《東南西北》（教案）-二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第二單元第1課時(shí)東南西北——認(rèn)識(shí)東南西北備課時(shí)間：備課教師：使用教師：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（第N課時(shí)/總課時(shí)）新授課√章、單元復(fù)習(xí)課專(zhuān)題復(fù)習(xí)課習(xí)題、試卷評(píng)講課學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課其他教材分析：教科書(shū)安排的情景圖是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的示意圖。其目的是建議教師把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)參照物，在實(shí)際背景中學(xué)習(xí)辨認(rèn)物體的方向與位置。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)對(duì)學(xué)校景物不同記錄情況的討論，過(guò)渡到在地圖上認(rèn)識(shí)東南西北，溝通現(xiàn)實(shí)中的方向與地圖上的方向是關(guān)聯(lián)的。幫助學(xué)生體會(huì)地圖上規(guī)定方向的必要性。教科書(shū)中的第一個(gè)問(wèn)題是介紹實(shí)際情景中辨認(rèn)方向的方法，第二個(gè)問(wèn)題溝通實(shí)際情景中的方向，地圖上的方向是聯(lián)系第一個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題的橋梁。第三個(gè)問(wèn)題是學(xué)習(xí)在地圖上辨認(rèn)方向，現(xiàn)實(shí)中的方向與地圖上的方向的溝通有助于學(xué)生空間觀念的形成與發(fā)展，使得方向與位置的內(nèi)容不在停留在一種知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)層面上，而是提高到了發(fā)展空間觀念的層面。學(xué)情分析：本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置與順序的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向。二年級(jí)的孩子思維比較直觀。老師應(yīng)該擁有大量生活中的例子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的位置關(guān)系。通過(guò)常見(jiàn)的校園當(dāng)中的事物幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)東南西北。教學(xué)目標(biāo)：1.在熟悉的生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，并在指定一個(gè)方向的條件下能辨認(rèn)其余三個(gè)方向。體會(huì)上北下南左西右東規(guī)定的必要性，會(huì)在地圖上辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向。。3.會(huì)用學(xué)的方向詞語(yǔ)描述物體所在的方向，在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中初步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠在熟悉的生活環(huán)境中認(rèn)識(shí)東南西北四個(gè)方向，并在指定的一個(gè)方向條件下辨認(rèn)其余三個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用所學(xué)的方向詞語(yǔ)描述物體所在的方向。在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖、制作方向板的紙板。前置學(xué)習(xí)內(nèi)容：說(shuō)一說(shuō)自己在課前觀察到的操場(chǎng)四個(gè)方向各有什么。回顧之前學(xué)習(xí)的方向課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)/課堂小組交流教案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)成效反饋師：同學(xué)們，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲放松一下好嗎？我們一起來(lái)拍拍手聽(tīng)老師口令，看誰(shuí)聽(tīng)得仔細(xì)，拍的準(zhǔn)確，大家起立上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍上下左右前后都拍對(duì)。師:真厲害，你們拍的真棒，在剛才的游戲中我們用到了哪些表示方向的詞？師:不錯(cuò)，如你所說(shuō)這些都是方向家族的成員，你們還想認(rèn)識(shí)他們的新成員嗎？師:這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)方向，家族的其他成員東南西北。生:根據(jù)老師要求完成拍手游戲。生：我們用到了上下左右前后。生:想設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)有趣的游戲?qū)脒@節(jié)課，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。同時(shí)通過(guò)游戲復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的前后左右上下等方位，幫助學(xué)生回憶起之前學(xué)習(xí)的知識(shí)，為后面學(xué)習(xí)知識(shí)打下基礎(chǔ)，并且建立一定的空間觀念。通過(guò)舊知識(shí)引發(fā)新知識(shí)的探究。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手也體現(xiàn)出了體認(rèn)。課中交流教案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)成效反饋師：昨天老師布置了一個(gè)前置作業(yè)，讓你們到操場(chǎng)上觀察東南西北四個(gè)方向都有哪些標(biāo)志性的建筑物，你們完成了嗎？師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)東南西北四個(gè)方位分別都有什么？師：同學(xué)們請(qǐng)你看看窗外，你們知道太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的嗎？指一下師:那么傍晚太陽(yáng)又是從哪個(gè)方向落下的呢？指一下師:剛才我們?cè)诒葎澐较虻臅r(shí)候，還發(fā)現(xiàn)與東相對(duì)的是哪個(gè)方向？師:看來(lái)東和西是一對(duì)好朋友。師:那與北相對(duì)的是哪一個(gè)方向呢？師:看來(lái)北和南也是一對(duì)好朋友。師:這是辨認(rèn)方向的好辦法，現(xiàn)在咱們來(lái)完成一道填空題。自己先獨(dú)立思考，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。我請(qǐng)小組來(lái)匯報(bào)。師:為什么我的前面是東，那后面就是西呢。師:真聰明迅速用我們學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決了這個(gè)填空題。請(qǐng)你們組接著往下說(shuō)。師:能夠迅速用我們學(xué)到的東和西相對(duì)，北和南相對(duì)的知識(shí)來(lái)完成填空題，真不錯(cuò)，而且能夠有序完整地進(jìn)行表達(dá)，小組分工明確。師:現(xiàn)在我們知道了東和西，南和北之間的關(guān)系了，那他們四折之間又是怎樣的位置關(guān)系呢？我們來(lái)請(qǐng)電腦博士幫忙。播放兒歌讓學(xué)生根據(jù)兒歌貼東西南北活動(dòng)一師:其實(shí)在東南西北的順序中還藏著一個(gè)大秘密，接下來(lái)有一個(gè)小組合作。請(qǐng)小組同學(xué)配合面向東站好，就按照東南西北四個(gè)方向的順序轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看你能發(fā)現(xiàn)它嗎？四人小組開(kāi)始。師:討論好的小組用坐姿告訴我?？磥?lái)孩子們都做好了，都有結(jié)果了，哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師:這一組的發(fā)現(xiàn)真了不起。其實(shí)按照東南西北這樣的方向來(lái)轉(zhuǎn)，在數(shù)學(xué)當(dāng)中叫做順時(shí)針轉(zhuǎn)。師:我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，順時(shí)針來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)你們的方向。老師轉(zhuǎn)了一下，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有順序還是？師:現(xiàn)在都在這里，那順時(shí)針轉(zhuǎn)下一個(gè)就是？師:現(xiàn)在我告訴你這個(gè)方向是北我們可以迅速找到誰(shuí)呢？師:另外兩個(gè)方向又怎么找呢？師:你們會(huì)了嗎？這是辨認(rèn)方向很好的方法，相信你們都學(xué)會(huì)了。活動(dòng)二師:你們的好朋友淘氣和笑笑，也很喜歡學(xué)習(xí)東南西北。正帶著我們?nèi)⒂^他們的校園呢，我們一起去看看他們的校園都有哪些東西吧。師:先來(lái)找出四個(gè)方向。大家告訴我，你們要先觀察什么呢？師:怎么找太陽(yáng)呢？師:真聰明！找到東又找誰(shuí)呢？師:那現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)情景圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)東南西北分別有哪些東西呢？師:同學(xué)們真厲害，那么快就記錄下操場(chǎng)的四個(gè)方向。讓我們一起來(lái)看一看笑笑同學(xué)們的記錄紙跟我們是一樣的嗎？通過(guò)這些記錄紙也發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論師:你們小組的發(fā)現(xiàn)真了不起，非常的全面。真是個(gè)會(huì)討論會(huì)分享的小組。師:確實(shí)如你們所說(shuō)，有時(shí)候記錄方向的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，一會(huì)兒東在上面，一會(huì)兒西在上面，那對(duì)此你有什么想法嗎？師:真是個(gè)有想法的孩子，看來(lái)呀，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一那怎么辦呢？師:以后我們的數(shù)學(xué)家想的一模一樣，你都可以成為一個(gè)小小數(shù)學(xué)家了。為了我們記錄交流的方便，在繪制地圖時(shí)就有統(tǒng)一了方向，那是怎么規(guī)定的呢？出示地圖。你看懂了嗎？師:現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時(shí)方向的規(guī)定，那我們現(xiàn)在就把教室當(dāng)成圖紙來(lái)看，黑板的方向就為北跟著老師一起比劃。學(xué)生說(shuō)自己的記錄。生:東方學(xué)生指生:西方學(xué)生指生:與東相對(duì)的是西。生:與北相對(duì)的是南。我發(fā)現(xiàn)東和西相對(duì)他們是一對(duì)好朋友，南和北相對(duì)他們也是一對(duì)好朋友。學(xué)生獨(dú)立思考，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。生1:我的前面是東，我的后面西。生:因?yàn)闁|和西是相對(duì)的。生2:我的右面是西，我的左面是東。生3:我的左面是北，我的右面是南生4:我的后面是男，我的前面是北。生1:我們組匯報(bào)完畢，你們同意嗎？生:同意。生學(xué)習(xí)兒歌:面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。東南西北，認(rèn)清方向?qū)W生根據(jù)兒歌擺東西南北的磁鐵學(xué)生按照要求進(jìn)行小組活動(dòng)按照東南西北方向轉(zhuǎn)生1:我發(fā)現(xiàn)不論怎么轉(zhuǎn)東都對(duì)著西南都對(duì)著北。生2:我們小組發(fā)現(xiàn)了它們四個(gè)的順序都是不變的。還是東南西北。生:還是東南西北。生:下一個(gè)就是西，過(guò)了就是南，再過(guò)就是北。生:可以迅速找到它所對(duì)應(yīng)的是南。生:因?yàn)轫槙r(shí)針轉(zhuǎn)東南西北，難過(guò)了，下面就是西，那所對(duì)應(yīng)的就是東了。生:先觀察太陽(yáng)。生:因?yàn)樘?yáng)就代表東方。生:找到東就馬上找西，接著根據(jù)東南西北就找出了南和北。學(xué)生根據(jù)情景圖順出東南西北有哪些建筑物？生1:我們小組發(fā)現(xiàn)他們有的東在上面，有的西在上面，有時(shí)候難在上面，有的時(shí)候北又在上面。生2:我又補(bǔ)充，雖然他們記錄的方向不一樣，但是他們每個(gè)方向所對(duì)應(yīng)的建筑物是一樣的。生3我們小組匯報(bào)完畢，請(qǐng)問(wèn)大家有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充嗎？生:我認(rèn)為這樣子非常的麻煩，我們交流起來(lái)也不方便，一會(huì)兒我收了東在在上面一會(huì)兒他說(shuō)的西又在上面。生:我們應(yīng)該統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就好了。生:哦，原來(lái)上面是北，下面是南，左邊是西，右邊是東。生:跟著老師一起比劃上北下南左西右東。設(shè)計(jì)意圖：課中交流環(huán)節(jié)通過(guò)小組交流。獨(dú)立思考，同桌交流等多種形式學(xué)生完成了三項(xiàng)活動(dòng)，并在此過(guò)程當(dāng)中認(rèn)識(shí)了東南和西北兩兩對(duì)應(yīng)的關(guān)系。，也知道確定了一個(gè)方向就能確定另外三個(gè)方向的方法，學(xué)生通過(guò)小組之間思維碰撞。再通過(guò)身體旋轉(zhuǎn)。掌握了東南西北順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)方向不變這個(gè)方法去判斷每個(gè)方向的位置。同時(shí)也知道了四者之間的關(guān)系。通過(guò)對(duì)比淘氣和笑笑的記錄單。體會(huì)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的重要性，同時(shí)規(guī)定了之后及時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，讓孩子們知道地圖上規(guī)定的方向是怎樣的。課堂提升教案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)成效反饋師：看來(lái)孩子們都掌握了地圖上的方向?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們來(lái)玩?zhèn)€游戲，我們來(lái)當(dāng)當(dāng)小小解說(shuō)員介紹教室四個(gè)方向分別有什么？師:你這個(gè)小小解說(shuō)員當(dāng)?shù)目烧娴轿?，介紹的非常詳細(xì)。師:接下來(lái)我們來(lái)玩第二個(gè)游戲。我請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)，那么這位同學(xué)東面的學(xué)生拍拍手。南面的學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭。北面的學(xué)生揮揮手。西面的學(xué)生搖搖頭。師:接下來(lái)我們來(lái)完成第三個(gè)游戲?，F(xiàn)在請(qǐng)你自己為中心寫(xiě)出你的四個(gè)方向。離自己最近的同學(xué)的名字。生:教室的北方是黑板。教室的南方是文化墻。教室的東邊是窗戶，西邊是門(mén)。學(xué)生根據(jù)老師要求完成游戲。學(xué)生根據(jù)要求寫(xiě)出離自己最近同學(xué)的名字，然后老師展示作品，其他同學(xué)來(lái)猜證明同學(xué)是誰(shuí)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。通過(guò)三個(gè)有趣的游戲，既激發(fā)起了學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生在游戲過(guò)程當(dāng)中加深對(duì)東南西北的認(rèn)識(shí)。通過(guò)三個(gè)層次的游戲，不僅能讓學(xué)生輸出每個(gè)方向有什么？還能幫助學(xué)生確定自己位于某個(gè)位置的哪個(gè)方向。還能根據(jù)方向判斷東西。讓學(xué)生在游戲中活動(dòng)當(dāng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。課堂總結(jié)教案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)總結(jié)情況反饋師：今天我們玩兒的很開(kāi)心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你