16《田忌賽馬》（教學設(shè)計） -2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

16《田忌賽馬》（教學設(shè)計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《田忌賽馬》為載體，旨在引導學生通過閱讀理解，體會寓言故事中的道理，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言表達能力。通過分析故事情節(jié)，讓學生學會運用類比、對比等修辭手法，提高學生的語文素養(yǎng)。同時，結(jié)合五年級學生的認知特點，引導學生關(guān)注人物形象，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課通過《田忌賽馬》的學習，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升學生的思維能力。學生能夠通過故事理解策略思維的重要性，增強問題解決能力；在語言實踐中，提高學生的語感和表達能力；同時，引導學生感悟道德智慧，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和合作精神。學情分析五年級的學生正處于小學中高年級階段，他們的認知能力逐漸增強，對寓言故事有著濃厚的興趣。在知識層面上，學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的故事情節(jié)，但分析故事深層含義的能力還有待提高。在能力方面，學生的思維活躍，但邏輯推理和策略分析能力有待加強。在素質(zhì)方面，學生的道德觀念初步形成，但尚需通過具體事例進行引導和深化。

學生的行為習慣對課程學習有直接影響。部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對故事情節(jié)的理解和思考。此外，由于五年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，因此在教學中需要適當引導，幫助他們理解故事中的抽象概念。

針對這些學情特點，本節(jié)課的設(shè)計將注重激發(fā)學生的學習興趣，通過合作學習、角色扮演等方式，提高學生的參與度和積極性。同時，通過層層遞進的問題設(shè)計，引導學生深入思考故事中的策略思維，培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。在教學過程中，還將注重學生的道德教育，引導他們從故事中汲取道德智慧，形成正確的價值觀。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（棋子、馬模型）

-課程平臺：語文課程教學平臺、網(wǎng)絡(luò)資源庫

-信息化資源：《田忌賽馬》故事視頻、相關(guān)圖片和漫畫

-教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過講述《田忌賽馬》的傳說故事，引導學生興趣，提問：“你們知道田忌和齊威王的賽馬嗎？他們之間有什么樣的故事呢？”

回顧舊知：教師引導學生回顧寓言故事的特點，提問：“我們之前學習過哪些寓言故事？它們有什么共同點？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：教師詳細講解《田忌賽馬》的故事情節(jié)，包括賽馬前的準備、賽馬的過程和賽后的結(jié)果。

舉例說明：教師通過圖片或視頻展示田忌和齊威王的賽馬場景，幫助學生直觀理解故事內(nèi)容。

互動探究：教師提出問題，如：“田忌是如何在賽馬中取得勝利的？”引導學生進行小組討論，分享各自的看法。

3.深入理解（約20分鐘）

分析故事內(nèi)涵：教師引導學生分析故事中的策略思維，提問：“田忌在賽馬中運用了哪些策略？這些策略給我們帶來了什么啟示？”

角色扮演：學生分組扮演田忌、齊威王和其他角色，模擬賽馬過程，體驗策略運用。

4.鞏固練習（約25分鐘）

學生活動：學生分小組進行角色扮演，模擬田忌賽馬的場景，加深對故事情節(jié)和策略思維的理解。

教師指導：教師在學生活動過程中給予必要的指導和幫助，確?；顒拥捻樌M行。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

教師總結(jié)：教師引導學生總結(jié)《田忌賽馬》的故事內(nèi)容，強調(diào)策略思維的重要性。

反思評價：教師提問：“你們覺得這個故事告訴了我們什么道理？我們在生活中應該如何運用這些道理？”

拓展延伸：教師布置課后作業(yè)，讓學生回家后與家長分享故事，探討如何在日常生活中運用策略思維。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)策略思維和道德品質(zhì)的重要性。

布置課后作業(yè)：閱讀《田忌賽馬》原文，思考故事對自身的啟示，撰寫一篇心得體會。

7.課堂延伸（約10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，探討如何將故事中的策略思維應用于實際生活中，如學習、工作和人際交往等。

展示交流：每組選派代表分享討論成果，教師給予點評和指導。

8.課后拓展（約15分鐘）

教師布置課后閱讀任務，推薦與《田忌賽馬》相關(guān)的其他寓言故事，讓學生進一步了解中國古代的智慧。

課后實踐：教師鼓勵學生在日常生活中嘗試運用策略思維解決問題，并分享經(jīng)驗。

整個教學過程注重學生的主體地位，通過多種教學手段和活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和道德品質(zhì)。知識點梳理《田忌賽馬》作為統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇課文，涉及以下知識點：

1.故事情節(jié)理解

-田忌與齊威王賽馬的故事背景

-田忌的賽馬策略及其實施過程

-賽馬的結(jié)果及其對田忌的影響

2.人物形象分析

-田忌的性格特點：足智多謀、善于思考

-齊威王的性格特點：驕傲自大、不思進取

-其他角色的性格特點：如孫臏的智慧和忠誠

3.故事情節(jié)結(jié)構(gòu)

-賽前的準備：田忌與孫臏的對話，策略的制定

-賽中的過程：三場比賽的詳細描述

-賽后的反思：田忌對賽馬勝利的感悟

4.修辭手法運用

-類比：將賽馬比作戰(zhàn)爭，強調(diào)策略的重要性

-對比：田忌與齊威王賽馬策略的對比，突出田忌的智慧

5.道德教育內(nèi)涵

-策略思維的重要性：在競爭中運用智慧，不盲目自信

-團隊合作：田忌與孫臏的合作，體現(xiàn)了團隊精神

-道德品質(zhì)：田忌在勝利后反思，體現(xiàn)了謙虛謹慎的品質(zhì)

6.語文素養(yǎng)提升

-閱讀理解能力：通過閱讀故事，理解故事情節(jié)和人物性格

-語言表達能力：通過角色扮演和討論，提高學生的口頭表達能力

-思維能力：通過分析故事中的策略思維，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

7.教學活動設(shè)計

-小組討論：引導學生分析故事情節(jié)，分享自己的看法

-角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，體驗故事情境

-板書設(shè)計：通過板書展示故事的主要情節(jié)和人物特點

-課后作業(yè)：布置閱讀任務和寫作任務，鞏固所學知識內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展邏輯

①.1田忌賽馬前的準備：田忌與孫臏的對話，策略的制定

①.2田忌賽馬的過程：三場比賽的詳細描述

①.3田忌賽馬的結(jié)果：田忌取得勝利，齊威王反思

②人物性格特點與故事情節(jié)的關(guān)系

②.1田忌：足智多謀、善于思考

②.2齊威王：驕傲自大、不思進取

②.3孫臏：智慧、忠誠

③修辭手法與故事表達的關(guān)系

③.1類比：將賽馬比作戰(zhàn)爭，強調(diào)策略的重要性

③.2對比：田忌與齊威王賽馬策略的對比，突出田忌的智慧

④道德教育內(nèi)涵與故事情節(jié)的關(guān)系

④.1策略思維的重要性：在競爭中運用智慧，不盲目自信

④.2團隊合作：田忌與孫臏的合作，體現(xiàn)了團隊精神

④.3道德品質(zhì)：田忌在勝利后反思，體現(xiàn)了謙虛謹慎的品質(zhì)

⑤語文素養(yǎng)提升與教學內(nèi)容的關(guān)系

⑤.1閱讀理解能力：通過閱讀故事，理解故事情節(jié)和人物性格

⑤.2語言表達能力：通過角色扮演和討論，提高學生的口頭表達能力

⑤.3思維能力：通過分析故事中的策略思維，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，通過以下方式對學生的學習情況進行全面了解，并及時發(fā)現(xiàn)問題：

（1）提問：教師通過提問的方式檢查學生對故事情節(jié)、人物性格、修辭手法和道德教育內(nèi)涵的理解程度。例如，教師可以提問：“田忌在賽馬中運用了哪些策略？”、“你認為田忌和齊威王在性格上有何不同？”等。

（2）觀察：教師觀察學生在課堂上的參與度、表達能力和合作精神。例如，教師可以關(guān)注學生在小組討論中的發(fā)言情況，觀察他們是否能夠積極參與、提出獨到見解。

（3）測試：教師可以設(shè)計一些簡短的測試題，檢查學生對課文知識的掌握情況。例如，填空題、選擇題和簡答題等。

（4）小組合作評價：教師通過觀察學生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，評價他們的合作精神和溝通能力。

2.課堂活動評價

（1）角色扮演：教師評價學生在角色扮演中的投入程度、語言表達能力和情感體驗。例如，評價學生在扮演田忌或?qū)O臏時的表現(xiàn)，是否能夠準確地傳達角色的性格特點。

（2）小組討論：教師評價學生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)、觀點獨到性和合作精神。例如，評價學生在討論過程中是否能夠積極發(fā)言、傾聽他人意見，并共同解決問題。

（3）板書設(shè)計：教師評價學生的板書內(nèi)容是否完整、清晰，是否能夠準確表達故事情節(jié)和人物特點。

3.作業(yè)評價

（1）課后閱讀：教師對學生的課后閱讀作業(yè)進行批改，評價他們對課文的理解程度和閱讀感悟。例如，評價學生對課文內(nèi)容的復述、對故事情節(jié)的總結(jié)和對人物性格的分析。

（2）寫作作業(yè)：教師對學生的寫作作業(yè)進行點評，評價他們的語言表達能力、邏輯思維能力和創(chuàng)意。例如，評價學生在作文中對《田忌賽馬》故事的理解、對策略思維的運用和對道德品質(zhì)的感悟。

（3）作業(yè)反饋：教師及時反饋學生的學習效果，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對存在問題的學生提出改進建議。課后作業(yè)1.**故事續(xù)寫**

題目：續(xù)寫《田忌賽馬》的故事，假設(shè)田忌在取得勝利后，齊威王向他請教策略，請寫出田忌是如何回答的。

答案示例：田忌微笑著說：“大王，勝敗乃兵家常事。我在賽馬中取得勝利，主要是因為我懂得如何揚長避短，而不是一味地硬碰硬。大王，治國如同用兵，也需要善于運用策略，了解自己的優(yōu)勢和劣勢，才能做出正確的決策?！?/p>

2.**人物評價**

題目：結(jié)合課文內(nèi)容，評價田忌、齊威王和孫臏這三個角色，并說明理由。

答案示例：田忌：足智多謀，善于分析問題，能夠從失敗中吸取教訓。齊威王：驕傲自大，不思進取，沒有認識到自己的不足。孫臏：智慧超群，忠誠可靠，為田忌出謀劃策。

3.**策略分析**

題目：分析田忌在賽馬中運用了哪些策略，并說明這些策略如何幫助他取得勝利。

答案示例：田忌的策略包括：1）了解對手，知己知彼；2）揚長避短，不與對手在劣勢上硬碰硬；3）靈活應變，根據(jù)比賽情況調(diào)整策略。

4.**道德感悟**

題目：從《田忌賽馬》中，你得到了哪些道德感悟？請結(jié)合自己的實際經(jīng)歷談談你的理解。

答案示例：從《田忌賽馬》中，我學到了謙虛謹慎、善于思考的重要性。在我個人的成長過程中，我也遇到過類似的情況，通過反思和學習，我明