一年級語文上冊 第8單元 課文4 語文園地八教學(xué)實錄 新人教版

一年級語文上冊第8單元課文4語文園地八教學(xué)實錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：一年級語文上冊第8單元課文4語文園地八教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，通過學(xué)習(xí)課文《語文園地八》中的古詩，讓學(xué)生感受古詩詞的韻律美和意境美。

2.提升學(xué)生的語言表達能力，通過仿寫詩句、講述故事等方式，鍛煉學(xué)生的語言組織和口頭表達能力。

3.增強學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入一年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些簡單的漢字和基本的語言表達。他們可能對一些常見的動物、自然現(xiàn)象和日常用品有一定的認(rèn)知。然而，對于古詩詞的理解和欣賞，大多數(shù)學(xué)生可能還沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對于詩歌的韻律、意境和表達手法較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這種富有韻律和想象力的文學(xué)形式通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過聽、讀、模仿來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于直觀和動手操作的學(xué)習(xí)方式，如通過繪畫、手工制作來輔助學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時可能會遇到理解上的困難，如詩句中的生僻字、復(fù)雜的意象以及抽象的情感表達。此外，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們可能難以把握詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難，如通過圖片、故事情境等方式輔助理解，以及通過反復(fù)朗讀和小組討論來提升對詩歌的感知和欣賞能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)軟件

-信息化資源：古詩詞朗讀音頻、相關(guān)圖片素材庫

-教學(xué)手段：實物教具（如動物模型）、手工制作材料、黑板或白板教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《語文園地八》中的古詩，了解作者背景和詩句大意。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞古詩的理解和欣賞，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“這首詩描繪了怎樣的畫面？”“詩人表達了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀古詩，理解詩句大意和作者情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解古詩，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與古詩相關(guān)的視頻或講述詩人故事，引出《語文園地八》中的古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩的韻律、意境和表達手法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解“平仄”和“對仗”等概念。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對古詩的理解，或進行角色扮演，模擬詩人的創(chuàng)作過程。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗古詩的韻律和情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解古詩的韻律和意境。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中感受古詩的魅力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩的韻律和意境，掌握古詩的表達手法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置仿寫古詩的作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識創(chuàng)作一首小詩。

-提供拓展資源：推薦與古詩相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成仿寫古詩的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多古詩，豐富自己的知識儲備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩知識，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠識別并正確書寫《語文園地八》中的古詩相關(guān)詞匯，如“山”、“水”、“云”、“月”等。

-學(xué)生能夠理解古詩的基本意思，通過課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，能夠背誦指定的古詩，并能簡要講述古詩所描繪的情景和表達的情感。

-學(xué)生對古詩的韻律有了初步的認(rèn)識，能夠區(qū)分平仄，理解對仗的運用。

-學(xué)生對古詩的意象有了基本的理解，能夠識別并解釋詩句中的比喻、擬人等修辭手法。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在閱讀理解能力上有所提高，能夠從詩句中提取信息，理解作者的情感和思想。

-學(xué)生在語言表達能力上有所增強，能夠運用古詩中的詞匯和表達方式，進行口頭或書面表達。

-學(xué)生在審美能力上得到培養(yǎng)，能夠欣賞和評價古詩的美感，對文學(xué)藝術(shù)有更深的感受。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在邏輯思維能力上得到鍛煉，通過分析詩句的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，能夠培養(yǎng)推理和判斷的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)新思維上有所提高，通過仿寫古詩，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的表達方式。

-學(xué)生在批判性思維上得到培養(yǎng)，能夠?qū)旁姷膬?nèi)容和表達提出自己的見解，并進行合理的辯駁。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，增強了文化自信，對古詩中所蘊含的價值觀有了更深的理解。

-學(xué)生在情感體驗上得到豐富，能夠通過古詩感受到詩人的情感，體會生活中的美好和哲理。

-學(xué)生在道德修養(yǎng)上得到提升，通過學(xué)習(xí)古詩中的道德規(guī)范和品德榜樣，能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行。

具體實例如下：

-在知識掌握方面，學(xué)生在課后作業(yè)中能夠正確填寫古詩中的生僻字，并能夠用簡短的語言描述詩句的意境。

-在能力提升方面，學(xué)生在課堂討論中能夠主動分享自己對古詩的理解，并提出有建設(shè)性的意見。

-在思維發(fā)展方面，學(xué)生在仿寫古詩的作業(yè)中，不僅模仿了詩句的韻律，還融入了自己的創(chuàng)意，表達了對生活的感悟。

-在情感態(tài)度價值觀方面，學(xué)生在閱讀古詩后，能夠主動與家長分享自己的感受，并在日常生活中嘗試運用古詩中的智慧。典型例題講解1.例題：

課文《語文園地八》中的詩句：“明月幾時有？把酒問青天。”請解釋詩句中的“把酒問青天”的含義。

答案：

“把酒問青天”意為拿起酒杯向天空發(fā)問，表達了詩人對宇宙、人生等哲理的探索和思考。這里的“把酒”指的是端起酒杯，“問青天”則是指向天空中的藍天發(fā)問，表達了詩人內(nèi)心的疑問和感慨。

2.例題：

請翻譯以下詩句：“江上漁者，江畔何人？”

答案：

“江上漁者，江畔何人？”翻譯為：“江上的漁民，江邊有什么人？”這句話描述了江上的漁民在江邊勞作的情景，以及對江邊人物的好奇。

3.例題：

請解釋以下詩句中的“江清月近人”的意思。

答案：

“江清月近人”意味著江水清澈，月亮仿佛離人很近。這句詩描繪了一幅寧靜美麗的江景圖，表達了詩人對自然美景的喜愛和對生活的寧靜追求。

4.例題：

課文中的詩句“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！闭埥忉屵@句詩的深層含義。

答案：

“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”表達了詩人身處異地，每逢佳節(jié)倍感思念親人的情感。詩中的“獨在異鄉(xiāng)為異客”強調(diào)了詩人作為他鄉(xiāng)客人的孤獨感，“每逢佳節(jié)倍思親”則表達了詩人在佳節(jié)之際對親人的深切思念。

5.例題：

請分析以下詩句的意象和修辭手法：“白日依山盡，黃河入海流。”

答案：

這句詩的意象包括“白日”、“山”、“黃河”和“?！?。通過描繪白日西下、黃河入海的景象，詩人表達了一種壯闊的景象和生命的流逝。修辭手法上，詩句采用了對仗和夸張的手法，如“白日依山盡”與“黃河入海流”形成對仗，增強了詩句的節(jié)奏感和美感；同時，“白日依山盡”夸張地表達了太陽落山的速度之快。

6.例題：

請解釋以下詩句中的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”所表達的意境。

答案：

“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”描繪了一幅舟行山水的畫面，表達了詩人旅途中的孤獨和心境的豁達。猿聲的“啼不住”和輕舟的“已過萬重山”形成了強烈的對比，突顯了詩人旅途中的心情變化和對自然景色的深刻感受。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)了《語文園地八》中的古詩，我覺得挺有收獲的。先來說說教學(xué)反思吧。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我選擇了播放與古詩相關(guān)的視頻，這確實激發(fā)了學(xué)生的興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于視頻中的內(nèi)容并不是很感興趣，可能在課堂上分心。所以，我覺得以后在導(dǎo)入新課時，可以嘗試更多樣化的方式，比如讓學(xué)生自己來分享他們對古詩的理解，或者通過小組討論來引入話題。

然后，我在講解知識點的時候，盡量結(jié)合實例，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，對于一些比較難懂的詩句，學(xué)生們能夠通過實例更好地理解其含義。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于詩句中的生僻字和復(fù)雜的意象還是不太理解。這說明我需要在這方面多下功夫，比如準(zhǔn)備一些輔助教學(xué)的圖片或者故事，讓學(xué)生更容易接受。

至于課堂管理，我覺得整體上還是可以的。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠認(rèn)真聽講、積極參與討論。但是，也有個別學(xué)生注意力不集中，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

今天這節(jié)課，學(xué)生們在知識方面，對古詩的韻律、意境和表達手法有了初步的認(rèn)識。在技能方面，他們能夠嘗試運用所學(xué)知識進行簡單的創(chuàng)作。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，增強了文化自信。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對于古詩中的生僻字和復(fù)雜意象的理解還有困難，這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強學(xué)生的漢字識讀能力和文化素養(yǎng)。

針對這些問題