中學(xué)教師招聘-《中學(xué)心理學(xué)》押題試卷1

中學(xué)教師招聘-《中學(xué)心理學(xué)》押題試卷1單選題（共15題，共15分）(1.)使用最多、最經(jīng)常和最便利的認知學(xué)習(xí)評價方法是()A.測驗B.行動觀察C.實驗D.評定（江南博哥）正確答案：A參考解析：對認知學(xué)習(xí)的評價一般可以采用測驗、行動觀察、實驗、評定等方法，其中測驗是使用最多、最經(jīng)常和最便利的方法。(2.)現(xiàn)代教育改革的核心是()A.課程改革B.提高師資水平C.教學(xué)組織形式改革D.加強道德教育正確答案：A參考解析：略(3.)“教育即生活”的提出者是()A.赫爾巴特B.皮亞杰C.杜威D.瓦根舍因正確答案：C參考解析：針對傳統(tǒng)教育使學(xué)校教育同兒童現(xiàn)實生活經(jīng)驗相割裂的問題，杜威提出“教育即生活”，教育就是兒童現(xiàn)在生活的過程，而不是將來生活的準備。(4.)我國教育目的的理論基礎(chǔ)是A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)予人的全面發(fā)展學(xué)說C.應(yīng)試教育D.社會主義教育方針正確答案：B參考解析：略(5.)陳述性知識的教學(xué)設(shè)計要求不包括()A.認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況B.恰當引入教學(xué)媒體C.有充分的練習(xí)設(shè)計?D.找出新舊知識之間的結(jié)合點正確答案：C參考解析：在陳述性知識的教學(xué)設(shè)計過程中應(yīng)注意以下幾方面：（1)找出新知識與原有相關(guān)知識的結(jié)合點，講清二者問的相互聯(lián)系，以幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有效吸收、同化新知識；（2)對學(xué)生的學(xué)習(xí)準備狀況作認真分析；（3)恰當引入教學(xué)媒體，如教具、學(xué)具的使用，教材呈現(xiàn)手段的變化等。而C選項屬于程序性知識的教學(xué)設(shè)計要求，故選C。(6.)農(nóng)業(yè)社會的教育的特征包括A.教育的公共性日益突出B.教育的終身化C.教育的全民化D.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離正確答案：D參考解析：農(nóng)業(yè)社會的教育具有以下特征：（1)古代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展；（2)教育階級性的出現(xiàn)和強化；（3)學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。(7.)把測驗分為標準化測驗和教師自編測驗的依據(jù)是()A.測驗?zāi)康腂.測驗內(nèi)容C.規(guī)范程度D.測驗編制方式正確答案：D參考解析：略(8.)認為教育起源于原始社會中兒童對成人行為的“無意識模仿”的是（A.教育的神話起源說B.教育的生物起源說C.教育的心理起源說D.教育的勞動起源說正確答案：C參考解析：略(9.)社會改造主義課程論流派的代表人物是()A.布拉梅爾德B.弗雷爾C.泰勒D.布坎南正確答案：A參考解析：略(10.)從教育學(xué)角度看，師生之間是()A.主體與客體關(guān)系B.教育和被教育關(guān)系C.互動關(guān)系D.相互制約的關(guān)系正確答案：B參考解析：從哲學(xué)認識論角度看，師生之間存在主體與客體關(guān)系、主體間關(guān)系；從教育學(xué)角度看，師生之間是教育和被教育關(guān)系；從心理學(xué)角度看，師生之間存在認知、情感、個性相互作用關(guān)系；從文化學(xué)角度看，師生之間存在文化交流、共享和創(chuàng)新關(guān)系；從社會學(xué)角度看，師生之間存在角色關(guān)系、互動關(guān)系；從管理學(xué)角度看，師生之間存在管理與自我管理關(guān)系(11.)對學(xué)生的失范行為有多種理論解釋，雷克里斯的解釋是()A.“差異交往說”B.“亞文化群理論”C.“控制缺乏說”D.“手段一目標說”正確答案：C參考解析：“控制缺乏說”是由雷克里斯提出的。他認為，群體的成員資格和社會生活環(huán)境決定個人的行為，但他特別強調(diào)社會環(huán)境的社會控制對個人的效用，并認為越軌和犯罪是由于社會內(nèi)外部的控制削弱和受到破壞引起的。(12.)教師個體專業(yè)化發(fā)展的最直接途徑是()A.自我教育B.師范教育C.入職輔導(dǎo)D.在職培訓(xùn)正確答案：A參考解析：教師的自我教育是專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個體專業(yè)化發(fā)展的最直接最普遍的途徑。教師的自我教育是專業(yè)理想確立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵。(13.)教育現(xiàn)代化最重要的標志就是受教育者的()A.階段性B.個性C.階級性D.廣泛性和平等性正確答案：D參考解析：略(14.)把“刺激-反應(yīng)”作為行為的基本單位，認為教學(xué)的藝術(shù)在于如何安排強化的觀點是()A.哲學(xué)取向的教學(xué)理論B.行為主義教學(xué)理論C.認知教學(xué)理論D.情感教學(xué)理論正確答案：B參考解析：行為主義教學(xué)理論把“刺激一反應(yīng)’’作為行為的基本單位，學(xué)習(xí)即“刺激一反應(yīng)”之間聯(lián)結(jié)的加強，教學(xué)的藝術(shù)在于如何安排強化。由此派生出程序教學(xué)、計算機輔助教學(xué)、自我教學(xué)單元、個別學(xué)習(xí)法和視聽教學(xué)等多種教學(xué)模式和方式。(15.)參與小組討論的人數(shù)一般以()A.2?3人為宜B.5?8人為宜C.10人以上為宜D.20人以上為宜正確答案：B參考解析：在教學(xué)中，一般較為常見的是小組討論，有研究表明，討論一般以5?8人最為理想，超過這個數(shù)目，平均每個人的發(fā)言次數(shù)和內(nèi)容就會相對減少，進I而降低組員的參與感和滿足感。多選題（共5題，共5分）(16.)情感教學(xué)理論的基本主張有()A.教學(xué)目標B.非指導(dǎo)性教學(xué)過程C.學(xué)科知識結(jié)構(gòu)D.意義學(xué)習(xí)與非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)E.師生關(guān)系的品質(zhì)正確答案：A、B、D、E參考解析：略(17.)班級組織的個體化功能包括()A.促進發(fā)展功能B.滿足需求的功能C.診斷功能D.指導(dǎo)社會規(guī)范的功能E.矯正功能正確答案：A、B、C、E參考解析：班級組織的功能是由其結(jié)構(gòu)和特點決定的，它既具有社會化功能，又具有個體化功能。班級組織的個體化功能表現(xiàn)為：（1)促進發(fā)展功能;(2)滿足需求的功能；（3)診斷功能；（4)矯正功能。(18.)課程目標的特征包括()A.整體性B.階段性C.持續(xù)性D.層次性E.遞進性正確答案：A、B、C、D、E參考解析：課程目標是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖。課程目標的特征包括：整體性、階段性、持續(xù)性、層次性、遞進性、時間性。(19.)我國中小學(xué)生發(fā)展的時代特點包括()A.學(xué)習(xí)目的的單一化B.自我意識減弱C.生理成熟期提前D.價值觀念多元化E.心理問題和行為問題增多正確答案：C、D、E參考解析：我國中小學(xué)生發(fā)展的時代特點包括：（1)生理成熟期提前；（2)學(xué)習(xí)目的多元化、實用化；（3)價值觀念多元化，具有較高的職業(yè)理想和務(wù)實的人生觀；（4)自我意識增強，具有一定的社會交往能力；（5)心理問題和行為問題增多。(20.)教學(xué)設(shè)計的常用模式包括()A.系統(tǒng)分析模式B.過程模式C.手段模式D.目標模式E.內(nèi)容模式正確答案：A、B、D參考解析：略問答題（共13題，共13分）(21.)義務(wù)教育正確答案：參考解析：(P114)義務(wù)教育：是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。(22.)課程正確答案：參考解析：廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及其進程安排。狹義的課程特指某一門學(xué)科。(23.)教學(xué)策略正確答案：參考解析：是為了達成教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在對教學(xué)活動清晰認識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(24.)簡述學(xué)生評價理論與實踐的當代走向。正確答案：參考解析：(1)倡導(dǎo)構(gòu)建“以發(fā)展為本”的學(xué)生評價體系；(2)以質(zhì)性的評價模式取代量化的評價模式；(3)強調(diào)測評的真實性和情境性；(4)鼓勵學(xué)生評價中的合作行為；(5)重視思維過程的評價。(25.)簡述學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施的基本原則。正確答案：參考解析：(1)導(dǎo)向性原則。(2)發(fā)展性原則。(3)公平性原則。(4)多樣性原則。(5)可行性原則。(26.)簡述主要的課程理論流派。正確答案：參考解析：(1)經(jīng)驗主義課程論。(2)學(xué)科中心主義課程論。(3)社會改造主義課程論。(4)存在主義課程論。(5)后現(xiàn)代主義課程論。(27.)當代世界幼兒教育的發(fā)展的共同趨向是什么？(P376-377)縱觀當代世界幼兒教育的發(fā)展情況，有以下幾個共同趨向：正確答案：參考解析：(1)保護兒童權(quán)利，重視兒童的早期教育。(2)學(xué)前教育趨于普及。(3)學(xué)前教育的目標和內(nèi)容重視幼兒社會性和個性的培養(yǎng)。(28.)簡述我國新世紀課程改革的發(fā)展方向。正確答案：參考解析：(1)提升課程改革的理念水平和理論品味。(2)在課程政策上，要實現(xiàn)國家課程、地方課程與校本課程的整合。(3)在課程內(nèi)容上，要實現(xiàn)學(xué)科知識與個人知識的內(nèi)在整合。(4)在課程結(jié)構(gòu)上，要更新課程種類，恰當分析必修課程與選修課程的關(guān)系，努力實現(xiàn)課程的綜合化。(5)在課程實施上，要超越忠實取向，走向相互適應(yīng)取向和課程創(chuàng)新取向。(6)在課程評價上，要超越目標取向的評價，走向過程取向和主體取向的評價。(29.)我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的宗旨和重點是什么?正確答案：參考解析：2001年我國正式啟動了.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革一第八次基礎(chǔ)教育課程改革。(1)新課程改革的宗旨在于改變教育教學(xué)觀念，重點是轉(zhuǎn)變課程的功能，具體目標和任務(wù)是改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、缺乏整合的現(xiàn)狀，適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。(2)新課程倡導(dǎo)全人教育，倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，強調(diào)主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，改變課程實施過程中過分依賴課本、死記硬背的機械訓(xùn)練模式。(3)新課程注重知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀的“三位一體”，強調(diào)學(xué)習(xí)評價的激勵性和發(fā)展性，體現(xiàn)多元評價促進學(xué)生發(fā)展的功能。##jinkaodian(30.)觀察正確答案：參考解析：觀察是指作為研究者的教師在教育教學(xué)活動的自然狀態(tài)下，根據(jù)研究的問題進行有目的、有計劃地看、思、記的一種方法。(31.)相對評價法正確答案：參考解析：是根據(jù)所要評價對象的整體狀態(tài)確定評價標準，以被評價對象中的某一個或若干個為基準，通過把各個被評價對象與基準進行對照比較，判定出每個被評價對象在這一集體中所處位置的一種評價方法。(32.)試述我國市場經(jīng)濟的發(fā)展對課稈變革的影響。正確答案：參考解析：當前，我國止努力建立社會主義市場經(jīng)濟體制，市場經(jīng)濟發(fā)展對課稈冇著直接的沖擊和影響，主要表現(xiàn)在：(1)課稈價值取向的變化。長期以來，我國的課稈價值傾向予‘‘意識形態(tài)”，學(xué)校課稈為意識形態(tài)服務(wù)。近年來，由于市場經(jīng)濟的發(fā)展，課稈開發(fā)更加注重經(jīng)濟價值，要求按市場經(jīng)濟發(fā)展來變革學(xué)校課稈。市場經(jīng)濟打破了原來由政府進行資源配置的計劃經(jīng)濟模式，而以市場為導(dǎo)向，運用市場來進行資源配置，促進了生產(chǎn)的多樣性、產(chǎn)業(yè)的多元化，因而，對人才的需求也日趨多樣化。市場經(jīng)濟的發(fā)展打破了原來片而強調(diào)整齊劃一、追求共性的人才觀，重新肯定了人的個性發(fā)展，要求學(xué)校課稈要充分重視學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)其主體意識，促使他們生動活潑地全而發(fā)展。(2)課稈目標綜合性。市場經(jīng)濟導(dǎo)致了就業(yè)的多樣性與流動性，人們很難預(yù)料到將來于什么，因此狹窄的知識而妨礙其就業(yè)的適應(yīng)而。長期以來，我國基礎(chǔ)教育偏重“應(yīng)試”，高考成了一切基礎(chǔ)教育工作的靈魂和指揮棒。因此，學(xué)校課稈從編制到實施都是為了應(yīng)付升學(xué)、考試，課稈側(cè)重于知識的傳授，忽視學(xué)生素質(zhì)的全而發(fā)展。市場經(jīng)濟的運行，使人們改變了對基礎(chǔ)教育的看法。⑶課稈結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在“信息爆炸”時代，在市場經(jīng)濟帶來就業(yè)的不確定性而前，人類最好的辦法不是去被動地收藏知識，而是如何掌握獲取知識的鑰匙，發(fā)展自己的自學(xué)能力、科學(xué)研宄能力、創(chuàng)造能力。我國的學(xué)校課稈，學(xué)科之間壁壘森嚴，市場經(jīng)濟導(dǎo)致就業(yè)的轉(zhuǎn)換性更是對這種課稈結(jié)構(gòu)提出了挑戰(zhàn)，它要求人們學(xué)會如何在最短的時間內(nèi)適應(yīng)各種職業(yè)的轉(zhuǎn)換。(33.)結(jié)合實際從學(xué)校教育的角度分析學(xué)生心理障礙和失范行為產(chǎn)生的原因。學(xué)生心理障礙和失范行為產(chǎn)生的原因是多方而的，而最主要的問題是當前學(xué)生的整體生活環(huán)境止在發(fā)生著急尉變化，導(dǎo)致心理障礙和行為規(guī)范失控。其中，最典型的原因為社會道德的失范、文化市場的失控、家庭結(jié)構(gòu)的變化和學(xué)校教育指導(dǎo)思想的失誤。正確答案：參考解析：(1)社會生活環(huán)境中