新版PEP小學(xué)五年級英語My-favourite-season-My-favourite-season-教學(xué)設(shè)計

第第頁Unit2MyFavoriteSeasonBReadandwrite授課教師：聯(lián)系電話：聯(lián)系單位：教材：新版PEP小學(xué)英語課型：閱讀課年級：五年級上課時長：40分鐘 教學(xué)設(shè)計思想本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是Robin在談?wù)撍矚g的四季和原因。本節(jié)課的設(shè)計主要分成三大塊。首先通過課前微課，讓學(xué)生復(fù)習(xí)梳理有關(guān)四季的特征，為課堂的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第二，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了井底之蛙與動物們以及Robin談?wù)撍募镜那榫?，通過讓學(xué)生觀看動畫的方式，整體感知重點知識。然后通過對本節(jié)課文本的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。第三，通過課后微課讓學(xué)生回家制作迷你四季書，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。二、學(xué)科與信息技術(shù)融合的設(shè)計思路科技飛速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的一個重要標志。在教學(xué)領(lǐng)域里，知識傳播已不在是過去那種簡單的從聲音到耳朵的單一形式的傳遞，而是圖、文、聲、像并茂的復(fù)合傳遞形式。以下將從三點談?wù)勑畔⒓夹g(shù)如何在我的教學(xué)中起到很好的輔助作用。（1）微課對教學(xué)的促進。本節(jié)課分別制作了課前、課中以及課后三個微課。本節(jié)課的課前微課梳理了有關(guān)四季的特征知識。并布置成作業(yè)讓孩子在家先自主學(xué)習(xí)，達到了先學(xué)后教的目的。課中微課是一個關(guān)于井底之蛙談?wù)撍募镜膭赢嫻适?，很好地?chuàng)設(shè)了本節(jié)課的情境。課后微課是讓孩子回家看微課設(shè)計一本迷你小書來介紹四季，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，并通過親手制作迷你四季書，去體驗感受四季美。（2）“一起作業(yè)”對教學(xué)的促進。對學(xué)生而言，“一起作業(yè)”不僅可以讓學(xué)生跟讀課本來自主檢測語音語調(diào)，而且也有同步的本節(jié)課習(xí)題，系統(tǒng)會進行批改并反饋情況給學(xué)生，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)情況。對老師而言，“一起作業(yè)”會自動生成學(xué)生的學(xué)習(xí)報告，讓老師第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。(3)本節(jié)課的PPT設(shè)計圖、文、聲、像并茂。一方面讓學(xué)生多感官地體驗，一方面讓教學(xué)更加直觀形象，調(diào)動學(xué)生的積極性。三、教學(xué)內(nèi)容四、教學(xué)目標知識目標：能讀懂、理解Readandwrite的篇章并回答與短文相關(guān)的問題以及文后練習(xí)。能力目標：1、能夠運用句型“It’s...Iwear...Thereis/are...Ican…”來描述每個季節(jié)相應(yīng)的天氣、衣著、景物和活動。2、能夠用句型“Ilike…best.Because….”向他人介紹或描述自己喜歡的季節(jié)，并陳述理由。情感目標：1、感受四季的多姿多彩，培養(yǎng)學(xué)生對四季自然景物的喜愛。五、學(xué)情分析五年級的學(xué)生天性活潑，喜歡具有競賽性質(zhì)的課堂活動，敢于開口，善于合作，具有強烈的好奇心和模仿能力，認知過程由形象性向抽象性過渡。這一學(xué)習(xí)階段的學(xué)生已經(jīng)掌握了部分與天氣、衣著、景物和活動等描述季節(jié)特征的單詞和句型，并且能夠簡單地運用scanningreading（略讀)去快速捕捉所需信息和detailedreading（精讀）去獲取關(guān)鍵信息等閱讀能力。六、教學(xué)內(nèi)容分析本課的教學(xué)內(nèi)容為新版PEP小學(xué)英語五年級下冊UnitTwoMyfavoriteseasonPartBReadandwrite.內(nèi)容為四篇配圖的小短文。主要描述了四個季節(jié)的特點，以及機器人Robin表達的對四季的喜好之情。需引導(dǎo)學(xué)生運用句型“It’s...Iwear...Thereis/are...Ican…”來描述每個季節(jié)相應(yīng)的天氣、衣著、景物和活動。并能夠用句型“Ilike…best.Because….”向他人介紹或描述自己喜歡的季節(jié)，并陳述理由。同時通過談?wù)摱嘧硕嗖实乃募疽龑?dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感受生活。本課的教學(xué)難點為：1.理解“Fall”一詞多義；2.在語境中對“Whatlovelycolor以及“Iwanttopaintapicture,too”理解及運用。五、教學(xué)流程圖Pre-readingPre-readingFreetalkLet’ssingFreetalkLet’ssing借助播放視頻歌曲引出將學(xué)習(xí)的主題Season.并通過談?wù)摷竟?jié)的特征，激活舊知。借助播放視頻歌曲引出將學(xué)習(xí)的主題Season.并通過談?wù)摷竟?jié)的特征，激活舊知。While-readingWhile-readingWatchaVideoListenandreadReadandfillReadandtickListenandfillReadandmatchWatchaVideoListenandreadReadandfillReadandtickListenandfillReadandmatch通過設(shè)計層層遞進的活動，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容并內(nèi)化文章所傳遞的信息，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的思維得到發(fā)展。通過設(shè)計層層遞進的活動，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容并內(nèi)化文章所傳遞的信息，同時培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的思維得到發(fā)展。Post-readingPost-readingSummaryAssessmentMakeaseasonalbumSummaryAssessmentMakeaseasonalbumMindMap通過MindMap梳理總結(jié)有關(guān)季節(jié)特征的知識，為學(xué)生綜合運用知識提供支架。并通過MindMap梳理總結(jié)有關(guān)季節(jié)特征的知識，為學(xué)生綜合運用知識提供支架。并通過給四季畫冊配文字的方式讓學(xué)生描述四季的特征，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力。HomeworkHomeworkMMakeaminibook通過讓學(xué)生回家觀看微課，制作一本有關(guān)四季的迷你書，不僅培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運用能力，并且通過親手制作四季小書產(chǎn)生對四季美的感受和體驗。通過讓學(xué)生回家觀看微課，制作一本有關(guān)四季的迷你書，不僅培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運用能力，并且通過親手制作四季小書產(chǎn)生對四季美的感受和體驗。六、教學(xué)環(huán)節(jié)與活動Step1.Pre-readingSingasong唱四季歌“What’syourfavoriteseason?”T:Let’ssingasong!Whatisthesongabout？設(shè)計意圖：輕松愉快的唱歌活躍課堂氣氛，并借助歌曲引出今天將要學(xué)習(xí)的主題Season。Freetalk談?wù)搶W(xué)生喜愛的季節(jié)及其原因。并暢談每個季節(jié)對應(yīng)的天氣、衣物、景物、活動。T:Howmanyseasonsarethereinayear?Whichseasondoyoulikebest?What’stheweatherlikein…?Whatcanyoudo?Whatcanyouwear?Whatcanyousee?Whichseasonisitnow?設(shè)計意圖：通過談?wù)撓矏鄣募竟?jié)以及四季的特征，激活舊知。Step2.While-readingReadandmatchPPT展示四張四季圖，并出示每個季節(jié)的特征描述文本，文本涵蓋了新課的難點“Fall”的一詞多義，以及“Iwanttopaintapicture.”的理解。T:Whichseasonisit?Whatdoesthelittleboydoinspring？Whatcolorsaretheleaves?Aretheylovely?Whatthemeaningofthelast“fall”？Wherecanyouseeinwinter?Whatcoloristhesnow?設(shè)計意圖：通過連線檢測學(xué)生對四季特征的理解并通過談圖掃除新課中的難點。如：“Fall”的一詞多義，以及“Iwanttopaintapicture.”的理解。”Watchavideo(播放第一段故事動畫)呈現(xiàn)一只井底之蛙，青蛙想跳出井底，感受外面的世界。誰能幫助他呢？青蛙分別遇到了鴨子、兔子、小狗,他們分別與青蛙談?wù)摿讼奶?，秋天和冬天的特征。但是他們都幫不了青蛙。冬天來了，青蛙進入了冬眠。Frog/Duck:Frog:Hello!Duck.Whichseasonisitnow?Duck:It’ssummer.Theweatherishot.IwearT-shirtandshorts.Icangoswmming.Frog:Iwanttogoout!Canyouhelpme?Duck:Sorry.Ican’t.Frog/Rabbit:Frog:Hello!Rabbit.Whichseasonisitnow?Rabbit:It’sautumn.Theleavesfallandfallandfall.Ilovefall!Frog:Iwanttogoout!Canyouhelpme?Duck:Sorry.Ican’t.Frog/Dog:Frog:Hello!Dog.Whichseasonisitnow?Dog:It’swinter.It’scold.Iwearsweater.Icanplayinthesnow.Frog:Winter.Icansleepforalongtime.（播放第二段故事動畫）春天來了，青蛙蘇醒了，這次誰能幫助他呢？最后Robin幫助他出了井底。Frog/Robin:Frog:Wow!It’sspringnow!Robin:Yes.It’swarmandsunny.Frog:Thereareflowersandtreeseverywhere.Icangoswimming.Hooray!Ilikespringbest！Whichseasondoyoulikebest,Robin?Robin:Ilike……設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)井底之蛙分別與經(jīng)過井邊的鴨子、兔子、青蛙、Robin談?wù)撍募镜奶卣鞯那榫?，以繪本故事為依托，讓學(xué)生整體感知四季的特征。Listenandfill挖空Robin和Frog對話中有關(guān)四季的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生聽錄音填寫。設(shè)計意圖：給學(xué)生提供描述四季特征的骨架文本，通過聽錄音填寫關(guān)鍵詞培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力。Readandtick利用Listenandfill最后的設(shè)計，Robin想表達自己所喜歡的季節(jié)，進入文本的第一遍閱讀，讓學(xué)生找出Robin最喜愛的季節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在文中畫出關(guān)鍵詞，并總結(jié)出課文的標題Robinlikesthemall!T:Look,what’sthis?ThisistheseasonalbummakedbyRobin.ReadthealbumandfindoutwhichseasondoesRobinlikebest?Youshouldusetheredpentounderlinethekeysenctences.SowhichseasondoesRobinlikebest?Wherecanyoufindtheanswers?Robinlikespringsummerautumnwinter.Sohelikeallthefourseasons.Robinlikesthemall.（貼標題）Whatdoes“them”mean?Readandfill進入文本的第二遍閱讀，讓學(xué)生找出Robin喜歡四季的理由。并完成表格的填寫。T:WeknowRobinlikethefourseason.Butdoyouwhy？Nowreadthealbumagain,andwritedownthereasons.設(shè)計意圖：通過Scanningreading和Detailedreading的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉所需信息和獲取關(guān)鍵信息等閱讀能力。Listenandread引導(dǎo)學(xué)生用正確的語音，語調(diào)，意群去跟讀課文錄音。設(shè)計意圖：并且通過模仿朗誦的方式，讓學(xué)生注重語音語調(diào)、連讀的訓(xùn)練。Step3.Post-readingMindMap教師通過詢問，讓學(xué)生思考當談?wù)摷竟?jié)時，可以談?wù)撃姆矫娴奶卣鳌Ｍ瓿伤季S導(dǎo)圖中的四個主干weather、clothes、scenery、activity。然后利用限時游戲的方式，每個小組思考一個主題的相關(guān)內(nèi)容，在全班進行小組匯報。最后讓學(xué)生總結(jié)出今天的主題Colorfulseasons.T:Whenwetalkabouttheseasons.Whatcanwetalkabout?S:Weather/Clothes/Activity/Scenery(板書)T:What’stheweatherlikein...?Whatdoyouwear...?Whatcanyousee...?Whatcanyoudo..?It’s...Iwear..Thereis/are...Ican..(板書)T:Takeoutyourpaper.WritedowntheWeather/Clothes/Activity/Sceneryforeachseason.T:Look,ineachseason,wecandomanythingsandseemanyscenery.Sohowdoyouthinkoftheseasons?T:Colorfulseason!(板書)設(shè)計意圖：通過MindMap梳理總結(jié)有關(guān)季節(jié)特征的知識，為學(xué)生綜合運用知識提供支架。2.Makeaseasonalbum給學(xué)生提供一張四季圖，鼓勵學(xué)生模仿Robin，來給四季圖配文，完成四季畫冊的制作。T:Robinmakeaablumfortheseasons.Canyoumakeaablumfortheseasons.Youshouldwriteatleast2sentencesforeachseason!設(shè)計意圖:進行創(chuàng)造性文本重構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。3.Summary教師通過讓學(xué)生觀察板書的內(nèi)容，回顧今天所學(xué)。T:Boysandgirls,youdidagoodjobinthislesson.Inthislesson,wehavereviewedalotofthings.Weknowtherearefourseasonsinayear.Weknowwhenwetalkabouttheseason,wecantalkabouttheweather,clothes,sceneryandactivity.【設(shè)計意圖】小結(jié)所學(xué)，梳理知識，使知識更系統(tǒng)化；Step4.HomeworkMakeaminibook.讓學(xué)生通過觀看微課制作一本有關(guān)四季的迷你書。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生回家觀看微課，制作一本有關(guān)四季的迷你書，不僅培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運用能力，并且通過親手制作四季小書產(chǎn)生對四季美的感受和體驗。七、教學(xué)資源微課、自制多媒體課件、投影儀、故事音頻、Let’sdo視頻、單詞卡、課堂worksheets八、教學(xué)評價（四個小組分別代表春夏秋冬，相對應(yīng)地往樹粘貼綠葉，紅花，蘋果，雪花，數(shù)量多的組勝出。）九、教學(xué)板書Colorfulseasonwinterseasonwinterseasonspringsummerautumnautumn/fallWeatherClothesSeceneryActivityIt’s…Iwear…Thereis/are…Ican…十．教學(xué)反思本節(jié)課較好地進行了信息技術(shù)和教學(xué)的融合，通過課前、課中、課后三個微課讓信息技術(shù)在本節(jié)課的教學(xué)中起到了很好的輔助作用。接下來結(jié)合