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文檔簡(jiǎn)介
古詩(shī)詞誦讀《燕歌行(并序)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《燕歌行(并序)》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的一篇古詩(shī)詞,作者為唐代詩(shī)人高適。本詩(shī)描繪了邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯景象,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的深刻反思和對(duì)和平的渴望。教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力,提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解古詩(shī)詞意境的能力,提升審美鑒賞水平。
2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代邊塞文化的認(rèn)識(shí),激發(fā)民族自豪感。
3.培養(yǎng)學(xué)生分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu),體會(huì)詩(shī)人情感態(tài)度,提高文學(xué)素養(yǎng)。
4.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)古詩(shī)詞學(xué)習(xí),傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ),能夠進(jìn)行基本的詩(shī)詞分析。然而,由于古詩(shī)詞的節(jié)奏、韻律和意象往往較為復(fù)雜,學(xué)生在理解詩(shī)歌意境、把握詩(shī)人情感等方面仍存在一定的困難。以下是具體分析:
1.學(xué)生層次:班級(jí)中學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)水平參差不齊,部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有一定的興趣和積累,但大多數(shù)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)還停留在表面,缺乏深入理解和感悟。
2.知識(shí)方面:學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞,對(duì)古詩(shī)詞的基本知識(shí)有所了解,但面對(duì)《燕歌行(并序)》這樣的長(zhǎng)篇敘事詩(shī),學(xué)生在理解詩(shī)意、把握人物形象等方面仍存在不足。
3.能力方面:學(xué)生在分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、品味詩(shī)歌語(yǔ)言等方面能力有限,對(duì)于詩(shī)歌中的意象、修辭手法等難以深入挖掘。
4.素質(zhì)方面:學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的過(guò)程中,往往注重背誦和記憶,缺乏對(duì)詩(shī)歌意境的感悟和審美體驗(yàn)。
5.行為習(xí)慣:學(xué)生在課堂上的參與度較高,但部分學(xué)生容易受到外界干擾,注意力不夠集中,影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備(投影儀、電腦)、錄音設(shè)備、音響系統(tǒng)。
2.課程平臺(tái):學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),用于布置作業(yè)和在線(xiàn)討論。
3.信息化資源:古詩(shī)詞鑒賞相關(guān)視頻資料、詩(shī)歌背景介紹文檔、古代邊塞文化研究資料。
4.教學(xué)手段:實(shí)物教具(如古代兵器模型)、圖片展示、角色扮演、小組討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
-教師通過(guò)展示邊塞風(fēng)光的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代邊塞文化產(chǎn)生興趣。
-提問(wèn):邊塞風(fēng)光在你的印象中是怎樣的?你了解哪些與邊塞相關(guān)的歷史故事或詩(shī)詞?
-學(xué)生分享自己的看法,教師總結(jié)并引出課題《燕歌行(并序)》。
2.新課講授(15分鐘)
-第一條:介紹詩(shī)人高適的生平及創(chuàng)作背景,讓學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。
-第二條:分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。
-第三條:解讀詩(shī)歌中的意象,如“燕脂”、“胡騎”、“烽火”等,分析其象征意義和表達(dá)效果。
3.實(shí)踐活動(dòng)(15分鐘)
-第一條:學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌,注意節(jié)奏和韻律,教師巡回指導(dǎo)。
-第二條:學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容,鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
-第三條:學(xué)生分組討論,分析詩(shī)歌中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面和人物形象,分享各自的理解。
4.學(xué)生小組討論(15分鐘)
-第一方面:討論詩(shī)歌中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,例如:“匈奴草黃馬正肥,金戈鐵馬氣吞山川?!比绾误w現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的殘酷?
-學(xué)生回答舉例:通過(guò)“草黃馬正肥”描繪出匈奴軍力的強(qiáng)大,通過(guò)“金戈鐵馬”表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈,通過(guò)“氣吞山川”展現(xiàn)了戰(zhàn)士們的英勇無(wú)畏。
-第二方面:討論詩(shī)歌中的人物形象,例如:“戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞?!边@兩句詩(shī)分別描繪了哪兩種截然不同的場(chǎng)景?
-學(xué)生回答舉例:前一句描繪了戰(zhàn)士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上生死未卜的悲壯,后一句則描繪了將領(lǐng)們?cè)跔I(yíng)帳中歌舞升平的情景,形成了鮮明的對(duì)比。
-第三方面:討論詩(shī)歌的主題思想,例如:“漢家煙塵在東北,漢將辭家破殘賊?!边@首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
-學(xué)生回答舉例:詩(shī)人表達(dá)了對(duì)國(guó)家安危的擔(dān)憂(yōu),對(duì)戰(zhàn)士們的敬意,以及對(duì)和平的渴望。
5.總結(jié)回顧(5分鐘)
-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的意象、人物形象和主題思想。
-提問(wèn):通過(guò)學(xué)習(xí)《燕歌行(并序)》,你對(duì)古代邊塞文化有了哪些新的認(rèn)識(shí)?
-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得,教師總結(jié)并指出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
-重點(diǎn):詩(shī)歌的意象、人物形象和主題思想。
-難點(diǎn):理解詩(shī)歌中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面和人物形象,把握詩(shī)歌的意境。
本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料
-《塞下曲》(盧綸):通過(guò)閱讀盧綸的《塞下曲》,學(xué)生可以進(jìn)一步了解唐代邊塞詩(shī)的風(fēng)格特點(diǎn),特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描繪。
-《從軍行》(王昌齡):王昌齡的《從軍行》同樣描繪了邊塞戰(zhàn)場(chǎng)的景象,學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比高適的《燕歌行》來(lái)探討不同詩(shī)人在戰(zhàn)爭(zhēng)題材上的表現(xiàn)手法。
-《涼州詞》(王翰):這首詩(shī)以涼州為背景,展現(xiàn)了邊塞的風(fēng)土人情,適合學(xué)生在理解高適詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,拓寬對(duì)邊塞文化的認(rèn)識(shí)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究
-學(xué)生可以收集整理唐代邊塞詩(shī)的相關(guān)資料,了解唐代邊塞詩(shī)的整體風(fēng)貌和發(fā)展脈絡(luò)。
-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀歷史文獻(xiàn),探究唐代邊塞戰(zhàn)事的歷史背景,以及這些戰(zhàn)事對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和文化的影響。
-學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)一篇關(guān)于《燕歌行》的讀書(shū)筆記,分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。
3.知識(shí)點(diǎn)拓展
-邊塞文化:學(xué)生可以通過(guò)研究邊塞地區(qū)的地理環(huán)境、歷史變遷以及與中原地區(qū)的文化交流,深入了解邊塞文化的獨(dú)特性。
-唐代軍事制度:了解唐代軍事制度對(duì)邊塞詩(shī)人的影響,如征兵制度、戍邊政策等,這些因素如何反映在詩(shī)歌創(chuàng)作中。
-唐代詩(shī)歌風(fēng)格:研究唐代詩(shī)歌的風(fēng)格演變,特別是邊塞詩(shī)在唐代詩(shī)歌中的地位和作用,以及它對(duì)后世詩(shī)歌的影響。
4.實(shí)用性活動(dòng)建議
-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演,模擬古代邊塞詩(shī)人的生活場(chǎng)景,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背景的理解。
-學(xué)生可以創(chuàng)作一首以邊塞生活為題材的現(xiàn)代詩(shī),嘗試將古代邊塞詩(shī)的藝術(shù)手法融入現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作中。
-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng),通過(guò)討論和分享,提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容:
-閱讀材料:《高適傳》(節(jié)選自《舊唐書(shū)》),通過(guò)了解高適的生平事跡,學(xué)生可以更深入地理解他的詩(shī)歌創(chuàng)作背景和思想情感。
-視頻資源:《邊塞詩(shī)的韻味》(網(wǎng)絡(luò)視頻資源),通過(guò)觀看視頻,學(xué)生可以直觀地感受邊塞詩(shī)的韻律美和意境美。
2.拓展要求:
-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《高適傳》,思考高適的詩(shī)歌創(chuàng)作與他的個(gè)人經(jīng)歷有何關(guān)聯(lián)。
-觀看《邊塞詩(shī)的韻味》視頻后,學(xué)生可以嘗試撰寫(xiě)觀后感,分享自己對(duì)邊塞詩(shī)的理解和感受。
-教師可推薦以下閱讀材料:
-《邊塞詩(shī)選》(選編自《全唐詩(shī)》),讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀其他邊塞詩(shī)人的作品,比較他們的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。
-《唐代邊塞詩(shī)研究》(學(xué)術(shù)著作),對(duì)于對(duì)古詩(shī)詞有濃厚興趣的學(xué)生,教師可以推薦此書(shū),幫助他們更深入地研究唐代邊塞詩(shī)。
-教師解答疑問(wèn):學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中遇到的問(wèn)題,教師應(yīng)及時(shí)解答,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。
3.拓展活動(dòng)建議:
-學(xué)生可以組織一次關(guān)于邊塞詩(shī)的讀書(shū)會(huì),分享自己的閱讀心得,討論詩(shī)歌中的意象和情感。
-設(shè)計(jì)一次以“我的邊塞詩(shī)”為主題的創(chuàng)作活動(dòng),學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首邊塞詩(shī),表達(dá)自己對(duì)邊塞生活的想象和感悟。
-學(xué)生可以參與學(xué)?;蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng),如詩(shī)詞朗誦比賽、邊塞文化講座等,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)邊塞詩(shī)的理解和熱愛(ài)。板書(shū)設(shè)計(jì)①古詩(shī)標(biāo)題:《燕歌行(并序)》
②作者:高適
③詩(shī)歌背景:唐代邊塞戰(zhàn)爭(zhēng),描繪戰(zhàn)場(chǎng)的悲壯景象
④詩(shī)歌結(jié)構(gòu):
①開(kāi)頭:描寫(xiě)戰(zhàn)前的邊塞風(fēng)光和征戰(zhàn)的氛圍
②主體:戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫(xiě)和人物形象的刻畫(huà)
③結(jié)尾:表達(dá)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反感和對(duì)和平的向往
⑤關(guān)鍵意象:
①燕脂:象征戰(zhàn)場(chǎng)的殘酷和血腥
②胡騎:代表敵軍的強(qiáng)大和威脅
③烽火:邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的信息傳遞工具,也象征戰(zhàn)事的緊張和激烈
⑥重點(diǎn)詞句:
①“匈奴草黃馬正肥,金戈鐵馬氣吞山川?!?/p>
②“戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞?!?/p>
③“漢家煙塵在東北,漢將辭家破殘賊?!苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn):
-學(xué)生課堂參與度:觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、積極性以及對(duì)問(wèn)題的回答情況,評(píng)估學(xué)生的參與程度。
-學(xué)生注意力集中程度:通過(guò)學(xué)生的眼神交流、筆記情況等,判斷學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的關(guān)注程度。
2.小組討論成果展示:
-小組合作效果:評(píng)估學(xué)生在小組討論中的協(xié)作能力,包括分工、溝通和解決問(wèn)題的能力。
-小組討論內(nèi)容:檢查小組討論的深度和廣度,如是否涵蓋了詩(shī)歌的意象、人物形象、主題思想等方面。
-小組展示質(zhì)量:評(píng)價(jià)學(xué)生的展示技巧,包括表達(dá)清晰度、邏輯性、時(shí)間控制等。
3.隨堂測(cè)試:
-詩(shī)歌內(nèi)容理解:通過(guò)隨堂測(cè)試,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的基本理解,如詩(shī)歌的主題、意象、情感等。
-詩(shī)歌賞析能力:測(cè)試學(xué)生分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、修辭手法和語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。
-詩(shī)歌創(chuàng)作嘗試:評(píng)估學(xué)生嘗試創(chuàng)作類(lèi)似題材詩(shī)歌的創(chuàng)意和表達(dá)能力。
4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng):
-學(xué)生自評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、成果等。
-學(xué)生互評(píng):組織學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià),讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
5.教師評(píng)價(jià)與反饋:
-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn):教師針對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問(wèn)題等給予正面評(píng)價(jià),對(duì)需要改進(jìn)的地方提出建議。
-針對(duì)小組討論成果:教師對(duì)小組討論的深度、廣度和展示效果進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)到見(jiàn)解,同時(shí)指出討論中的不足。
-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果:教師分析學(xué)生的測(cè)試成績(jī),針對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集體講解,對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
-針對(duì)課后拓展活動(dòng):教師評(píng)價(jià)學(xué)生在課后拓展活動(dòng)中的參與情況和成果,對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),對(duì)需要進(jìn)一步努力的學(xué)生提供指導(dǎo)。
-教師總結(jié):在課程結(jié)束時(shí),教師對(duì)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí),并對(duì)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)告。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái),我感覺(jué)收獲頗豐,但也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。首先,我想談?wù)勗O(shè)計(jì)反思活動(dòng)的事情。
教學(xué)反思是我教學(xué)過(guò)程中非常重要的一環(huán),它幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,調(diào)整教學(xué)策略。這次課后,我會(huì)設(shè)計(jì)以下幾種反思活動(dòng):
1.課堂觀察記錄:我會(huì)詳細(xì)記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),包括參與度、注意力集中程度、互動(dòng)情況等,這樣可以幫助我了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。
2.學(xué)生反饋收集:我會(huì)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查或個(gè)別訪(fǎng)談的方式收集學(xué)生的反饋,了解他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和接受程度。
3.同行評(píng)議:我會(huì)邀請(qǐng)同事聽(tīng)我的課,并在課后進(jìn)行評(píng)議,這樣可以從他人的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,得到更多改進(jìn)的建議。
1.針對(duì)學(xué)生層次差異:這次課上,我發(fā)現(xiàn)一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生表現(xiàn)得很積極,而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生則顯得有些吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題,我計(jì)劃在今后的教學(xué)中,針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)和活動(dòng),確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。
2.詩(shī)歌鑒賞教學(xué)方法的改進(jìn):在講解《燕歌行》時(shí),我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的意象和情感理解不夠深入。因此,我打算在今后的教學(xué)中,增加詩(shī)歌鑒賞的技巧講解,如如何分析意象、如
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