第22課《夢回繁華》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第22課《夢回繁華》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容第22課《夢回繁華》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

教材內(nèi)容：課文《夢回繁華》選自統(tǒng)編版語文八年級上冊，主要講述了作者在夢中回到繁華的古代城市，所見所感。課文通過生動(dòng)的描寫，展現(xiàn)了古代城市的繁華景象，表達(dá)了作者對美好生活的向往。教學(xué)重點(diǎn)包括：體會(huì)文章的意境，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美能力和文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)《夢回繁華》，學(xué)生能夠深入理解古典文學(xué)的魅力，提升對古典文化的鑒賞能力，同時(shí)鍛煉運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情的能力。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史變遷，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：通過分析課文，幫助學(xué)生理解作者對古代繁華景象的描繪，以及其中蘊(yùn)含的作者情感和對美好生活的向往。

-感悟修辭手法：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其表達(dá)效果，提升學(xué)生的語言鑒賞能力。

-分析文章結(jié)構(gòu)：幫助學(xué)生梳理文章的層次結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過夢境串聯(lián)起對繁華景象的回憶和情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-夢境與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系：理解夢境在文中的作用，以及作者如何通過夢境與現(xiàn)實(shí)對比來強(qiáng)化情感表達(dá)，這是學(xué)生理解課文深層次意義的關(guān)鍵。

-古代文化背景知識(shí)：由于課文涉及古代城市的文化背景，學(xué)生可能對某些細(xì)節(jié)缺乏了解，需要教師提供適當(dāng)?shù)谋尘爸R(shí)幫助理解。

-文學(xué)鑒賞能力的提升：引導(dǎo)學(xué)生從審美角度鑒賞文學(xué)作品，這是對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的較高要求，需要教師通過示范和指導(dǎo)逐步提升。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古代城市圖片、相關(guān)歷史文獻(xiàn)節(jié)選、作者生平介紹

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、小組討論、角色扮演教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示古代城市的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們認(rèn)為古代城市的繁華景象是怎樣的？它給你帶來了怎樣的感受？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古代文學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們之前學(xué)習(xí)過的古代文學(xué)作品，哪些描繪了城市的繁華景象？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《夢回繁華》的背景、作者及課文內(nèi)容，重點(diǎn)分析文章的寫作手法和情感表達(dá)。

-舉例說明：教師選取課文中的典型句子，如“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”，引導(dǎo)學(xué)生分析其修辭手法和表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，如“作者為什么選擇夢境作為表現(xiàn)手法？夢境與現(xiàn)實(shí)有何關(guān)聯(lián)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

3.課堂活動(dòng)（約20分鐘）

-角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組選取課文中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過表演來理解角色的心理和情感。

-小組討論：教師提出問題，如“課文中的哪些描寫讓你印象深刻？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，如填空、改寫句子、翻譯等，以加深對課文的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代文學(xué)的魅力和作者的情感表達(dá)。

-學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)古代文學(xué)作品，撰寫讀后感，以進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。

7.教學(xué)反思（課后）

-教師對教學(xué)過程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)效果，針對學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代城市規(guī)劃資料：介紹古代城市的布局特點(diǎn)、街道設(shè)計(jì)、市井文化等，幫助學(xué)生更全面地理解古代城市的繁華景象。

-古代建筑藝術(shù)：探討古代建筑的風(fēng)格、工藝以及建筑與城市風(fēng)貌的關(guān)系，提升學(xué)生對建筑藝術(shù)的鑒賞能力。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦與《夢回繁華》主題相近的古代文學(xué)作品，如《阿房宮賦》、《夜泊牛渚懷古》等，豐富學(xué)生的文學(xué)閱讀體驗(yàn)。

-歷史事件背景：介紹與課文相關(guān)的歷史事件，如隋唐時(shí)期的長安城建設(shè)、宋代城市的繁榮等，增強(qiáng)學(xué)生對歷史文化的了解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與古代城市文化相關(guān)的書籍，如《中國城市史》、《古代城市建筑》等，加深對古代城市生活的認(rèn)識(shí)。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與古代城市相關(guān)的紀(jì)錄片，如《大運(yùn)河》、《長安十二時(shí)辰》等，通過影像資料直觀感受古代城市的繁華。

-藝術(shù)體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀古代建筑博物館、城市規(guī)劃展覽等，通過實(shí)地參觀感受古代建筑的魅力。

-文化實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與與古代文化相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參加古典詩詞朗誦比賽、傳統(tǒng)節(jié)日慶典等，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作古代城市題材的詩歌、散文或小說，通過創(chuàng)作加深對古代文化的理解。

-課堂討論：在課堂上設(shè)置與古代城市文化相關(guān)的討論話題，如“古代城市的繁榮與衰落”、“古代城市規(guī)劃對現(xiàn)代城市的啟示”等，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。典型例題講解1.例題：請分析下列句子中比喻手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

-原文：“繁華如夢，如夢如幻?！?/p>

-解答：這句話中，將“繁華”比作“夢”，運(yùn)用了比喻手法。通過將繁華景象與夢境相比，強(qiáng)調(diào)了繁華的短暫和虛幻，表達(dá)了作者對美好生活的向往和無奈。

2.例題：請解釋下列句子中擬人手法的運(yùn)用及其效果。

-原文：“市井之中，人聲鼎沸，熙熙攘攘。”

-解答：這句話中，將“人聲鼎沸”和“熙熙攘攘”分別擬人化，賦予人群以聲音和動(dòng)作，形象地描繪了市井的熱鬧場景，增強(qiáng)了讀者的感官體驗(yàn)。

3.例題：請分析下列句子中排比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

-原文：“樓臺(tái)高聳，畫棟雕梁，金碧輝煌，宛如仙境。”

-解答：這句話中，使用了排比手法，通過連續(xù)的四個(gè)并列的形容詞“樓臺(tái)高聳”、“畫棟雕梁”、“金碧輝煌”、“宛如仙境”，強(qiáng)調(diào)了古代建筑的雄偉和華麗，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

4.例題：請分析下列句子中對比手法的運(yùn)用及其作用。

-原文：“昔日繁華，今朝破敗，令人嘆惋?！?/p>

-解答：這句話中，通過對比“昔日繁華”和“今朝破敗”，突出了古代城市的變遷和衰落，表達(dá)了作者對歷史的感慨和對美好往昔的懷念。

5.例題：請分析下列句子中象征手法的運(yùn)用及其寓意。

-原文：“繁華落盡，唯剩斷壁殘?jiān)??！?/p>

-解答：這句話中，將“繁華落盡”象征性地比作“斷壁殘?jiān)保⒁庵糯鞘械妮x煌已經(jīng)逝去，留下的只是歷史的痕跡和人們的回憶。板書設(shè)計(jì)①文章主題：《夢回繁華》

②重點(diǎn)詞句：

①夢境與現(xiàn)實(shí)：強(qiáng)調(diào)夢境作為表現(xiàn)手法的重要性，以及與現(xiàn)實(shí)生活的對比。

②繁華景象：列出文中描繪的繁華景象，如“樓臺(tái)高聳”、“市井鼎沸”等。

③情感表達(dá)：總結(jié)作者對繁華景象的情感，包括向往、感慨、嘆惋等。

③寫作手法：

①比喻：舉例說明比喻手法的運(yùn)用，如“繁華如夢”。

②擬人：說明擬人手法的應(yīng)用，如“人聲鼎沸”。

③排比：展示排比手法的運(yùn)用，如“樓臺(tái)高聳，畫棟雕梁，金碧輝煌”。

④對比：闡述對比手法的表現(xiàn)，如“昔日繁華，今朝破敗”。

⑤象征：解釋象征手法的寓意，如“繁華落盡，唯剩斷壁殘?jiān)薄?/p>

④教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)目標(biāo)：掌握古代城市的文化背景和寫作手法。

②能力目標(biāo)：提升文學(xué)鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

③情感目標(biāo)：增強(qiáng)對古代文化的認(rèn)同感和自豪感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧《夢回繁華》的主要情節(jié)，包括作者夢回古代城市的經(jīng)歷和所見所感。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，如比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及對比、象征等寫作手法的理解。

3.情感體驗(yàn)分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享在學(xué)習(xí)過程中對課文情感的理解和體驗(yàn)，如對繁華景象的向往、對歷史的感慨等。

4.文學(xué)鑒賞能力提升：強(qiáng)調(diào)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)提升對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析文學(xué)作品。

當(dāng)堂檢測：

1.簡答題：

-描述一下課文中的繁華景象，并說明作者通過哪些手法表現(xiàn)這種景象。

-分析課文中的比喻手法，舉例說明其表達(dá)效果。

-解釋課文中的象征手法，并說明其寓意。

2.判斷題：

-《夢回繁華》中的夢境是作者的真實(shí)經(jīng)歷。（×）

-課文中的“繁華如夢”