中外教育史課后習(xí)題匯編

中國(guó)教育史第一部分：中國(guó)古代教育六藝教育的內(nèi)容是什么？孔丘在教育史上有哪些貢獻(xiàn)？分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期私學(xué)興盛的原因。試述稷下學(xué)宮的性質(zhì)、特點(diǎn)和意義。試比較墨儒教育思想的異同。比較孟荀教育思想的異同。評(píng)述法家教育思想的得失。評(píng)《學(xué)記》對(duì)教育理論的貢獻(xiàn)及歷史地位。漢朝文教政策是如何演變的？概述漢朝學(xué)校教育發(fā)展的基本情況。評(píng)述董仲舒教育思想的基本內(nèi)容和歷史影響。論述魏晉南北朝教育制度方面出現(xiàn)的新變化。比較南北朝學(xué)校教育的異同。14?試析顏之推教育思想與社會(huì)歷史現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。隋唐時(shí)期的文教政策對(duì)其教育的發(fā)展有何作用？隋唐時(shí)期在教育制度上有何創(chuàng)新？教育發(fā)展的特點(diǎn)是什么？隋唐時(shí)期科舉制度對(duì)學(xué)校教育發(fā)展有何影響？韓愈在教育理論上有什么新的發(fā)展？北宋“三次興學(xué)”的具體內(nèi)容是什么？分析書院產(chǎn)生的原因及兩宋書院的特點(diǎn)。試論宋元時(shí)期蒙學(xué)教育的基本經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)啟示。宋元時(shí)期科舉制度對(duì)學(xué)校教育的影響。朱熹是怎樣論述“小學(xué)”和“大學(xué)”教育的？述評(píng)朱熹道德教育思想。明代書院的發(fā)展特點(diǎn)及東林書院的特點(diǎn)。王守仁道德教育思想的基本內(nèi)容是什么？有什么積極意義？試論王守仁的兒童教育思想及意義。詁經(jīng)精舍和學(xué)海堂的特點(diǎn)。試析黃宗羲“公其非是于學(xué)?！钡乃枷搿Ｍ醴蛑牡赖掠^有什么特點(diǎn)？顏元提出的“真學(xué)”“實(shí)學(xué)”及“習(xí)行”的具體內(nèi)容是什么？有何積極意義？第二部分：中國(guó)近代教育+現(xiàn)代教育概述近代教會(huì)學(xué)校的發(fā)展情況，評(píng)析教會(huì)教育的性質(zhì)和作用。簡(jiǎn)要介紹洋務(wù)學(xué)堂的發(fā)展情況，并評(píng)析其特點(diǎn)。評(píng)價(jià)洋務(wù)留學(xué)教育的歷史作用。評(píng)述“中體西用”的洋務(wù)教育指導(dǎo)思想。維新派的教育實(shí)踐及康有為、梁?jiǎn)⒊?、?yán)復(fù)的教育思想。6?清末新政教育改革的基本內(nèi)容有哪些？評(píng)價(jià)其歷史地位。7.評(píng)述《壬子揆丑學(xué)制》的內(nèi)容、性質(zhì)和特點(diǎn)。&蔡元培教育思想和實(shí)踐包括哪些重要方面？予以評(píng)述。評(píng)述蔡元培的大學(xué)教育思想和北京大學(xué)的改革。新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20年代中國(guó)先后出現(xiàn)過(guò)哪些教育思潮和教育改革運(yùn)動(dòng)？主要內(nèi)容特點(diǎn)和意義。評(píng)述1922年“新學(xué)制”。收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)的歷史意義何在？13?中國(guó)共產(chǎn)黨早期的干部學(xué)校主要由哪幾所？各有什么特點(diǎn)？李大釗、暉代英的教育思想。評(píng)述國(guó)民政府的教育宗旨。國(guó)民政府為加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育的管理和控制采取了哪些措施？評(píng)述楊賢江對(duì)中國(guó)馬克思主義教育理論的貢獻(xiàn)。1&試比較分析晏陽(yáng)初、梁漱溟鄉(xiāng)村教育實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和歷史價(jià)值。19?試評(píng)述黃炎培職業(yè)教育實(shí)踐的基本內(nèi)容及其在中國(guó)現(xiàn)代教育改革中的地位。陳鶴琴的教育思想的貢獻(xiàn)何在？評(píng)述陶行知“生活教育”理論的基本內(nèi)容及其現(xiàn)實(shí)啟示。蘇維埃文化教育的總方針。23?根據(jù)地教育的類別、特點(diǎn)。24.中共領(lǐng)導(dǎo)的根據(jù)地教育有哪些基本經(jīng)驗(yàn)。外國(guó)教育史與斯巴達(dá)教育相比，雅典教育的基本特點(diǎn)是什么？試分析雅典教育特點(diǎn)形成的基本原因。智者在古希臘教育發(fā)展中的貢獻(xiàn)是什么？評(píng)蘇格拉底問(wèn)答法。比較蘇格拉底和亞里士多德關(guān)于美德的見(jiàn)解。比較《理想國(guó)》和《法律篇》中的教育觀。比較柏拉圖的“知識(shí)即回憶”和亞里士多德的“白板說(shuō)”。&西塞羅教育思想的特點(diǎn)是什么？它對(duì)后世有什么影響？試論昆體良教育思想在教育史上的貢獻(xiàn)。試述中世紀(jì)大學(xué)的產(chǎn)生和它們?cè)诮逃飞系牡匚慌c作用。試評(píng)述拜占廷的教育及其影響。試述阿拉伯文化教育迅速取得偉大成就的原因及其貢獻(xiàn)。簡(jiǎn)述人文主義教育的發(fā)展歷程及其一般特征。比較分析文藝復(fù)興時(shí)期人文主義教育、新教教育和天主教教育的聯(lián)系與區(qū)別。試述夸美紐斯教育適應(yīng)自然原則的意義。試評(píng)夸美紐斯的學(xué)前教育思想?？涿兰~斯提出了哪些主要的教育原則？它們的科學(xué)性如何？1&試述夸美紐斯的道德教育思想。試述夸美紐斯對(duì)教育教學(xué)管理思想的主要貢獻(xiàn)。試論夸美紐斯在教育史上的地位。試析盧梭教育思想的主要特點(diǎn)及其形成原因。試析盧梭自然主義教育理論的主要內(nèi)容、意義和局限性。裴斯泰洛齊教育革新實(shí)驗(yàn)的基本指導(dǎo)思想及其意義。“教育心理學(xué)化”口號(hào)的主要含義及其影響。25?“要素教育論”是否完全符合初等教育的教學(xué)規(guī)律？裴斯泰洛齊關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思想與實(shí)踐的特點(diǎn)和意義。赫爾巴特心理學(xué)與其教育思想的關(guān)系是什么？2&赫爾巴特教育性教學(xué)原則的主要內(nèi)容和意義是什么？赫爾巴特教學(xué)形式階段理論的主要內(nèi)容和意義是什么？福祿培爾學(xué)前教育理論評(píng)述。福祿培爾在教育史上的地位。比較19世紀(jì)歐美和日本教育發(fā)展過(guò)程中的異同。19世紀(jì)初德國(guó)面臨的主要教育問(wèn)題有哪些？費(fèi)希特和第斯多惠是如何論述這些問(wèn)題的？試加評(píng)價(jià)。19世紀(jì)科學(xué)教育思想評(píng)述。試述19世紀(jì)美國(guó)公立教育運(yùn)動(dòng)及其代表人物的有關(guān)觀點(diǎn)。36?為什么說(shuō)馬克思、恩格斯關(guān)于人的個(gè)性形成學(xué)說(shuō)是對(duì)“環(huán)境決定論”和“教育萬(wàn)能論”的突破？需要有哪些條件，才能真正逐步實(shí)現(xiàn)全體社會(huì)成員的全面發(fā)展？試論19世紀(jì)末至20世紀(jì)前期歐美教育思潮產(chǎn)生和發(fā)展的歷史背景、共同特征及其意義。應(yīng)如何分析和評(píng)價(jià)凱興斯泰納的公民教育與勞作學(xué)校理論？實(shí)驗(yàn)教育學(xué)產(chǎn)生的歷史條件、主要成就與局限。蒙臺(tái)梭利的兒童發(fā)展觀與教育思想的主要特點(diǎn)是什么？體現(xiàn)出新教育的哪些重要特色？你怎樣評(píng)價(jià)蒙臺(tái)梭利關(guān)于自由、紀(jì)律與工作的觀點(diǎn)？試比較蒙臺(tái)梭利與福祿培爾教育體系的異同，并分析其優(yōu)劣。蒙臺(tái)梭利在世界幼兒教育史上的地位。杜威教育本質(zhì)論的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)意義如何？如何評(píng)價(jià)杜威的課程理論？評(píng)述杜威關(guān)于教學(xué)方法的理論。4&比較分析赫爾巴特和杜威的教育理論。20世紀(jì)前期，各國(guó)教育主要解決的基本問(wèn)題是什么？哪些因素影響了各國(guó)教育改革的進(jìn)程？20世紀(jì)前期，現(xiàn)代教育發(fā)展的兩大趨勢(shì)是什么？在不同的國(guó)家是如何體現(xiàn)的？試予以分析。美國(guó)在中等教育改革中，研究和探討了哪些問(wèn)題？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？英、法兩國(guó)在教育改革中各提出了哪些教育法案和報(bào)告？主要解決的問(wèn)題是什么？53?德、日兩國(guó)教育改革中都出現(xiàn)了極端民族主義傾向，最后都導(dǎo)致了法西斯專制主義教育，二者各自的特點(diǎn)是什么？應(yīng)當(dāng)吸取什么教訓(xùn)？略述蘇聯(lián)建國(guó)初期(1917-1920)教育改革的意義。試評(píng)述20世紀(jì)20-30年代蘇聯(lián)普通教育改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。56?試評(píng)述第二次世界大戰(zhàn)前蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展的成就及其影響。試評(píng)述馬卡連柯的教育觀和教育目的論。請(qǐng)簡(jiǎn)述馬卡連柯對(duì)集體主義教育理所做的貢獻(xiàn)。試評(píng)述馬卡連柯的勞動(dòng)教育觀點(diǎn)。60?聯(lián)邦德國(guó)和日本職業(yè)技術(shù)教育改革的舉措和經(jīng)驗(yàn)是什么？英國(guó)《1988年教育改革法》的內(nèi)容是什么？對(duì)我們有什么啟示？蘇聯(lián)1977年以后的教育改革與其1958年和1964年的教育改革有什么聯(lián)系？美國(guó)80年代以后教育改革的動(dòng)向是什么？改造主義教育究竟要改造什么？試評(píng)述新傳統(tǒng)教育派教育思想的基本特點(diǎn)及其形成的背景。試述結(jié)構(gòu)主義教育的積極因素。怎樣全面評(píng)述人本化教育思潮？6&試評(píng)述凱洛夫《教育學(xué)》教育思想體系的貢獻(xiàn)與局限。試論述贊科夫發(fā)展性教育理論的成就與影響。試述蘇霍姆林斯基在教育實(shí)踐和教育理論研究方面取得的成就對(duì)你的啟示。教育學(xué)什么是教育的質(zhì)的規(guī)定性？把握教育的質(zhì)的規(guī)定性有何意義？教育的基本要素有哪些？它們是如何相互作用的？古代教育與現(xiàn)代教育有哪些異同？現(xiàn)代教育的發(fā)展有何趨勢(shì)？在這種發(fā)展中人的地位與價(jià)值將會(huì)發(fā)生什么變化？人的發(fā)展有哪些規(guī)律和特點(diǎn)？教育怎樣適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)劖h(huán)境在人的發(fā)展中的作用。為什么說(shuō)教育對(duì)人的發(fā)展具有主導(dǎo)作用？如何充分發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用？什么是教育的社會(huì)制約性和相對(duì)獨(dú)立性？怎樣協(xié)調(diào)二者的關(guān)系？什么是教育的社會(huì)變遷功能？怎樣評(píng)價(jià)教育的社會(huì)變遷功能？在你看來(lái)，需要哪些條件才能充分發(fā)揮教育培養(yǎng)出來(lái)的人在社會(huì)變遷中的積極作用？怎樣評(píng)價(jià)教育的社會(huì)流動(dòng)功能？怎樣理解教育是一種投資、一種“人力資源”？12?簡(jiǎn)述“應(yīng)然的教育目的”與“實(shí)然的教育目的”的關(guān)系。簡(jiǎn)述教育目的的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵。14?“內(nèi)在價(jià)值”與“外在價(jià)值”的分類，同理解教育目的的價(jià)值取向有什么聯(lián)系？“個(gè)人本位論”與“社會(huì)本位論”之爭(zhēng)對(duì)于人的培養(yǎng)與成長(zhǎng)有何重大意義？結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展情況，談?wù)勅绾握_理解教育目的的價(jià)值取向？如何理解我國(guó)普通中小學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)？結(jié)合中小學(xué)實(shí)際，分析在實(shí)現(xiàn)教育目的的過(guò)程中還存在哪些問(wèn)題及應(yīng)采取的對(duì)策?，F(xiàn)代學(xué)制有哪些類型？我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制主要出于哪種類型？現(xiàn)代學(xué)制的變革有哪些趨勢(shì)？根據(jù)我國(guó)實(shí)際，參照現(xiàn)代學(xué)制變革的趨勢(shì)，你認(rèn)為我國(guó)的現(xiàn)行學(xué)制需要怎樣進(jìn)一步改革？什么是課程？談?wù)勛约旱睦斫?。課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書三者與課程是何關(guān)系？它們?cè)谡n程中各起何種作用？與當(dāng)前的課程改革有何關(guān)系？你認(rèn)為教師與課程有何關(guān)系？根據(jù)你所獲得的信息或你的感受，談?wù)勎覈?guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師提出了哪些新要求？我國(guó)新時(shí)期發(fā)生的教學(xué)過(guò)程性質(zhì)的論爭(zhēng)有哪些不同觀點(diǎn)？這場(chǎng)爭(zhēng)鳴有何意義？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程的性質(zhì)才是科學(xué)的？接受教育與發(fā)現(xiàn)教育各有何優(yōu)點(diǎn)與局限？應(yīng)當(dāng)怎樣處理二者之間的關(guān)系？在教學(xué)中往往認(rèn)真地進(jìn)行了知識(shí)的傳授與訓(xùn)練，卻不能有效地促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展？怎樣教學(xué)才能最有效地促進(jìn)他們的智力與能力的發(fā)展？如何才能調(diào)動(dòng)師生兩個(gè)方面的主動(dòng)性、創(chuàng)造性？直觀教學(xué)的作用越來(lái)越大，為何我們今天仍強(qiáng)調(diào)直觀只是一種教學(xué)手段而不是教學(xué)的目的？為何我國(guó)自古以來(lái)都十分重視啟發(fā)教育原則？教師的啟發(fā)與學(xué)生探究之間有何內(nèi)在聯(lián)系？這一原則對(duì)調(diào)動(dòng)師生雙方的能動(dòng)性有何重要的功能和價(jià)值？教學(xué)方法有何特點(diǎn)與價(jià)值？為何教育家都很重視教學(xué)方法的運(yùn)用和改進(jìn)？講授法在教學(xué)中有何重要價(jià)值與局限？講授法和注入式的區(qū)分在哪里？強(qiáng)調(diào)練習(xí)是否就意味著“題海戰(zhàn)術(shù)”？怎樣才能正確而高效地進(jìn)行練習(xí)？常言道：“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明你是怎樣領(lǐng)悟這句話的。為何班級(jí)上課制一直被肯定為教學(xué)的基本組織形式？它有沒(méi)有不足之處？為什么當(dāng)今教育很注重形成性評(píng)價(jià)和強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)？運(yùn)用分析法與記分法評(píng)教各有何優(yōu)缺點(diǎn)？應(yīng)如何改進(jìn)？為什么中小學(xué)教育特別重視班主任工作？為什么說(shuō)培養(yǎng)班集體是班主任工