山西省長(zhǎng)治市八年級(jí)地理下冊(cè) 6.3 世界最大的黃土堆積區(qū) 黃土高原教學(xué)實(shí)錄2 （新版）新人教版

山西省長(zhǎng)治市八年級(jí)地理下冊(cè)6.3世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原教學(xué)實(shí)錄2（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析山西省長(zhǎng)治市八年級(jí)地理下冊(cè)6.3世界最大的黃土堆積區(qū)黃土高原教學(xué)實(shí)錄2（新版）新人教版，本章節(jié)內(nèi)容主要講述了黃土高原的地理位置、地形地貌、生態(tài)環(huán)境以及與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解黃土高原的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)黃土高原生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)心祖國(guó)的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的觀察、分析能力，認(rèn)識(shí)黃土高原的地貌特征。

2.增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧共生的觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、關(guān)心國(guó)家的情感，增強(qiáng)民族自豪感。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，但自我控制能力相對(duì)較弱。在知識(shí)方面，他們對(duì)地理學(xué)科已有一定了解，具備一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)中國(guó)地理的地理位置、地形地貌等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度參差不齊。在能力方面，學(xué)生的空間想象能力、觀察分析問(wèn)題的能力正在逐步發(fā)展，但地理思維和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和愛(ài)國(guó)主義情懷，但環(huán)保意識(shí)有待提高。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，容易分心；部分學(xué)生在參與討論和活動(dòng)中積極性不高，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)。這些情況對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，教師在教學(xué)中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高地理思維能力。

針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，本章節(jié)的教學(xué)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：首先，通過(guò)直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解黃土高原的地貌特征；其次，結(jié)合實(shí)際案例，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；最后，通過(guò)課堂討論、實(shí)踐活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教學(xué)白板、實(shí)物模型（黃土高原地形模型）。

2.課程平臺(tái)：地理教學(xué)軟件、在線地理學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：黃土高原相關(guān)圖片、視頻資料、地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)。

4.教學(xué)手段：地圖、圖片展示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)地考察（模擬）。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示黃土高原的自然景觀圖片，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？它有什么特別之處？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的中國(guó)地形分布知識(shí)，提問(wèn)：“我們之前學(xué)習(xí)了哪些地形區(qū)？它們有什么特點(diǎn)？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解黃土高原的地理位置、形成原因、地形地貌等知識(shí)點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：結(jié)合實(shí)際案例，如黃土高原的黃土分布、水土流失等問(wèn)題，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探究黃土高原的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，如植被覆蓋、水資源等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生動(dòng)手制作黃土高原地形模型，加深對(duì)地形地貌的理解。

-教師指導(dǎo)：巡回指導(dǎo)學(xué)生制作過(guò)程，解答學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-組織學(xué)生觀看黃土高原相關(guān)視頻，了解當(dāng)?shù)厝嗣竦纳顮顩r和生態(tài)環(huán)境。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：面對(duì)黃土高原的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么做？

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)黃土高原的地貌特征、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注黃土高原的保護(hù)工作，提高環(huán)保意識(shí)。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集有關(guān)黃土高原的資料，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

-要求學(xué)生在報(bào)告中闡述黃土高原的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，并提出自己的建議。

7.教學(xué)反思

-教師在課后對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述黃土高原的地理位置、地形地貌、植被分布等基本知識(shí)。他們能夠理解黃土高原的形成原因、地貌特征，以及與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

2.能力提升：學(xué)生在本節(jié)課中通過(guò)參與課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，提高了觀察分析問(wèn)題的能力。他們學(xué)會(huì)了如何從地圖、圖片等資料中提取信息，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比分析黃土高原與其他地形區(qū)的差異，培養(yǎng)了地理思維能力。他們學(xué)會(huì)了從地理角度思考問(wèn)題，形成了地理空間觀念。

4.環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)黃土高原的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到提升。他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，愿意為家鄉(xiāng)的生態(tài)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

5.情感態(tài)度培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)黃土高原的過(guò)程中，增強(qiáng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)心祖國(guó)的情感。他們?yōu)榧亦l(xiāng)的美麗風(fēng)光感到自豪，同時(shí)也為家鄉(xiāng)面臨的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題感到擔(dān)憂(yōu)。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課后作業(yè)的布置，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)相關(guān)資料，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

8.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：學(xué)生在制作黃土高原地形模型的過(guò)程中，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力。他們嘗試不同的制作方法，改進(jìn)模型設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

9.價(jià)值觀樹(shù)立：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成了正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展的重要性，愿意為構(gòu)建美麗家園而努力。

10.綜合素質(zhì)提高：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面都有了明顯的進(jìn)步，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定了良好基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了黃土高原的相關(guān)知識(shí)?；仡櫼幌拢矣X(jué)得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺活躍的。我通過(guò)展示黃土高原的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們看到那些獨(dú)特的地貌和豐富的文化，都表現(xiàn)得非常興奮。這讓我意識(shí)到，多媒體資源的運(yùn)用對(duì)于提高學(xué)生的興趣是很有幫助的。

然后，我在講解黃土高原的形成原因和地貌特征時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)黃土高原的形成過(guò)程比較感興趣，他們能夠通過(guò)圖片和模型直觀地理解這些知識(shí)。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中注重了直觀性和形象化，這是值得肯定的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解黃土高原的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性不高。我想這可能與他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注度不夠有關(guān)。所以，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

另外，我在布置課后作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于收集資料和撰寫(xiě)報(bào)告的環(huán)節(jié)感到有些困難。這說(shuō)明我在作業(yè)設(shè)計(jì)上可能沒(méi)有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。今后，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多層次、更具針對(duì)性的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象，就是有些學(xué)生在課堂上容易分心。他們可能會(huì)被周?chē)耐瑢W(xué)或者一些無(wú)關(guān)的事物吸引注意力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我嘗試了以下幾點(diǎn)：

1.在課堂上，我會(huì)用一些有趣的提問(wèn)或者小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

2.我會(huì)盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓他們感受到自己的存在感。

3.我會(huì)適時(shí)地提醒學(xué)生保持專(zhuān)注，比如在講解重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)。

今后，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以期在教學(xué)中取得更好的效果。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，就一定能夠收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的知識(shí)和快樂(lè)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①黃土高原概述

-地理位置：中國(guó)北方地區(qū)

-形成原因：風(fēng)力沉積作用

-地貌特征：千溝萬(wàn)壑、支離破碎

②黃土高原的生態(tài)環(huán)境

-水土流失：嚴(yán)重問(wèn)題，原因分析

-植被覆蓋：天然林、人工林、植被恢復(fù)

-水資源：分布不均，水資源利用

③黃土高原的人類(lèi)活動(dòng)

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：耕作方式、土地利用

-工業(yè)發(fā)展：礦產(chǎn)資源、工業(yè)布局

-生態(tài)環(huán)境保護(hù)：政策法規(guī)、可持續(xù)發(fā)展

④黃土高原的文化

-民俗風(fēng)情：民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日

-歷史遺跡：古村落、古城堡

-現(xiàn)代城市：城市規(guī)劃、城市建設(shè)典型例題講解1.例題：黃土高原的主要地形特征是什么？

答案：黃土高原的主要地形特征是千溝萬(wàn)壑、支離破碎。

2.例題：黃土高原形成的主要原因是什么？

答案：黃土高原形成的主要原因是風(fēng)力沉積作用。

3.例題：水土流失對(duì)黃土高原生態(tài)環(huán)境造成了哪些影響？

答案：水土流失對(duì)黃土高原生態(tài)環(huán)境造成了以下影響：

-土地肥力下降

-水資源減少

-生物多樣性降低

-河流泥沙含量增加

4.例題：為了防治水土流失，黃土高原地區(qū)采取了哪些措施？

答案：為了防治水土流失，黃土高原地區(qū)采取了以下措施：

-植被恢復(fù)：植樹(shù)造林、退耕還林還草

-土地整治：梯田、梯地建設(shè)

-水土保持：建設(shè)水土保持工程、推廣節(jié)水灌溉技術(shù)

5.例題：黃土高原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些特點(diǎn)？

答案：黃土高原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有以下特點(diǎn)：

-耕作方式：輪作、間作、套種

-土地利用：梯田、梯地

-農(nóng)作物種植：小麥、玉米、豆類(lèi)等耐旱作物

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.黃土高原的千溝萬(wàn)壑、支離破碎的地貌特征是由于長(zhǎng)期的風(fēng)力侵蝕和流水沖刷形成的。這種地貌特點(diǎn)使得黃土高原的土地肥力較低，容易發(fā)生水土流失。

2.風(fēng)力沉積作用是黃土高原形成的主要原因。風(fēng)力將黃土從北方地區(qū)吹到這里，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的沉積，形成了厚厚的黃土層。

3.水土流失是黃土高原地區(qū)面臨的主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題之一。它會(huì)導(dǎo)致土地肥力下降、水資源減少、生物多樣性降低等問(wèn)題。

4.為了防治水土流失，黃土高原地區(qū)采取了多種措施，如植被恢復(fù)、土地整治、水土保持等。這些措施有助于改善生態(tài)環(huán)境，提高土地生產(chǎn)力。

5.黃土高原地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到地形地貌和氣候條件的影響，因此具有以下特點(diǎn)：耕作方式多樣、土地利用合理、農(nóng)作物種植適應(yīng)性強(qiáng)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

在課堂教學(xué)中，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來(lái)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度：

-提問(wèn)：在講解新知時(shí)，我會(huì)提出一些開(kāi)放式的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。例如：“黃土高原的形成與哪些自然因素有關(guān)？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-觀察：我會(huì)在課堂上觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度。如果學(xué)生表現(xiàn)出困惑或迷茫，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏或提供額外的解釋。

-小組活動(dòng)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我可以觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和協(xié)作能力。例如，在討論黃土高原的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題時(shí)，我會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生是否能夠貢獻(xiàn)自己的觀點(diǎn)，并與其他成員有效溝通。

-現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試：在課程的關(guān)鍵時(shí)刻，我會(huì)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。例如，我可能會(huì)出一些關(guān)于黃土高原地貌特征的填空題或簡(jiǎn)答題。

2.學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

為了促進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互學(xué)習(xí)，我引入了學(xué)生互評(píng)的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)被分成小組，共同完成一個(gè)與黃土高原相關(guān)的研究項(xiàng)目。每個(gè)小組完成后，其他小組的學(xué)生會(huì)對(duì)他們的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。這種方式不僅幫助學(xué)生鞏固了知識(shí)，還提高了他們的批判性思維和公共演講能力。

3.反饋與鼓勵(lì)：及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

在教學(xué)過(guò)程中，我非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋。我會(huì)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組活動(dòng)和作業(yè)給予及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步和成就。例如，如果一個(gè)學(xué)生在討論中提出了一個(gè)新穎的觀點(diǎn)，我會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)他的思考方式。

此外，