25 憶讀書（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

25憶讀書（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25憶讀書（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)圍繞統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)“25憶讀書”章節(jié)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀經(jīng)歷，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。教學(xué)過程注重互動(dòng)與思考，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，感悟書籍的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升語言運(yùn)用素養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的興趣，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力；鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)的能力，促進(jìn)其審美情趣和人文精神的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)批判性思維和價(jià)值觀的多元理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文《憶讀書》的主題思想，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛和閱讀對(duì)人生的影響。

-掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用具體事例抒發(fā)情感的寫作方法。

-學(xué)習(xí)作者在閱讀中的思考過程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和批判性思維。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解文章中深層次的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化和內(nèi)心世界。

-學(xué)習(xí)作者通過回憶讀書經(jīng)歷來抒發(fā)情感的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

-突破對(duì)經(jīng)典名著閱讀的陌生感，幫助學(xué)生建立閱讀經(jīng)典作品的方法和興趣。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、多媒體音響、互動(dòng)白板

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：《憶讀書》課文電子版、作者生平資料、相關(guān)閱讀推薦列表

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、視頻剪輯、圖片展示、小組討論、角色扮演教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《憶讀書》主題，設(shè)計(jì)問題如“作者為何如此熱愛讀書？”“閱讀對(duì)你有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考閱讀的意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)和作者情感表達(dá)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，理解作者對(duì)讀書的熱愛和閱讀對(duì)人生的影響。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的閱讀感受和對(duì)文章的初步理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交筆記、思維導(dǎo)圖等，展示預(yù)習(xí)成果和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以讀書名言或故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解《憶讀書》的主題思想，分析文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的讀書經(jīng)歷，激發(fā)閱讀興趣。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的關(guān)于閱讀方法和閱讀選擇的問題給予解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考作者如何通過閱讀改變?nèi)松?/p>

-參與課堂活動(dòng)：積極參與討論，分享自己的閱讀心得。

-提問與討論：提出關(guān)于閱讀習(xí)慣和閱讀選擇的疑問，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解文章主題和寫作技巧，幫助學(xué)生理解。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀一篇名著的作業(yè)，要求學(xué)生寫讀后感。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固閱讀技能。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行拓展閱讀，提高閱讀水平。

-反思總結(jié)：反思閱讀經(jīng)歷，總結(jié)閱讀的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思閱讀體驗(yàn)，提高自我認(rèn)知。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《憶讀書》中的主題思想和作者的情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠分析文章結(jié)構(gòu)，識(shí)別出作者在文中使用的寫作手法。

-學(xué)生能夠結(jié)合自身閱讀經(jīng)驗(yàn)，理解作者在文中傳達(dá)的價(jià)值觀。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠從《憶讀書》中體會(huì)到閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

-學(xué)生能夠欣賞作者在文中運(yùn)用的修辭手法和生動(dòng)的描寫。

-學(xué)生能夠?qū)ξ恼轮械慕?jīng)典語句進(jìn)行品味和分析，提升文學(xué)鑒賞水平。

3.寫作技巧掌握：

-學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并模仿作者在《憶讀書》中的寫作方法，如運(yùn)用具體事例抒發(fā)情感。

-學(xué)生能夠嘗試在寫作中運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，豐富文章表達(dá)。

-學(xué)生能夠通過閱讀學(xué)習(xí)，提高自己的寫作能力，提高寫作質(zhì)量。

4.獨(dú)立思考能力提高：

-學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行分析和思考。

-學(xué)生能夠提出自己的見解，對(duì)文章中的問題進(jìn)行深入探討。

-學(xué)生能夠通過閱讀，培養(yǎng)批判性思維，提高獨(dú)立思考的能力。

5.閱讀興趣激發(fā)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《憶讀書》，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)去閱讀更多書籍。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，將閱讀作為生活的一部分。

-學(xué)生能夠?qū)㈤喿x與實(shí)際生活相結(jié)合，提高自己的綜合素質(zhì)。

6.人文素養(yǎng)提升：

-學(xué)生通過閱讀《憶讀書》，了解作者的人生經(jīng)歷和價(jià)值觀，提高人文素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，從閱讀中尋找解決問題的思路。

-學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，關(guān)注他人的情感，提高自己的道德水平。

7.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)加強(qiáng)：

-在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠與同學(xué)積極交流，分享自己的閱讀體驗(yàn)。

-學(xué)生能夠在討論中學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生能夠在合作中學(xué)會(huì)溝通，提高自己的表達(dá)能力和解決問題的能力。

8.時(shí)間管理能力提升：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展過程中，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，合理安排閱讀時(shí)間，保證閱讀質(zhì)量。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自律意識(shí)，提高時(shí)間管理能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧《憶讀書》的主要情節(jié)，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)書籍的深刻理解。

2.總結(jié)閱讀意義：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀的重要性，如閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)等方面的積極作用。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，如通過閱讀、討論、分享等方式，提高閱讀理解和表達(dá)能力。

4.提出思考問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將閱讀融入日常生活，以及如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.簡(jiǎn)答題：

-提問：《憶讀書》中作者表達(dá)了哪些對(duì)讀書的看法？

-答案：作者認(rèn)為讀書可以增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、陶冶情操，讀書對(duì)人生有重要影響。

2.判斷題：

-提問：作者在《憶讀書》中只提到了自己讀書的經(jīng)歷，沒有涉及其他人的閱讀經(jīng)歷。

-答案：錯(cuò)誤。文章中作者提到了自己讀書的經(jīng)歷，同時(shí)也提到了周圍人對(duì)閱讀的看法。

3.應(yīng)用題：

-提問：結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話的理解。

-答案：學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，闡述閱讀對(duì)寫作能力提升的重要性。

4.拓展題：

-提問：如果你有機(jī)會(huì)和作者面對(duì)面交流，你最想問作者什么問題？

-答案：學(xué)生發(fā)揮想象力，提出關(guān)于讀書、寫作、人生等方面的問題。

檢測(cè)目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)《憶讀書》內(nèi)容的理解。

-檢測(cè)學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。

-提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

-激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。典型例題講解典型例題一：根據(jù)《憶讀書》的內(nèi)容，完成下列句子。

例題：作者在文中提到，讀書對(duì)他的______產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

答案：成長(zhǎng)

詳細(xì)說明：這道題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。學(xué)生需要回顧文章中作者對(duì)讀書的描述，找到與成長(zhǎng)相關(guān)的內(nèi)容。在文章中，作者提到“讀書讓我懂得了很多人生的道理，對(duì)我成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響”，因此答案是“成長(zhǎng)”。

典型例題二：分析下列句子中的修辭手法。

例題：作者在文中寫道：“書籍就像一把鑰匙，打開了我知識(shí)的大門?！?/p>

答案：比喻

詳細(xì)說明：這道題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別能力。學(xué)生需要分析句子中的比喻關(guān)系，即“書籍”被比作“鑰匙”，這種修辭手法用來形象地表達(dá)讀書對(duì)作者知識(shí)獲取的重要性。

典型例題三：根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。

例題：作者在《憶讀書》中提到，他最喜歡閱讀的書籍類型是什么？

答案：科學(xué)書籍

詳細(xì)說明：這道題考查學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握能力。學(xué)生需要回顧文章中作者提到的閱讀偏好，找到作者最喜歡的書籍類型，即“科學(xué)書籍”。

典型例題四：仿寫句子。

例題：原文：“讀書讓我感受到了世界的廣闊，了解到了人生的多樣。”

仿寫：“旅游讓我體驗(yàn)了不同文化的魅力，領(lǐng)略了自然的神奇?！?/p>

詳細(xì)說明：這道題考查學(xué)生的