四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－2.6《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（五入調(diào)商）》｜蘇教版

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－2.6《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（五入調(diào)商）》｜蘇教版一、課題名稱：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－2.6《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（五入調(diào)商）》｜蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，特別是“五入調(diào)商”的技巧。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算的能力，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算過(guò)程中，“五入調(diào)商”的技巧。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算步驟，熟練運(yùn)用“五入調(diào)商”。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.互動(dòng)交流，提高學(xué)生的參與度和積極性。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課（1）創(chuàng)設(shè)情景：小明去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，發(fā)現(xiàn)一本書(shū)的價(jià)格是45元，他手中的錢(qián)是200元，他能買(mǎi)這本書(shū)嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何計(jì)算小明手中的錢(qián)能否買(mǎi)這本書(shū)？（3）引出課題：今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算步驟如下：1.將被除數(shù)寫(xiě)在長(zhǎng)除號(hào)上方，除數(shù)寫(xiě)在長(zhǎng)除號(hào)下方；2.從被除數(shù)的最高位開(kāi)始，用除數(shù)去除，商寫(xiě)在長(zhǎng)除號(hào)上方；3.將商乘以除數(shù)，得到的乘積寫(xiě)在被除數(shù)下方；4.用被除數(shù)減去乘積，得到差；5.將差寫(xiě)在下一行的被除數(shù)下方；6.重復(fù)步驟25，直到被除數(shù)全部被除完。（2）分析：本節(jié)課主要講解“五入調(diào)商”的技巧。當(dāng)被除數(shù)最高位的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，將最高位和次高位的數(shù)合并，湊成大于或等于除數(shù)的數(shù)，然后再進(jìn)行除法計(jì)算。3.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：①計(jì)算：678÷23；②計(jì)算：524÷18。（2）分析：①觀察被除數(shù)最高位6小于除數(shù)23，將6和次高位7合并，得到67，67大于23，可以開(kāi)始除法計(jì)算；②觀察被除數(shù)最高位5小于除數(shù)18，將5和次高位2合并，得到52，52小于18，需要繼續(xù)合并，得到52和下一位4，得到524，524大于18，可以開(kāi)始除法計(jì)算。4.小組合作學(xué)習(xí)①如何判斷是否需要“五入調(diào)商”？②“五入調(diào)商”的方法是什么？七、教材分析本節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于除法運(yùn)算的一個(gè)重要內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，特別是“五入調(diào)商”的技巧。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）教師提問(wèn)：如何判斷是否需要“五入調(diào)商”？（2）學(xué)生回答：當(dāng)被除數(shù)最高位的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，需要“五入調(diào)商”。（3）教師提問(wèn)：如何進(jìn)行“五入調(diào)商”？（4）學(xué)生回答：將最高位和次高位的數(shù)合并，湊成大于或等于除數(shù)的數(shù)。2.提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，誰(shuí)能給大家分享一下“五入調(diào)商”的方法？（2）學(xué)生回答：當(dāng)被除數(shù)最高位的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，將最高位和次高位的數(shù)合并，湊成大于或等于除數(shù)的數(shù)，然后再進(jìn)行除法計(jì)算。（3）教師點(diǎn)評(píng)：很好，同學(xué)們已經(jīng)掌握了“五入調(diào)商”的方法。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算：345÷27；（2）計(jì)算：698÷22。2.作業(yè)答案：（1）345÷27=1221；（2）698÷22=3116。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握了三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，特別是“五入調(diào)商”的技巧。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物、投資等；（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用；（3）組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在教學(xué)過(guò)程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。是“五入調(diào)商”的技巧，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。我需要確保學(xué)生們能夠理解并熟練運(yùn)用這一技巧。重點(diǎn)一：五入調(diào)商的技巧1.觀察被除數(shù)最高位的數(shù)是否小于除數(shù)。如果小于，那么就需要進(jìn)行“五入調(diào)商”。2.將被除數(shù)的最高位和次高位合并。例如，如果被除數(shù)是67，而除數(shù)是23，那么將6和7合并成67，這樣就可以直接進(jìn)行除法計(jì)算了。3.如果合并后的數(shù)仍然小于除數(shù)，那么繼續(xù)合并，直到得到的數(shù)大于或等于除數(shù)。4.計(jì)算過(guò)程中，如果商的某一位小于除數(shù)，就需要用前一位的商去補(bǔ)足，確保商的每一位都盡可能大。舉例說(shuō)明：比如，在計(jì)算345÷27時(shí)，觀察3小于27，所以需要進(jìn)行“五入調(diào)商”。將3和4合并成34，34大于27，可以開(kāi)始除法計(jì)算。計(jì)算過(guò)程如下：12——27|34527——7554——21通過(guò)這個(gè)例子，學(xué)生們可以看到如何正確地應(yīng)用“五入調(diào)商”的技巧。重點(diǎn)二：小組合作學(xué)習(xí)的有效性1.分組合理。確保每個(gè)小組都有不同水平的學(xué)生，以便在討論中能夠互相學(xué)習(xí)、互相幫助。2.明確任務(wù)。在分組前，明確每個(gè)小組需要解決的問(wèn)題，以及討論的步驟。3.觀察指導(dǎo)。在小組討論過(guò)程中，我巡回觀察，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，并引導(dǎo)他們深入思考。舉例說(shuō)明：在討論如何判斷是否需要“五入調(diào)商”時(shí)，一個(gè)小組提出了這樣的觀點(diǎn)：“如果被除數(shù)最高位的數(shù)小于除數(shù)，那么就一定需要‘五入調(diào)商’?！蔽乙龑?dǎo)他們進(jìn)一步思考：“那么，如果被除數(shù)最高位的數(shù)正好等于除數(shù)呢？或者被除數(shù)最高位的數(shù)大于除數(shù)呢？”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們逐漸理解了“五入調(diào)商”的適用條件。重點(diǎn)三：隨堂練習(xí)的針對(duì)性1.練習(xí)題的難度適中。確保學(xué)生能夠通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也有一定的挑戰(zhàn)性。2.練習(xí)題的類型多樣。包括填空題、選擇題和計(jì)算題，以幫助學(xué)生全面掌握“五入調(diào)商”的技巧。3.練習(xí)過(guò)程中，我及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們分析錯(cuò)誤原因。舉例說(shuō)明：在計(jì)算524÷18時(shí)，一個(gè)學(xué)生錯(cuò)誤地將商寫(xiě)成了30。我立即指出錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生重新計(jì)算。通過(guò)這個(gè)例子，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何避免類似的錯(cuò)誤。在教學(xué)過(guò)程中，我特別關(guān)注了“五入調(diào)商”的技巧、小組合作學(xué)習(xí)的有效性以及隨堂練習(xí)的針對(duì)性。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，我相信學(xué)生們能夠更好地理解和掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。一、課題名稱：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案－2.6《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（五入調(diào)商）》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，特別是“五入調(diào)商”的技巧。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算的能力，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算過(guò)程中，“五入調(diào)商”的技巧。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算步驟，熟練運(yùn)用“五入調(diào)商”。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究計(jì)算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.互動(dòng)交流，提高學(xué)生的參與度和積極性。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課（1）創(chuàng)設(shè)情景：小明去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，發(fā)現(xiàn)一本書(shū)的價(jià)格是45元，他手中的錢(qián)是200元，他能買(mǎi)這本書(shū)嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何計(jì)算小明手中的錢(qián)能否買(mǎi)這本書(shū)？（3）引出課題：今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算步驟如下：1.將被除數(shù)寫(xiě)在長(zhǎng)除號(hào)上方，除數(shù)寫(xiě)在長(zhǎng)除號(hào)下方；2.從被除數(shù)的最高位開(kāi)始，用除數(shù)去除，商寫(xiě)在長(zhǎng)除號(hào)上方；3.將商乘以除數(shù)，得到的乘積寫(xiě)在被除數(shù)下方；4.用被除數(shù)減去乘積，得到差；5.將差寫(xiě)在下一行的被除數(shù)下方；6.重復(fù)步驟25，直到被除數(shù)全部被除完。（2）分析：本節(jié)課主要講解“五入調(diào)商”的技巧。當(dāng)被除數(shù)最高位的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，將最高位和次高位的數(shù)合并，湊成大于或等于除數(shù)的數(shù)，然后再進(jìn)行除法計(jì)算。3.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：①計(jì)算：678÷23；②計(jì)算：524÷18。（2）分析：①觀察被除數(shù)最高位6小于除數(shù)23，將6和次高位7合并，得到67，67大于23，可以開(kāi)始除法計(jì)算；②觀察被除數(shù)最高位5小于除數(shù)18，將5和次高位2合并，得到52，52小于18，需要繼續(xù)合并，得到52和下一位4，得到524，524大于18，可以開(kāi)始除法計(jì)算。4.小組合作學(xué)習(xí)①如何判斷是否需要“五入調(diào)商”？②“五入調(diào)商”的方法是什么？七、教材分析本節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于除法運(yùn)算的一個(gè)重要內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，特別是“五入調(diào)商”的技巧。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，誰(shuí)能給大家分享一下“五入調(diào)商”的方法？（2）學(xué)生回答：當(dāng)被除數(shù)最高位的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，需要“五入調(diào)商”。（3）教師提問(wèn)：如何進(jìn)行“五入調(diào)商”？（4）學(xué)生回答：將最高位和次高位的數(shù)合并，湊成大于或等于除數(shù)的數(shù)。2.提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，誰(shuí)能給大家分享一下“五入調(diào)商”的方法？（2）學(xué)生回答：當(dāng)被除數(shù)最高位的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，需要“五入調(diào)商”。（3）教師提問(wèn)：如何進(jìn)行“五入調(diào)商”？（4）學(xué)生回答：將最高位和次高位的數(shù)合并，湊成大于或等于除數(shù)的數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算：345÷27；（2）計(jì)算：698÷22。2.作業(yè)答案：（1）345÷27=1221；（2）698÷22=3116。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握了三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，特別是“五入調(diào)商”的技巧。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物、投資等；（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用；（3）組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.五入調(diào)商的應(yīng)用時(shí)機(jī)：這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我需要確保學(xué)生們能夠準(zhǔn)確判斷何時(shí)需要使用“五入調(diào)商”。詳細(xì)說(shuō)明：在講解“五入調(diào)商”時(shí)，我強(qiáng)調(diào)了判斷依據(jù)。我會(huì)讓學(xué)生觀察被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果這個(gè)數(shù)小于除數(shù)，那么就需要進(jìn)行“五入調(diào)商”。我會(huì)通過(guò)具體的例子來(lái)展示這個(gè)過(guò)程，比如，在計(jì)算345÷23時(shí)，由于34小于23，所以我們需要將3和4合并成34，然后再進(jìn)行除法計(jì)算。2.小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)：小組合作是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要環(huán)節(jié)，我需要確保這個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。詳細(xì)說(shuō)明：在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的任務(wù)。我會(huì)提前準(zhǔn)備一些討論問(wèn)題，比如“如何判斷是否需要五入調(diào)商？”“五入調(diào)商后如何調(diào)整商的位數(shù)？”等。在討論過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，并引導(dǎo)他們從不同角度思考問(wèn)題。例如，當(dāng)有學(xué)生提出“如果合并后的數(shù)還是小于除數(shù)怎么辦？”時(shí)，我會(huì)讓他們思考是否需要繼續(xù)合并，或者是否有其他方法可以解決這個(gè)問(wèn)題。3.隨堂練習(xí)的針對(duì)性：通過(guò)隨堂練習(xí)，我可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，因此我需要確保練習(xí)題的難度和類型適合學(xué)生。詳細(xì)說(shuō)明：在隨堂練習(xí)中，我會(huì)選擇一些具有代表性的題目，如計(jì)算678÷23和524÷18。在講解這些題目時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后一起分析解題思路。對(duì)于每個(gè)步驟，我都會(huì)詳細(xì)講解，比如在計(jì)算678÷23時(shí)，我會(huì)指出34小于23，所以需要將3和4合并成34，然后進(jìn)行除法計(jì)算。4.互動(dòng)交流的時(shí)機(jī)和方式：在課堂上的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我需要把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)和話術(shù)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。詳細(xì)說(shuō)明：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)適時(shí)提問(wèn)，比如“同學(xué)們，誰(shuí)能告訴我為什么這里需要五入調(diào)商？”我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生從自己的理解出發(fā)回答問(wèn)題。如果學(xué)生的回答不完整或者有誤，我會(huì)用引導(dǎo)性的話術(shù)幫助他們糾正，例如，“你的想法很有道理，但是我們可以這樣考慮”。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性：作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要鞏固知識(shí)點(diǎn)，還要有層次性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。詳細(xì)說(shuō)明：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的題目。對(duì)于基礎(chǔ)題，如計(jì)算345÷27和698÷22，我會(huì)要求所有學(xué)生完成；對(duì)于提高題，如設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生嘗試解決。6.課后反思和拓展延伸：課后反思和拓展延伸是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要環(huán)節(jié)。詳細(xì)說(shuō)明：在課后反思中，我會(huì)思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，如何更好地幫助學(xué)生理解“五入調(diào)商”的技巧。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，比如計(jì)算購(gòu)物時(shí)的價(jià)格問(wèn)題，或者設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲來(lái)提高他們的興趣。通過(guò)這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，并且在未來(lái)的學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決更復(fù)雜的問(wèn)題。一、課題名稱：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案－2.6《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（五入調(diào)商）》二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，特別是“五入調(diào)商”的技巧。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行除法計(jì)算的能力，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。3.通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷并運(yùn)用“五入調(diào)商”的技巧。2.教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算步驟，以及如何進(jìn)行“五入調(diào)商”。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究計(jì)算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。3.互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課（1）創(chuàng)設(shè)情景：小明去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，發(fā)現(xiàn)一本書(shū)的價(jià)格是45元，他手中的錢(qián)是200元，他能買(mǎi)這本書(shū)嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：如何計(jì)算小明手中的錢(qián)能否買(mǎi)這本書(shū)？（3）引出課題：今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算步驟如下：1.將被除數(shù)寫(xiě)在長(zhǎng)除號(hào)上方，除數(shù)寫(xiě)在長(zhǎng)除號(hào)下方；2.從被除數(shù)的最高位開(kāi)始，用除數(shù)去除，商寫(xiě)在長(zhǎng)除號(hào)上方；3.將商乘以除數(shù)，得到的乘積寫(xiě)在被除數(shù)下方；4.用被除數(shù)減去乘積，得到差；5.將差寫(xiě)在下一行的被除數(shù)下方；6.重復(fù)步驟25，直到被除數(shù)全部被除完。（2）分析：本節(jié)課主要講解“五入調(diào)商”的技巧。當(dāng)被除數(shù)最高位的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，需要將最高位和次高位的數(shù)合并，湊成大于或等于除數(shù)的數(shù)，然后再進(jìn)行除法計(jì)算。3.隨堂練習(xí)（1）練習(xí)題：①計(jì)算：678÷23；②計(jì)算：524÷18。（2）分析：①觀察被除數(shù)最高位6小于除數(shù)23，將6和次高位7合并，得到67，67大于23，可以開(kāi)始除法計(jì)算；②觀察被除數(shù)最高位5小于除數(shù)18，將5和次高位2合并，得到52，52小于18，需要繼續(xù)合并，得到52和下一位4，得到524，524大于18，可以開(kāi)始除法計(jì)算。4.小組合作學(xué)習(xí)①如何判斷是否需要“五入調(diào)商”？②“五入調(diào)商”的方法是什么？七、教材分析本節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于除法運(yùn)算的一個(gè)重要內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，特別是“五入調(diào)商”的技巧。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，誰(shuí)能給大家分享一下“五入調(diào)商”的方法？（2）學(xué)生回答：當(dāng)被除數(shù)最高位的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，需要“五入調(diào)商”。（3）教師提問(wèn)：如何進(jìn)行“五入調(diào)商”？（4）學(xué)生回答：將最高位和次高位的數(shù)合并，湊成大于或等于除數(shù)的數(shù)。2.提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：（1）教師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，誰(shuí)能給大家分享一下“五入調(diào)商”的方法？（2）學(xué)生回答：當(dāng)被除數(shù)最高位的數(shù)小于除數(shù)時(shí)，需要“五入調(diào)商”。（3）教師提問(wèn)：如何進(jìn)行“五入調(diào)商”？（4）學(xué)生回答：將最高位和次高位的數(shù)合并，湊成大于或等于除數(shù)的數(shù)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：（1）計(jì)算：345÷27；（2）計(jì)算：698÷22。2.作業(yè)答案：（1）345÷27=1221；（2）698÷22=3116。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握了三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，特別是“五入調(diào)商”的技巧。在今后的教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2.拓展延伸：（1）讓學(xué)生嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物、投資等；（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用；（3）組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.五入調(diào)商的判斷和實(shí)施：這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，我需要確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確判斷何時(shí)需要使用“五入調(diào)商”，并且能夠正確實(shí)施這一技巧。詳細(xì)說(shuō)明：在講解“五入調(diào)商”時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)了判斷的依據(jù)。我會(huì)通過(guò)具體的例子，如計(jì)算345÷23，來(lái)展示當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)小于除數(shù)時(shí)，需要進(jìn)行“五入調(diào)商”的過(guò)程。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生注意，如果最高位數(shù)字小于除數(shù)，就將最高位和次高位的數(shù)字合并，形成一個(gè)新的大于或等于除數(shù)的數(shù)，然后再進(jìn)行除法計(jì)算。例如，345除以23，因?yàn)?4小于23，所以我指導(dǎo)學(xué)生將3和4合并成34，然后繼續(xù)進(jìn)行除法計(jì)算。2.小組合作學(xué)習(xí)的組織與引導(dǎo)：小組合作是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的重要方式，我需要精心設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。詳細(xì)說(shuō)明：在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，