小學美術教學案例-小學美術四年級《千變萬化的帽子》

小學美術教學案例

——小學美術四年級《千變萬化的帽子》

作者：廖佩文（小學美術廣西小學美術一班）

一、案例主題：

本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進行教學設計。由

于帽子的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，

我根據教學目標、教學的重點、難點以及學生的實際情況進行了本課

的設計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。

二、案例背景：

帽子的起源可以追溯到遠古時代。帽子的種類和用途很多。除了

有遮陽、保曖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可

以保護頭部避免或降低來自外力的傷害。古今中外的帽子文化更是值

得探究的。而四年級的學生對帽子的認知僅僅是：知道帽子的防曬功

能、保護頭部的功能、顯示身份的功能、帽子的裝飾功能。但學生們

所知的這些功能也需要教師進行引導才能明確起來。同時，四年級的

學生們對任何具有挑戰(zhàn)性的事情都很感興趣。他們對如何設計制作一

頂功能強大同時又具有極強裝飾性的帽子產生了極為濃厚的興趣。但

是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型

呢，學生們一般都只是把紙一卷了事，這樣做出來的帽子外型就會是

千篇一律了。所以，這是學生們在學習過程中會遇到的一個學習障礙。

另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎上進行變化，這是需

要學生們開動腦筋去思考的問題。

三、三維目標：

1、知識與技能：了解帽子的有關知識并能利用各種材料和方法

制作帽子。

2、過程與方法：了解和掌握帽子的基本造型、裝飾方法。能用

各種不同材質的紙張制作造型獨特的帽子。

3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活、運用美術知識美化生活

的興趣。

四、教學要求與重難點：

要求：讓學生設計制作各種紙制帽子。

重難點：啟發(fā)學生運用不同的彩紙制作立體帽子。

五、教學準備：

1.教師準備：課件，若干個帽子、剪刀等手工制作工具。

2.學生準備：彩色卡紙、膠水、剪刀、素描紙、小刀、各種裝飾

口

口口O

六、教學過程

（一）、音樂導入：

出示課件，出現歌曲《小紅帽》精彩的動畫和音樂，讓學生邊

欣賞片中小紅帽的形象，邊引導學生進入小紅帽形象的想象之中，并

伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯想，使學生在輕松愉快的氛接受

提問：“小朋友們，我是小紅帽，大家看一看，想想你看到了什么？

我頭上的帽子漂亮嗎？你也想有一個嗎？就請同學們跟著老師一起

做吧！一起做千變萬化的帽子。”教師板書課題一一千變萬化的帽

子。

再出示課件：各種各樣的帽子。有古代現代，和各民族，款式多

樣，讓學生進行區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學生對帽子的形狀、顏色、

飾品更加了解，為制作帽子積累素材。

（二）、師生合作、探究方法：

1、什么才叫千變萬化？你能說說千變萬化指的是帽子哪些方面

的變化嗎？

2、師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設計款式，制作

方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。

（三）、教師示范：

因為制作是本課難點，所以教師要做一些拼折的示范，讓學生

更直觀一點，利于學生掌握制作要點。教師再小結，強化學生對帽子

制作步驟的了解。突出了本課的重點。

老師提出制作要求，讓學生自選材料和方法，制作出一頂造型獨

特，顏色美觀的帽子。提醒學生在制作過程中使用剪刀、針線注意安

全。垃圾裝進袋子里。

（四）、小組合作、創(chuàng)作實踐：

1、分組或單人進行創(chuàng)作，可互換材料。制作前小組先討論制作

帽子的想法并畫出帽子的小圖。分組進行有利于學生合作探究，畫出

圖稿讓學生做到胸有成竹。

2、學生創(chuàng)作時，多媒體展示所有帽子的圖片和播放優(yōu)美的輕音

樂渲染良好的創(chuàng)作氛圍，同時也為創(chuàng)作有困難的學生提供具體的視覺

形象。教師巡回指導。并進行個別輔導，發(fā)現好的作品及時展示表揚。

（五）成果展評：

1、讓學生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種

方式米肯定作品，同時也肯定了學生的能力。請制作優(yōu)秀的小組或個

人談談自己的制作構思和方法。激發(fā)學生的表達欲望。鍛煉了學生的

語言表達能力。

2、現在動感的音樂響起來了，請學生帶上親手制作的帽子，伴隨

著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的帽子。

通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信

心和成就感。

（六）課后延伸：

出示用其它方法設計的帽子，讓學生發(fā)揮想象，未來的帽子會怎樣？

只有想不到，沒有做不到。只要大家敢想敢嘗試，一定會成為一個出

色的設計師，設計出款式更奇特，功能更多的帽子。可以寫出構思，

畫出設計圖。讓學生的想象和創(chuàng)作能力得到進一步提升。

七、教學后記和反思

木課努力地探索小學設計制作課的教學實踐，將美術中的設計制

作和音樂中的歌曲教學融入到美術課教學中，并通過可愛的動畫、動

聽的歌曲，巧妙的對話來創(chuàng)設一個童話般的帽子世界情境，使學生始

終在一種輕松愉快的藝術氛圍中學習；始終圍繞《小紅帽》的歌曲來

進行藝術的感受、體驗和創(chuàng)造。充分體現了教師較靈活而精心的教學

設計和引導啟發(fā)，同時又體現了學生是整個課堂教學的主體。學生較

成功地描繪出了各自想象創(chuàng)造的帽子形象，并能基本跟唱《小紅帽》

的歌曲，學生學的主動，學生開心，學有所思，學有所得。得到了設

計制作課教學的點滴經驗和成果。

我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認

真的反思才會有教學的改進。

我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題：

1、本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感覺沒有擺

脫傳統(tǒng)美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與設計制作學習的融合和

過渡上還顯生硬、