借助多元活動促進(jìn)臻美班集體建設(shè)的策略研究

摘要：建設(shè)臻美班集體有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生凝聚力，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)良品質(zhì)以及健康茁壯成長。以臻美班集體的建設(shè)為研究對象，分析開展多元活動在臻美班集體建設(shè)中的價值，明確相關(guān)的建設(shè)框架，從班主任視角提出借助戶外拓展活動、人文體驗活動、主題演藝活動、“勞動最光榮”活動等多元活動建設(shè)臻美班集體的策略。關(guān)鍵詞：臻美班集體；班集體建設(shè)；多元活動；教育策略做好班集體管理，維持良好的教學(xué)秩序，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長創(chuàng)造良好環(huán)境的重要性不言而喻［1］。在班集體管理中，班主任應(yīng)該營造優(yōu)良風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生成長。其中，臻美班集體以學(xué)生和教師為本，以美學(xué)思想方法為理論指導(dǎo)，以美育貫穿于班集體的管理過程，以美為生命基礎(chǔ)、邏輯原點與價值立場。因此，加強(qiáng)臻美班集體建設(shè)研究具有重要的現(xiàn)實意義，而立足活動進(jìn)行建設(shè)策略的探索，可以給臻美班集體的建設(shè)帶來新的思路。一、多元活動在臻美班集體建設(shè)中的價值多元活動在臻美班集體建設(shè)中的價值體現(xiàn)在多個方面。首先，多元活動能給師生之間的溝通與交流提供豐富的場景。多元活動是多種不同類型、形式、內(nèi)容和性質(zhì)的活動的集合［2］。在多元活動中，教師與學(xué)生交流的場景、機(jī)會會更多，這有助于增進(jìn)師生之間的了解，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。其次，多元活動可以增強(qiáng)班級學(xué)生之間的凝聚力。多元活動中一些任務(wù)需要學(xué)生在形成互信關(guān)系和建立友誼的基礎(chǔ)上完成，這有助于整個班級形成一個相互支持、互幫互助的集體，驅(qū)動學(xué)生向著共同的目標(biāo)努力。最后，多元活動的開展可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和領(lǐng)導(dǎo)能力。在多元活動中，學(xué)生需要明確自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長，彼此之間優(yōu)勢互補(bǔ)，共同完成活動任務(wù)。同時，活動中任務(wù)的完成需要有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)與指揮，這能夠鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力。二、借助多元活動建設(shè)臻美班集體的框架本文所提及的多元活動之間的關(guān)系是并列關(guān)系，并無順序上的先后之分。教師可以根據(jù)臻美班集體的建設(shè)計劃、實際需求靈活組織和開展多元活動［3］。多元活動的開展指向臻美班集體建設(shè)，因此，每一項活動的組織與實施都應(yīng)有明確的目標(biāo)以及具體的實施策略，如此才能形成合理的建設(shè)框架，如圖1。由于活動內(nèi)容的復(fù)雜性，活動與目標(biāo)之間的關(guān)系并不是絕對的一對一關(guān)系，實施過程可能會實現(xiàn)學(xué)生多項能力、多種優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。但是，為了更好地開展活動，教師需要明確其中一個目標(biāo)，并以其為主，針對不同活動制訂對應(yīng)的策略（因此圖1中只展示了一個對應(yīng)關(guān)系）。此外，活動的類型、形式、內(nèi)容等并不是一成不變的，教師可以根據(jù)實際情況進(jìn)行拓展，如圖1中省略號部分所示。三、以多元活動促進(jìn)臻美班集體建設(shè)的策略（一）借助戶外拓展活動建設(shè)臻美班集體戶外拓展活動不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，而且可以增進(jìn)學(xué)生彼此間的了解，提高班級凝聚力，助力臻美班集體的建設(shè)［4］。為保證戶外拓展活動的順利開展，實現(xiàn)預(yù)期的臻美班集體建設(shè)目標(biāo)，班主任首先應(yīng)做好時間的合理規(guī)劃。戶外拓展活動需要學(xué)生走出課堂走向戶外，活動時間可能超過一天，因此，應(yīng)選擇在周末、假期等不影響學(xué)生正常的文化課學(xué)習(xí)進(jìn)程的情況下開展。另外，戶外拓展活動需要一定的資源、設(shè)施支持，班主任應(yīng)做好當(dāng)?shù)貞敉馔卣官Y源的分析，包括場地可容納的人數(shù)、能夠支持的活動項目、安全性等方面，在明確戶外拓展活動主題的基礎(chǔ)上合理選擇當(dāng)?shù)刭Y源，為學(xué)生提供深入了解當(dāng)?shù)刭Y源的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷。在戶外拓展活動中，班主任應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生意識，升華學(xué)生情感，讓學(xué)生從戶外拓展活動中對個體與班集體的關(guān)系有更深刻的認(rèn)識，體悟班集體的價值與榮譽，能夠自覺為班集體貢獻(xiàn)力量，從而將班級凝聚力提升到一個新的高度。例如，為增強(qiáng)學(xué)生體能，鍛煉學(xué)生意志力，增進(jìn)學(xué)生之間的了解和友誼，更好地建設(shè)臻美班集體，筆者以“三月春風(fēng)暖，雷鋒精神傳”為主題開展戶外拓展活動，在三月份的一個周末，組織學(xué)生追尋雷鋒足跡，進(jìn)行軍營生活初體驗。該戶外拓展活動包括如下環(huán)節(jié)：迎接軍旗、徒手攀巖、機(jī)械拆卸、模擬射擊、體驗感悟。通過迎接軍旗，學(xué)生感受到了軍旗的莊嚴(yán)，生發(fā)凝聚力；通過徒手攀巖，學(xué)生鍛煉了膽量，敢于挑戰(zhàn)障礙，無懼風(fēng)雨；通過認(rèn)真傾聽，進(jìn)行槍械拆卸操作，學(xué)生更好地了解了槍械，培養(yǎng)了堅毅意志；通過模擬射擊，學(xué)生掌握了相關(guān)技巧的同時，奮勇爭先；體驗感悟是該戶外拓展活動中比較重要的也是最后的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過回顧整個戶外拓展活動過程，結(jié)合自己的表現(xiàn)談自身的感悟，充滿“我們是雷鋒的傳人”的豪氣，這培養(yǎng)了學(xué)生的精神力和團(tuán)結(jié)力。（二）借助人文體驗活動建設(shè)臻美班集體人文體驗活動可以開闊學(xué)生視野，使學(xué)生了解風(fēng)土人情、歷史知識，深化彼此間的友誼，并在活動中獲得啟發(fā)與感觸，認(rèn)識到一個優(yōu)秀班集體的建設(shè)與教師、學(xué)生凝心聚力是分不開的，這能為臻美班集體文化的建設(shè)增添內(nèi)容，因此，班主任應(yīng)定期組織學(xué)生開展人文體驗活動。對此，班主任需要與學(xué)生家長溝通以獲得家長的支持，也可以邀請家長以志愿者的身份加入人文體驗活動中，以更好地管理、協(xié)調(diào)人文體驗活動的開展，確?；顒影凑疹A(yù)定計劃順利實施。同時，為了使學(xué)生深入人文體驗活動中，班主任可以針對人文體驗活動內(nèi)容設(shè)計不同的任務(wù)，如讓學(xué)生記錄活動中印象最為深刻的內(nèi)容、拍攝相關(guān)的照片以及進(jìn)行影像記錄等，捕捉班級活動的精彩瞬間，豐富學(xué)生的活動體驗。人文體驗活動結(jié)束后，班主任應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生回頭看，要求學(xué)生結(jié)合自身實際情況書寫參加人文體驗活動的感悟，以文字的形式記錄班集體生活。此外，班主任還要做好學(xué)生所寫感悟內(nèi)容的篩選，在班級中朗讀優(yōu)秀內(nèi)容，并將其與對應(yīng)的活動照片一起展示在班級文化墻上，營造良好的班級氛圍。例如，江陰市的華西村具有豐厚的人文底蘊，蘊含了人們團(tuán)結(jié)一致、不懈奮斗的精神價值，是不可多得的活教材?；诖?，筆者組織學(xué)生開展以“幸福都是奮斗出來的”為主題的紅領(lǐng)巾尋訪活動，活動開展的地點就選在了華西村?；顒娱_始之前，筆者與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，邀請條件允許的家長一起參加活動，為家長認(rèn)真講解活動安排，明確了家長的職責(zé)，包括維持秩序、做好安全管理、聽從統(tǒng)一安排等。同時，筆者要求學(xué)生認(rèn)真記錄活動中的所見所聞，比如記錄為華西村發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的人物及其講話、精神信念的內(nèi)容，活動畫面等?；顒咏Y(jié)束后，筆者要求學(xué)生整理在活動中收集的各種素材，包括文字、照片、影像等，書寫感悟。如有的學(xué)生被“一人富了不算富，集體富了才算富”的信念感動，認(rèn)識到了華西村的發(fā)展離不開村民的凝心聚力、眾志成城，在臻美班集體建設(shè)中，也應(yīng)群策群力，同向而行。在該人文體驗活動中，學(xué)生接受了精神以及思想的熏陶，形成了建設(shè)臻美班集體的內(nèi)在動力。（三）借助主題演藝活動建設(shè)臻美班集體臻美班集體是一個關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、展示美的班集體，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的班集體［5］。每個學(xué)生都是獨立的個體，有著不同的喜好、特長和個性，這是在建設(shè)臻美班集體時班主任需要考慮的重要內(nèi)容。班主任可以借助主題演藝活動，為學(xué)生提供展示自我、表現(xiàn)自我的機(jī)會與舞臺，讓學(xué)生增強(qiáng)自信，更好地成長。一方面，班主任可以借助慶祝節(jié)日的契機(jī)組織開展主題演藝活動。一般情況下，學(xué)校會在重要節(jié)日舉行相關(guān)的慶?；顒樱S富學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛，如在國慶節(jié)、中秋節(jié)、元旦等開展主題演藝活動。班主任可以借助慶祝節(jié)日的契機(jī)，鼓勵學(xué)生積極上報節(jié)目，在學(xué)生正式表演時，邀請家長一起觀看，一起見證學(xué)生的精彩表現(xiàn)。另一方面，班主任可以依托學(xué)校傳統(tǒng)組織學(xué)生開展主題演藝活動。不同的學(xué)校有著不同傳統(tǒng)，部分傳統(tǒng)甚至成為學(xué)校的重要標(biāo)識，因此，班主任應(yīng)充分了解學(xué)校傳統(tǒng)，明確傳統(tǒng)的由來以及意義，依托學(xué)校傳統(tǒng)做好主題演藝的組織，包括表演項目的篩選，表演服飾的購買或租借，表演項目的排練、演出等，讓學(xué)生彰顯個性，獲得成長的啟發(fā)。例如，“相約星期一”是筆者所在學(xué)校四年級學(xué)段的傳統(tǒng)項目，這一傳統(tǒng)項目既能展現(xiàn)學(xué)校特色，又能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的才藝潛能，更好地建設(shè)臻美班集體。為開展這一傳統(tǒng)項目，筆者先通過交流的方式了解不同學(xué)生的特長、才藝，并做好記錄，而后通過講解“相約星期一”這一傳統(tǒng)項目的作用，鼓勵學(xué)生踴躍報名。同時，筆者給予參加活動的學(xué)生大力支持，詢問學(xué)生在準(zhǔn)備過程中遇到了哪些困難，及時提供幫助，尤其在學(xué)生排練的過程中做好觀察與跟蹤，提出中肯、可行的建議，鼓勵學(xué)生在排練的過程中相互配合、相互幫助，將表演效果更好地呈現(xiàn)給全校師生。這樣既能讓學(xué)生的個性得到彰顯，又能使學(xué)生增強(qiáng)自信，認(rèn)識到“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理，明白只有努力澆灌，才能收獲豐碩果實。（四）借助“勞動最光榮”活動建設(shè)臻美班集體勞動不僅可以增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作，鍛煉學(xué)生動手能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，指引學(xué)生樹立正確的價值觀，因此，班主任可以借助“勞動最光榮”活動，加強(qiáng)勞動教育，促進(jìn)臻美班集體的建設(shè)。對此，班主任應(yīng)依托能夠運用的資源，做好勞動任務(wù)的設(shè)計，尤其綜合考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷、興趣愛好等，確保勞動任務(wù)與學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知相匹配，并具備一定的趣味性，以更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，確保學(xué)生能順利完成勞動任務(wù)。班主任還要做好勞動任務(wù)的講解，使學(xué)生明白勞動的流程、環(huán)節(jié)，同時在不同的勞動環(huán)節(jié)做好指導(dǎo)，要求學(xué)生分工合作，認(rèn)真完成勞動任務(wù)。為了使學(xué)生感受到勞動的喜悅，從勞動中獲得深刻的感觸，促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識勞動與收獲之間的關(guān)系，養(yǎng)成良好的勞動意識與習(xí)慣，班主任可邀請學(xué)生展示、分享勞動成果，講述在勞動中發(fā)生的趣事，以及勞動對臻美班集體的建設(shè)、自己的學(xué)習(xí)和成長的價值。例如，筆者結(jié)合實際情況，開展了以“一米菜園價無限”為主題的勞動活動，組織學(xué)生到“一米菜園”實踐基地體驗種植卷心菜和蘿卜。在勞動正式開始之前，筆者認(rèn)真講解卷心菜、蘿卜的生長習(xí)性，使學(xué)生明確它們在不同時期對營養(yǎng)以及水分的需求，同時幫助學(xué)生掌握相關(guān)技能。之后，筆者對學(xué)生進(jìn)行分組，要求各小組組長進(jìn)行組員勞動內(nèi)容的分工，使各環(huán)節(jié)都有不同的組員負(fù)責(zé)，要求學(xué)生與學(xué)生之間相互配合，共同照料卷心菜和蘿卜幼苗，耐心等待收獲的季節(jié)。通過親自種植卷心菜和蘿卜，學(xué)生對兩種蔬菜的生長過程有了更深的了解，體會到了勞動的快樂，認(rèn)識到要想有所收獲就需要付出勞動。在收獲的季節(jié)，筆者要求各組學(xué)生分享勞動成果，比一比哪一組種植的卷心菜、蘿卜的品質(zhì)好，并組織學(xué)生家長和學(xué)生一起用所收獲的卷心菜、蘿卜制作精美的菜品，相互品嘗。這樣既豐富了學(xué)生的學(xué)校生活，使學(xué)生體會到收獲的喜悅，又將勞動根植于