《勞動教育》教案-教學(xué)設(shè)計(jì) 專題一 端正勞動態(tài)度 第一節(jié) 勞動最光榮

中等職業(yè)學(xué)校勞動教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題一、勞動最光榮授課教師勞動教育教師授課學(xué)校及年級高三年級節(jié)次第一節(jié)授課時(shí)長40分鐘（1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)1.勞動觀念：（1）樹立馬克思主義的科學(xué)勞動觀。（2）牢固樹立勞動最光榮的勞動觀念。2.勞動能力：（1）在勞動中學(xué)習(xí)體力和腦力勞動的分工。（2）掌握必備的勞動能力，促進(jìn)社會發(fā)展。3.勞動精神：（1）弘揚(yáng)勤勞拼搏、努力奮斗的精神。（2）樹立不怕吃苦、辛勤勞動的精神。4.勞動習(xí)慣與品質(zhì)：（1）養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣和崇尚勞動的品質(zhì)。（2）形成勞動最光榮的品質(zhì)，積極投身勞動之中。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：樹立馬克思主義的科學(xué)勞動觀、樹立勞動最光榮的勞動觀念。難點(diǎn)：形成勞動最光榮的品質(zhì)，積極投身勞動之中。教學(xué)方法教法：講授法、案例教學(xué)法、問題教學(xué)法學(xué)法：小組合作教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動及教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備1、布置任務(wù)：關(guān)注“最美奮斗者”、“改革先鋒”人物介紹2、組織學(xué)生分組、準(zhǔn)備教學(xué)課件利用網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)注“最美奮斗者”、“改革先鋒”先進(jìn)事跡激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，燃起勞動熱情課中實(shí)施一、問題導(dǎo)入思考分析6分鐘師生問候：教師與學(xué)生相互問候、做簡單自我介紹。導(dǎo)入問題：教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題：1.你會做飯嗎？平時(shí)會自己洗衣服、打掃房間嗎？2.你覺得做什么算是勞動？3.作為一名即將畢業(yè)的中職生，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說說，做事時(shí)動腦重要還是動手重要？思考案例：當(dāng)代畢昇科技巨匠提問：教師引導(dǎo)學(xué)生小組思考問題：想一想：1.“當(dāng)代畢昇”的王選為何被授予“最美奮斗者”稱號？2.從中國古代的四大發(fā)明到如今中國科技的飛速發(fā)展，談?wù)勗谏鐣l(fā)展中勞動起到了怎樣的作用?教師結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生解讀案例，總結(jié)觀點(diǎn)。案例解讀：勞動不僅實(shí)現(xiàn)了個人的興趣愛好，更創(chuàng)造了生命價(jià)值的永恒意義。王選事跡深刻證明是勞動推動人類社會的進(jìn)步?？偨Y(jié)：馬克思認(rèn)為“全部人的活動迄今都是勞動”人們通過勞動創(chuàng)造了人類生活，也創(chuàng)造了一切生產(chǎn)生活的社會關(guān)系。學(xué)生思考、回答問題。學(xué)生小組成員分析案例，思考王選事跡的偉大意義、討論、回答學(xué)生回答問題，結(jié)合教材，跟隨教師解讀案例，得出觀點(diǎn)。通過設(shè)置于與學(xué)生生活相關(guān)的問題，引起學(xué)生思考、參與互動，了解學(xué)生對勞動的基本認(rèn)識。通過案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)興趣，分析勞動對社會發(fā)展的巨大作用，體會王選院士的光榮勞動品質(zhì)。通過教師引導(dǎo)學(xué)生分析、解讀案例，總結(jié)得出勞動價(jià)值觀念，使學(xué)生初步明確勞動意義，形成課程基本基調(diào)。二、邊思邊學(xué)認(rèn)識勞動15分鐘板書：一、勞動推動人類進(jìn)步環(huán)節(jié)一：教師結(jié)合教材案例，拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位，討論、分析案例、形成觀點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐層總結(jié)理論要點(diǎn)。（一）、勞動創(chuàng)造人本身1、勞動促進(jìn)手腳分工案例分享：雙手的能量提問：想一想：1.你參加過哪個社團(tuán)？輸出過哪些比較滿意的勞動成果？2.學(xué)生通過勞動實(shí)踐活動課制作的古長城墻出現(xiàn)了幾種工具？名人名言：“手不僅是勞動的器官，它還是勞動的產(chǎn)物?！薄鞲袼箍偨Y(jié)：從古猿到人的進(jìn)化過程中，勞動促進(jìn)直立行走和手腳的分工。從手腳分工化發(fā)展開始，通過采摘果實(shí)、打磨工具、修筑家園、手開始進(jìn)行逐漸精細(xì)化的工作。2、勞動促進(jìn)語言形成案例分享：勞動人民的智慧——諺語提問：想一想：以上這些諺語是如何產(chǎn)生的？請選擇三四條談?wù)勀愕母惺埽靠偨Y(jié)：語言就是在人類勞動實(shí)踐過程中逐漸形成和發(fā)展的。3、勞動促進(jìn)人腦發(fā)展案例分享：“最強(qiáng)大腦”售票員提問：想一想：勞動是如何促進(jìn)人腦進(jìn)行抽象思維的？總結(jié)：勞動和語言推動了人腦思維意識的產(chǎn)生和不斷復(fù)雜和嚴(yán)謹(jǐn)。教師組織學(xué)生觀看人類勞動促進(jìn)進(jìn)化的短視頻，結(jié)合課件、板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)。環(huán)節(jié)一總結(jié)：勞動是馬克思思想體系中的核心觀念，是馬克思主義理論研究的基礎(chǔ)。人類通過勞動來認(rèn)識世界、改造世界。從猿到人的的進(jìn)化過程中，勞動創(chuàng)造了人本身，勞動推動了人類社會的進(jìn)步。環(huán)節(jié)二：（二）、勞動促進(jìn)社會發(fā)展板書：1、勞動創(chuàng)造物質(zhì)生活案例分享：色彩斑斕的生活提問：想一想：勞動給我們的生活帶來了哪些變化？總結(jié)：由于生產(chǎn)力發(fā)展推動了科技的不斷進(jìn)步，人們通過勞動創(chuàng)造出極其豐富物質(zhì)產(chǎn)品，人們衣食住行離不開辛勤的勞動，生活中隨處都可以發(fā)現(xiàn)勞動，勞動創(chuàng)造了一切。板書：2、勞動推動精神生活古詩分享\歌曲分享：《歸園田居》、《四時(shí)田園興》《但愿人長久》提問：想一想：從古詩兩首中找到關(guān)于勞動的描寫？請舉例有哪些關(guān)于描寫勞動的文藝作品？總結(jié)：人類在勞動實(shí)踐中不斷地探索和追求，進(jìn)而積累各種知識和經(jīng)驗(yàn)，推動了科學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)造了豐富的文化成果。環(huán)節(jié)二總結(jié)：勞動是人類的本質(zhì)活動，是推動人類社會進(jìn)步的根本力量。勞動推動人類社會前進(jìn)發(fā)展。學(xué)生小組成員結(jié)合問題，對案例進(jìn)行思考、討論、分析，得出觀點(diǎn)，并跟隨教師引導(dǎo)，逐層探究理論要點(diǎn)。學(xué)生思考、回答問題。學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)內(nèi)容、跟隨教師總結(jié)歸納。小組成員賞析諺語，思考、討論、回答學(xué)生結(jié)合教材、總結(jié)歸納。小組成員分析案例，思考、討論、回答。結(jié)合教材、總結(jié)歸納。學(xué)生觀看視頻，跟隨教師進(jìn)行理論小結(jié)、做好記錄，初步領(lǐng)悟馬克思主義勞動觀。小組成員結(jié)合生活實(shí)際分析案例，思考、討論、回答。結(jié)合教材、總結(jié)歸納。小組成員賞析古詩及歌曲，思考、討論、回答。跟隨教師引導(dǎo)，總結(jié)歸納。領(lǐng)悟馬克思主義勞動觀，做好記錄。通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生在思考中分析案例；通過學(xué)生小組探究，使學(xué)生之間進(jìn)行思想碰撞與交流，調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛。通過設(shè)問，再次貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與思考、互動。通過古長城墻、古代民間諺語、最強(qiáng)大腦等案例的分析，引發(fā)思考勞動對人本身的手腳分工、語言發(fā)展、大腦進(jìn)化的巨大作用，從而深刻領(lǐng)會馬克思主義勞動觀的抽象含義。通過案例及問題，幫助學(xué)生理解勞動對語言產(chǎn)生的作用。通過案例及問題，幫助學(xué)生理解勞動對人腦發(fā)展的作用。通過觀看視頻和小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更直觀的認(rèn)同、理解勞動創(chuàng)造人本身的基本概念。通過問題思考與觀點(diǎn)總結(jié)，幫助學(xué)生從衣食住行方面，感受勞動的重要性、感受辛勤勞動的帶來豐富成果。通過歌曲、詩詞欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)創(chuàng)作、抒發(fā)情感的層面，思考勞動推動精神生活的作用。通過總結(jié)，幫助學(xué)生理解勞動從物質(zhì)和精神層面，對人類發(fā)展的決定作用。三、理解勤勞認(rèn)同拼搏8分鐘二、勤勞是中華民族傳統(tǒng)美德板書：（一）、勤勞是千百年延續(xù)的行為美德案例分享：大禹治水提問：想一想：1.你相信勤能補(bǔ)拙嗎？2.請舉例說說你知道的中華民族幾千年發(fā)展中勤勞美德的故事？總結(jié)：中華民族幾千年來雖然歷經(jīng)艱難曲折，但是始終屹立在世界東方，靠的就是勤勞的傳世美德。板書：（二）、勤勞是自古創(chuàng)造生活的基本美德提問：想一想：中國古代的四大發(fā)明是什么？新四大發(fā)明又包括哪些？總結(jié)：幾千年來，中國人民在辛勤勞動的過程中創(chuàng)造了燦爛輝煌的中華文明。隨著工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)的日益更新，人類對生命的探索及各種科技創(chuàng)新都彰顯出勞動的成果，都體現(xiàn)出勞動者勤勞的品德。板書：（三）、勤勞是新時(shí)代奮斗拼搏的精神美德提問：想一想：你都認(rèn)識他們嗎？總結(jié)：中國人民通過勤勞和奮斗將中國的發(fā)展屹立于世界之林，為實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化及建立社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國而奮斗。中國人的勤勞與奮斗讓新中國用幾十年時(shí)間走完了發(fā)達(dá)國家?guī)装倌曜哌^的工業(yè)化歷程。小組成員分析案例，思考、討論、回答。結(jié)合教材、總結(jié)歸納。小組成員思考、討論、回答。結(jié)合教材、總結(jié)歸納小組成員思考、討論、回答，結(jié)合教材、總結(jié)歸納。從中國古代神話傳說中領(lǐng)會中華民族不怕吃苦、辛勤勞動的精神。通過問題調(diào)動學(xué)生積極思考、互動。通過實(shí)例總結(jié)，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，激勵學(xué)生養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣和崇尚勞動的品質(zhì)。通過“改革先鋒”的幾位代表人物事跡，激勵學(xué)生認(rèn)同勤勞拼搏的新時(shí)代精神美德。四、理解幸福認(rèn)同奮斗8分鐘三、光榮屬于勞動者板書：（一）、勞動是一切幸福的源泉案例分享：幸福生活自己創(chuàng)造提問：想一想：張義標(biāo)是如何從一個只有高中文化的普通快遞員成為全國勞動模范的？總結(jié)：勞動最光榮是將人類的勞動看作或視為是最榮耀的事情。勞動不僅是艱辛的，更加是光榮的。板書：（二）、新時(shí)代是勞動奮斗出來的案例分享：牢記使命奮斗向前提問：想一想：在新時(shí)代，談?wù)剟趧訉Α爸袊?、中國力量、中國?dān)當(dāng)”的意義？總結(jié)：回想中華民族幾千年的歷史，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，依靠的就是人們的不斷付出和辛勤勞動。小組成員結(jié)合生活實(shí)際分析案例，思考、討論、回答。結(jié)合教材、總結(jié)歸納。小組成員結(jié)合生活實(shí)際分析案例，思考、討論、回答結(jié)合教材、總結(jié)歸納通過案例，幫助學(xué)生理解勞動和幸福的關(guān)系。通過案例和問題思考，引導(dǎo)、激勵學(xué)生弘揚(yáng)勤勞拼搏、努力奮斗的精神。五、總結(jié)歸納3分鐘學(xué)習(xí)總結(jié)：習(xí)總書記說過：“幸福都是奮斗出來的”“擼起袖子加油干”，青年一代要樹立勞動最光榮、奮斗最幸福的正確勞動觀。積極投身于中國特色社會主義的勞動建設(shè)中，勤奮做事、勤勉為人、勤勞致富。弘揚(yáng)幾