2025年3月單元作業(yè)（一）九年級語文答案定稿

2025年春季學期3月單元作業(yè)（一）九年級語文試卷答案一、積累（共18分）1.（2分）（1）zhì（2）簇2.（2分）B3.（2分）刪掉“隨著”或“使”。抄寫正確的句子也可得分。4.（6分）①長風破浪會有時②直掛云帆濟滄海③肯將衰朽惜殘年④更有癡似相公者⑤人生自古誰無死⑥史冊5.（2分）示例一：朗誦科技詩文示例二：演示科技實驗示例三：舉辦科技論壇示例四：開展編程比賽示例五：觀看科幻電影6.（2分）（1）示例：想象力和科技相互促進，相輔相成。（2分）（2）①④（②③無法論證“想象力和科技的關系”）二、閱讀（共52分）（一）名著閱讀（7分）7.（4分）（1）①《艾青詩選》（1分）②得知羅切斯特有妻子后，毅然離開桑菲爾德莊園；在寄宿學校經歷悲慘生活，勇敢反抗司庫；返回莊園尋找羅切斯特，并與他舉行婚禮（寫出其中一點即可給分）（1分）③沈瓊枝（1分）④才貌兼?zhèn)洹⒏矣诜纯?、獨立自主、機智勇敢（答出其中一點即可給分)（1分）（2）示例一：孫二娘（母夜叉）（1分）她在梁山負責打探消息等工作，她始終保持著潑辣大膽的作風，與梁山好漢們一同沖鋒陷陣。（1分）展現出她勇猛無畏、豪俠仗義、行事果斷的形象特點。（1分）示例二：扈三娘（1分），宋江攻打祝家莊時，扈三娘積極參與對抗梁山軍隊。她曾與王英交戰(zhàn)，輕松將王英活捉。（1分）表現出她武藝高強、作戰(zhàn)勇猛的形象特點。（1分）示例三：顧大嫂（1分），她在營救解珍、解寶時積極獻計獻策，并與梁山好漢里應外合，攻打祝家莊。上梁山后，她在戰(zhàn)斗中表現英勇，為梁山的發(fā)展貢獻力量，（1分）展現出她有勇有謀，果敢堅毅的形象特點。（1分）8.（2分）C（C項：材料三圖表顯示，只有32%的學生認為科技發(fā)展會替代人類教師，而55%的學生是反對這一觀點的，所以不能說絕大多數學生認為科技發(fā)展會替代人類教師，也不能由此得出反映出對教育未來的擔憂，該項錯誤。）9.（4分）①在資源勘探方面，能夠發(fā)現海底豐富的礦產資源，為人類未來的資源開發(fā)提供了新的方向；②在海洋環(huán)境監(jiān)測上，可以實時監(jiān)測海洋溫度、鹽度、洋流等數據，為應對氣候變化、海洋生態(tài)保護等提供重要依據；③有助于推動海洋生物科學的發(fā)展，發(fā)現許多獨特的深海生物，為生命科學研究打開了新的窗口。（點明一個領域且分析概括得2分，答對兩個可得滿分）10.（3分）示例：deepseek軟件，可以用它在短短幾十秒內搜索問題答案，并提供思維過程；智能翻譯筆，它像一個隨時陪伴在身邊的“貼身翻譯官”，可以隨時隨地翻譯各國外語。（說明對象1分，功能1分，說明方法1分）（三）現代文閱讀Ⅱ（12分）11.（3分）（1）小時候（2）我”每次回小鎮(zhèn)都去看望它（3）驚喜12.（3分）“拉”字運用了擬人的修辭手法，賦予書墨香以人的動作。生動地寫出書店對“我”強大的吸引力，突出了書店的巨大魅力，體現出“我”對書店的喜愛與向往之情。13.（3分）①交代了小時候書店古樸、陳舊，充滿書墨香，以及改造后整潔明亮的書店環(huán)境。②渲染了寧靜、溫馨的氛圍。③推動情節(jié)發(fā)展，書店的環(huán)境吸引我前往書店，為下文“我”前往書店獲取知識做鋪墊。④烘托“我”對書店喜愛、懷念之情。（答出其中任意三點，即得滿分；如只答術語不給分）14.（3分）①是“我”童年的樂園，為“我”提供了豐富的精神食糧，讓“我”在書的世界里盡情幻想和探索；②是“我”成長的見證者，陪伴“我”度過了不同的成長階段。③見證了“我”對知識的追求和心境的變化。④承載著“我”的美好回憶，書店能讓“我”找回最初對知識的熱愛，給予“我”寧靜與安心。（答出其中任意三個點，即可得滿分）（四）古代詩歌閱讀（5分）15.（2分）C（C有誤，這里是作者回憶孫權年輕時就統率千軍萬馬，占據東南，奮斗不息的史實，不屬于象征手法的使用。）16.（3分）①對國土淪陷的哀傷；②對孫權的仰慕與贊頌；③對南宋朝廷屈辱求和的憤慨；④詞人自己發(fā)憤圖強、收復失地的理想；⑤詞人壯志難酬的悲痛；⑥對時光流逝、歷史興亡的感慨。（每點1分，答3點即可滿分）（五）文言文閱讀（19分）17.（2分）B（A主謂之間取消句子的獨立性/起補足音節(jié)作用。B項都是“更加”的意思。C代詞，指代先達/表加強詰問語氣。D言辭/推辭。）18.（2分）B（甲文作者求師時遇到先達叱咄，仍保持恭敬態(tài)度，這體現的是他對老師的尊重以及對知識的渴求，并非懦弱性格，該項分析錯誤。）19.（4分）（1）因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。（2）孩子你如果有志向，我就免費教你。（每小題2分）20.（4分）①求書之難②不怕吃苦，勤奮好學③跑遠路、拜名師④生活之難/生活之苦21.（3分）①同舍生的華麗服飾與“我”的缊袍敝衣形成對比；②“我”求學過程的條件艱苦與太學生的優(yōu)越條件（衣食住行師書）形成對比，突出“我”求學路上的艱難，表現“我”一心向學、勤奮刻苦的精神品質。（兩處對比得2分，作用得1分）22.（4分）原因：①都有強烈的學習欲望，宋濂自幼嗜學，邴原羨慕他人能學習而哭泣；②都具備克服困難的精神，宋濂克服無書、無師、生活困苦等難題，邴原在孤貧的狀況下仍堅持讀書。（2分）啟示：①要主動尋找學習的資源和機會；②面對困境要保持對知識的熱愛，憑借堅定的意志去克服困難，完成學業(yè)。（2分）譯文：邴原自幼喪父，在他幾歲的時候，路過一所學堂便哭了起來。老師問他：“孩子，你為什么哭呀？”邴原回答說：“孤兒容易悲傷，窮人容易感慨。那些上學堂的人，凡是能夠學習的，都是有父母的人。我一方面羨慕他們有親人，不孤單；另一方面羨慕他們能夠學習知識，心里傷感，所以就哭了。”老師聽了，同情地說：“你想要讀書是可以的！”邴原說：“我沒有錢交學費。”老師說：“孩子你如果有志向，我就免費教你，不收學費。”于是邴原就開始上學讀書。在一個冬天的時間里，他就誦讀了《孝經》和《論語》。寫作（50分）23.評分參考等次內容立意(20分)語言表達(20分)思路結構(10分)一類

(50-46分)切合題意

中心突出

內容充實

立意正確、深刻

感情真摯行文流暢、簡潔

語言準確、生動

表達方式、手法多樣

書寫工整，卷面干凈符合文體要求

結構嚴謹

層次清晰

構思新穎、巧妙分項得分20-19分20-19分10-9分二類

(45-41分)切合題意

中心明確

內容充實

立意正確

感情真實文從字順

語言比較生動

能運用多種表達方式

書寫工整符合文體要求

結構緊湊

層次清楚

構思新穎分項得分18-17分18-17分9-8分三類

(40-35分)符合題意

中心較明確

內容較充實語言通順

表達尚好

書寫整齊符合文體要求

結構完整

層次比較清楚分項得分16-15分16-15分7-6分四類

(34-30分)基本符合題意

中心基本明確

內容尚充實語言基本通順

有少量語病

字跡清楚基本符合文體要求

結構尚完整

層次尚清楚分項得分14-13分14-13分5-4分五類

(29-20分)偏離題意

中心不明確語句不通順

語病比較多

錯別字多

字體不甚清晰不符合文體要求

結構層次混亂分項得分1