3太陽的位置和方向 教學設(shè)計-2023-2024學年科學二年級上冊教科版

3太陽的位置和方向教學設(shè)計-2023-2024學年科學二年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：太陽的位置和方向，涉及太陽在天空中的運動規(guī)律，以及如何根據(jù)太陽的位置判斷方向。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級上冊教科版《科學》中的“地球與太陽的關(guān)系”章節(jié)相關(guān)聯(lián)，學生將復(fù)習地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本知識，并在此基礎(chǔ)上學習太陽的位置變化對方向判斷的影響。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和空間觀念。學生將通過觀察和實驗，學會運用科學方法探究太陽的位置變化，提升對自然現(xiàn)象的觀察力和解釋能力。同時，通過學習太陽位置與方向的關(guān)系，增強學生的空間觀念，培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：二年級學生已具備基本的觀察和記錄能力，對季節(jié)變化有一定的認識，了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本概念。他們可能對太陽的升起和落下有一定的直觀感受，但對太陽位置變化與方向判斷的關(guān)系理解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對自然界充滿好奇心，對探索未知事物有較高的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在動手操作和觀察記錄上。學習風格上，學生偏好通過直觀、形象的方式學習，如通過游戲、實驗等活動來提高學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解太陽位置變化與方向判斷的關(guān)系時可能存在困難，特別是在抽象思維和空間想象力方面。此外，學生在實驗操作中可能遇到困難，如如何準確記錄觀察結(jié)果，如何使用簡單的測量工具等。針對這些挑戰(zhàn)，教師需提供適當?shù)慕虒W支持和指導(dǎo)，幫助學生逐步克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學二年級上冊教科版》教材，以便查閱太陽位置和方向的相關(guān)知識。

2.輔助材料：準備太陽位置變化示意圖、方向指示圖等圖片，以及與太陽運動相關(guān)的科普視頻。

3.實驗器材：準備指南針、小旗子、測量工具等，用于學生進行實地測量和方向判斷實驗。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教室環(huán)境整潔、安全，便于學生進行實踐活動。五、教學過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，面帶微笑，用親切的語氣提問：“同學們，你們知道太陽每天都是從哪里升起，又在哪里落下嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師請幾位學生分享他們的觀察經(jīng)驗。

3.老師總結(jié)：“太陽每天都會從東方升起，從西方落下，這是因為地球自轉(zhuǎn)的原因。今天，我們就來學習太陽的位置和方向?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示太陽位置變化示意圖，引導(dǎo)學生觀察并提問：“同學們，你們看，太陽每天的位置都在變化，那它是怎么變化的呢？”

2.學生們積極思考，老師請幾位學生回答。

3.老師總結(jié)：“太陽的位置變化是由于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的結(jié)果。地球自轉(zhuǎn)一周大約需要24小時，所以太陽每天都會從東方升起，從西方落下?！?/p>

三、探究活動

1.老師將學生分成小組，每組發(fā)放指南針、小旗子等實驗器材。

2.老師講解實驗步驟，并強調(diào)實驗安全。

3.學生們開始進行實驗，觀察太陽在不同時間的位置變化，并用指南針確定方向。

4.實驗過程中，老師巡回指導(dǎo)，解答學生疑問。

5.實驗結(jié)束后，每組派代表分享實驗結(jié)果。

四、鞏固練習

1.老師出示一張地圖，上面標有東、南、西、北四個方向。

2.老師提問：“同學們，如果太陽在正午時位于南方，那么我們現(xiàn)在應(yīng)該面向哪個方向？”

3.學生們積極回答，老師點評并總結(jié)。

4.老師出示幾幅圖片，讓學生判斷圖片中的人物面向哪個方向。

五、課堂小結(jié)

1.老師請學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并提問：“同學們，我們今天學習了太陽的位置和方向，你們還有什么疑問嗎？”

2.學生們積極提問，老師逐一解答。

3.老師總結(jié)：“太陽的位置和方向?qū)τ谖覀兞私庾匀滑F(xiàn)象、辨別方向都有很大幫助。希望大家在日常生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)自己的科學素養(yǎng)?！?/p>

六、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，觀察太陽的位置變化，并記錄下來。明天上課時，我們分享觀察結(jié)果?！?/p>

2.學生們認真完成作業(yè)，期待著明天的分享。

七、教學反思

本節(jié)課通過引導(dǎo)學生觀察、實驗、討論等方式，讓學生了解太陽的位置和方向，培養(yǎng)他們的科學探究能力和空間觀念。在教學過程中，要注意以下幾點：

1.注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂活動。

2.運用多種教學方法，如實驗、游戲等，提高學生的學習興趣。

3.關(guān)注學生的學習差異，給予適當?shù)慕虒W支持。

4.課后及時總結(jié)教學效果，不斷調(diào)整教學策略。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解太陽每天從東方升起，從西方落下的現(xiàn)象，并知道這是由于地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)造成的。學生對太陽位置變化的基本規(guī)律有了初步的認識，能夠描述太陽在不同時間的位置特點。

2.觀察能力：學生在觀察太陽位置變化的過程中，學會了如何細致地觀察和記錄，提高了觀察能力。他們能夠通過日常生活中的觀察，發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的規(guī)律，并在實驗中運用觀察結(jié)果。

3.實踐能力：學生在實驗活動中，通過使用指南針、小旗子等工具，實際操作測量太陽的位置和方向，鍛煉了動手實踐能力。他們學會了如何運用所學知識解決實際問題。

4.空間觀念：學生通過學習太陽的位置和方向，對空間方位有了更直觀的認識，增強了空間觀念。他們能夠根據(jù)太陽的位置判斷大致的方向，提高了在現(xiàn)實生活中辨別方向的能力。

5.科學探究能力：學生在探究太陽位置變化的過程中，學會了提出問題、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等科學探究的基本步驟。他們能夠運用科學方法對自然現(xiàn)象進行探究，培養(yǎng)了科學探究精神。

6.團隊合作能力：在小組實驗活動中，學生需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高他們在團隊中的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。

7.問題解決能力：學生在學習過程中，遇到問題時能夠主動思考、積極討論，尋求解決問題的方法。他們學會了如何面對困難，勇于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了問題解決能力。

8.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對科學的熱愛。他們愿意主動探索未知，不斷追求知識。

9.自主學習能力：學生在課后完成觀察記錄作業(yè)的過程中，學會了自主學習。他們能夠根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，主動獲取知識，提高了自主學習能力。

10.價值觀培養(yǎng)：在學習太陽位置和方向的過程中，學生體會到了自然界的神奇和偉大，增強了他們對自然環(huán)境的保護意識。他們認識到人類與自然和諧共處的重要性，培養(yǎng)了環(huán)保價值觀。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在回答問題時，學生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表達對太陽位置和方向的理解。部分學生在實驗操作中表現(xiàn)出較強的動手能力，能夠獨立完成實驗任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的觀察結(jié)果和實驗心得。小組之間的合作較為默契，學生們在討論中互相啟發(fā)，共同進步。在展示成果時，各小組能夠清晰、有條理地闡述實驗過程和結(jié)論，表現(xiàn)出良好的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學生對太陽位置和方向知識的掌握程度。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確描述太陽的位置變化規(guī)律，并能運用所學知識解決實際問題。部分學生在空間方位判斷方面存在一定困難，需要加強練習。

4.學生自評與互評：

課后，老師組織學生進行自評和互評。學生們能夠客觀評價自己在課堂上的表現(xiàn)，認識到自己的優(yōu)點和不足。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠真誠地給予他人建議，促進了彼此的成長。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，老師給予以下評價與反饋：

（1）課堂表現(xiàn)：學生們的課堂表現(xiàn)總體良好，積極參與討論，實驗操作認真。但在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生回答問題時不夠自信，需要加強口頭表達能力的培養(yǎng)。

（2）小組討論成果展示：學生在小組討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強的合作意識，能夠積極分享自己的觀點。但在展示成果時，部分學生存在表達不夠清晰的問題，需要提高語言表達能力。

（3）隨堂測試：學生在隨堂測試中表現(xiàn)出對太陽位置和方向知識的掌握程度較好，但在空間方位判斷方面存在一定困難。老師建議學生在課后加強練習，提高空間想象力。

（4）學生自評與互評：學生在自評和互評環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的自我反思能力和評價能力。老師鼓勵學生們在今后的學習中，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，改進不足。

（5）課后作業(yè)：老師對學生的課后作業(yè)進行了批改，發(fā)現(xiàn)學生們能夠認真完成作業(yè)，但在觀察記錄方面，部分學生存在記錄不夠詳細的問題。老師建議學生們在今后的觀察記錄中，注重細節(jié)，提高記錄質(zhì)量。八、典型例題講解1.例題：如果太陽在上午9點位于南方，那么下午3點太陽會位于哪個方向？

解答：由于地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，太陽從東方升起，向西方落下。在一天中，太陽從正東升起，經(jīng)過南方，最終落在正西。因此，如果太陽在上午9點位于南方，那么下午3點太陽會位于西方。

2.例題：在北半球，如果太陽在中午時位于正南方，那么此時地球上的哪個半球是白天？

解答：在北半球，中午時太陽位于正南方，這意味著太陽光直射赤道。因此，此時南半球是白天，北半球是黑夜。

3.例題：一個學生在下午4點面向太陽，那么他面向的方向是？

解答：下午4點時，太陽位于西方。因此，如果學生面向太陽，他面向的方向是西方。

4.例題：如果一個人在早晨7點看到太陽從東方升起，那么他此刻站在地球上的哪個半球？

解答：早晨7點時，太陽從東方升起，這意味著觀察者位于地球的東半球。

5.例題：在一個晴朗的白天，一個指南針指向北方，那么太陽此刻位于哪個方向？

解答：指南針指向北方，說明指南針的指針指向地球的磁北極。由于太陽在正午時位于南方，所以此刻太陽位于指南針的左側(cè)，即太陽位于東方。

補充說明：

-在實際生活中，由于地球的傾斜角度和大氣折射等因素，太陽的位置可能略有偏差，但這些例題是在理想條件下進行討論的。

-在解答關(guān)于太陽位置的問題時，需要考慮地球的自轉(zhuǎn)方向和地球的傾斜角度。

-在實際應(yīng)用中，可以通過觀察太陽的位置來判斷大致的時間，特別是在沒有現(xiàn)代計時工具的情況下。

-學生在學習這些例題時，應(yīng)該理解太陽位置變化的基本規(guī)律，并能夠運用這些規(guī)律解決實際問題。板書設(shè)計①太陽的位置和方向

-地球自轉(zhuǎn)：自西向東，導(dǎo)致太陽從東方升起，西方落下。

-地球公轉(zhuǎn)：圍繞太陽旋轉(zhuǎn)，影響季節(jié)變化。

-太陽升起和落下的時間：受地球自轉(zhuǎn)影響，每天固定時間。

②太陽位置變化規(guī)律

-上午：太陽從東方升起，逐漸向南方移動。

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