三年級上冊數(shù)學(xué)教案-4.4.筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）-蘇教版VIP

三年級上冊數(shù)學(xué)教案4.4.筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）蘇教版一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學(xué)教案4.4.筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）蘇教版二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)生能夠熟練地運用筆算方法進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。2.過程與方法：通過觀察、比較、分析等方法，學(xué)生能夠理解并掌握除法的計算步驟。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：理解并掌握除法的計算步驟，正確處理商的位數(shù)。2.教學(xué)重點：熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。3.案例分析法：通過實例講解，幫助學(xué)生理解知識。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如：計數(shù)器、卡片等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課課本原文：兩位數(shù)除以一位數(shù)，如果被除數(shù)的首位數(shù)字比除數(shù)小，那么商的位數(shù)就比被除數(shù)的位數(shù)少一位。2.探究新知課本原文：以24÷3為例，讓學(xué)生進行筆算，觀察商的位數(shù)。3.練習(xí)鞏固課本原文：完成課本練習(xí)題。分析：讓學(xué)生完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，同時教師巡視指導(dǎo)。七、教材分析：本節(jié)課通過實例講解、小組合作等方式，幫助學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教材內(nèi)容豐富，貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，誰能告訴我兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟？話術(shù)：請同學(xué)們認(rèn)真思考，看看課本上是如何介紹的。2.提問：在計算過程中，如果被除數(shù)的首位數(shù)字比除數(shù)小，那么商的位數(shù)會怎樣變化？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道被除數(shù)的首位數(shù)字與除數(shù)的關(guān)系，那么商的位數(shù)會受到怎樣的影響呢？九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：完成課本第49頁的練習(xí)題。2.作業(yè)答案：49÷7=756÷8=763÷9=7十、課后反思及拓展延伸：課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，但在計算過程中，部分學(xué)生容易出錯。因此，在今后的教學(xué)中，需要加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們的計算能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如購物、計算家庭開支等，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，這是理解除法計算步驟的關(guān)鍵。我會在課堂上通過多媒體課件展示不同實例，讓學(xué)生直觀地看到被除數(shù)的首位數(shù)字與除數(shù)之間的關(guān)系，以及如何根據(jù)這個關(guān)系確定商的位數(shù)。我會在講解過程中強調(diào)：“同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。我們要觀察被除數(shù)的首位數(shù)字，然后判斷它與除數(shù)的大小關(guān)系。這個步驟非常重要，因為它直接關(guān)系到我們計算商的位數(shù)?！痹诮虒W(xué)難點上，我特別關(guān)注學(xué)生是否能正確處理商的位數(shù)。在講解過程中，我會這樣提醒學(xué)生：“如果被除數(shù)的首位數(shù)字比除數(shù)小，那么我們需要在十位上借位，商的位數(shù)就比被除數(shù)的位數(shù)少一位。這個步驟很容易出錯，請大家一定要仔細?！痹诨咏涣鳝h(huán)節(jié)，我注重提問的藝術(shù)和話術(shù)。例如，在提問學(xué)生計算步驟時，我會說：“同學(xué)們，誰能告訴我兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟？”這樣的提問方式既鼓勵了學(xué)生的參與，又引導(dǎo)他們回顧所學(xué)知識。在提問商的位數(shù)變化時，我會說：“在計算過程中，如果被除數(shù)的首位數(shù)字比除數(shù)小，那么商的位數(shù)會怎樣變化？請同學(xué)們思考一下?！边@樣的提問有助于激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是如何將所學(xué)知識與實踐相結(jié)合。我會這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，現(xiàn)在我們來思考一下，這些知識在現(xiàn)實生活中有哪些應(yīng)用？比如，我們可以用它來計算購物時的找零?！蓖ㄟ^這樣的拓展，我希望學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我始終關(guān)注學(xué)生的理解和掌握程度，通過細致的講解、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和有效的互動，幫助他們克服難點，掌握重點，從而提高他們的數(shù)學(xué)能力。一、課題名稱：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)——4.4.筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。2.過程與方法：通過小組合作、探究活動，學(xué)生能夠?qū)W會獨立進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：正確處理商的位數(shù)，以及解決除法中的余數(shù)問題。2.教學(xué)重點：熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組中討論、交流，共同解決問題。3.實例分析法：通過具體的例題，幫助學(xué)生理解和掌握計算方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如計數(shù)器、卡片等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課課本原文：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過一位數(shù)除以兩位數(shù)的計算，今天我們要學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法。分析：我會通過一個簡單的情景引入，例如：“如果小明有24個蘋果，他想要平均分給3個朋友，每個朋友能得到多少蘋果？”讓學(xué)生初步感知兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。2.探究新知課本原文：以24÷3為例，讓學(xué)生進行筆算，觀察商的位數(shù)。3.練習(xí)鞏固課本原文：完成課本練習(xí)題。分析：我會讓學(xué)生完成課本中的練習(xí)題，如：36÷4、48÷6等，以鞏固所學(xué)知識。七、教材分析：本節(jié)課通過實例講解、小組合作等方式，幫助學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：同學(xué)們，誰能告訴我兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟？話術(shù)：請同學(xué)們認(rèn)真思考，看看課本上是如何介紹的。2.提問：在計算過程中，如果被除數(shù)的首位數(shù)字比除數(shù)小，那么商的位數(shù)會怎樣變化？話術(shù)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道被除數(shù)的首位數(shù)字與除數(shù)的關(guān)系，那么商的位數(shù)會受到怎樣的影響呢？九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：完成課本第49頁的練習(xí)題。2.作業(yè)答案：49÷7=756÷8=763÷9=7十、課后反思及拓展延伸：課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，但在計算過程中，部分學(xué)生容易出錯。因此，在今后的教學(xué)中，需要加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們的計算能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如購物、計算家庭開支等，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析當(dāng)我講解到“如果被除數(shù)的首位數(shù)字比除數(shù)小，那么我們需要在十位上借位，商的位數(shù)就比被除數(shù)的位數(shù)少一位”時，我會用具體的例子來說明。例如：“如果我們計算24除以3，由于2小于3，我們就要從十位上的2借位，變成12除以3。這樣，商就從個位數(shù)變成了兩位數(shù)?！蔽視寣W(xué)生跟隨我的步驟，一起在紙上進行這個過程，確保他們理解借位和商位數(shù)變化的關(guān)系。我注重學(xué)生在計算過程中的余數(shù)處理。這是教學(xué)的難點，因為余數(shù)的處理往往需要學(xué)生有一定的空間想象能力和邏輯推理能力。我會這樣進行補充和說明：“同學(xué)們，當(dāng)我們進行除法計算時，如果除不盡，就會出現(xiàn)余數(shù)。比如，當(dāng)我們計算24除以5時，24不能被5整除，我們得到的商是4，余數(shù)是4。這時，我們需要在余數(shù)的后面補上0，然后繼續(xù)除以5，直到余數(shù)小于除數(shù)。這個過程就像我們用5個籃子分蘋果，分完后還剩幾個蘋果，我們就需要再分一批，直到籃子里沒有蘋果為止?！蔽視ㄟ^實物教具，如蘋果和籃子，來模擬這個過程，幫助學(xué)生直觀地理解余數(shù)的處理方法。我還會在課堂上設(shè)計一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在計算過程中不斷鞏固這些知識點。例如，我會讓學(xué)生計算一些有余數(shù)的除法題目，如：36除以456除以748除以6通過這些練習(xí)，我希望學(xué)生能夠熟練掌握余數(shù)的處理方法，并在實際計算中運用自如。在互動交流環(huán)節(jié)，我會特別注意提問的技巧和話術(shù)，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。例如，在討論商的位數(shù)變化時，我會這樣提問：“同學(xué)們，如果我們遇到一個兩位數(shù)的首位數(shù)字比除數(shù)小的情況，我們應(yīng)該怎么處理？是直接在個位上寫商，還是需要從十位上借位？”這樣的提問不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能讓他們更加清晰地理解計算的步驟。我在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。例如，我會提出問題：“你們在生活中遇到過需要用除法解決的問題嗎？比如，分蛋糕、分糖果等?！蓖ㄟ^這樣的問題，我希望學(xué)生能夠意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在教學(xué)“兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）”這一課時，我會重點關(guān)注學(xué)生對商的位數(shù)和余數(shù)的處理，通過具體的例子、隨堂練習(xí)和互動交流，幫助他們克服難點，掌握重點，從而提高他們的數(shù)學(xué)計算能力。一、課題名稱：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)——4.4.筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。2.過程與方法：通過小組合作、探究活動，學(xué)生能夠?qū)W會獨立進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點：1.教學(xué)難點：正確處理商的位數(shù)，以及解決除法中的余數(shù)問題。2.教學(xué)重點：熟練掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在小組中討論、交流，共同解決問題。3.實例分析法：通過具體的例題，幫助學(xué)生理解和掌握計算方法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實物教具（如計數(shù)器、卡片等）。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課課本原文：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過一位數(shù)除以兩位數(shù)的計算，今天我們要學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法。”分析：我會通過一個簡單的情景引入，例如：“如果小明有24個蘋果，他想要平均分給3個朋友，每個朋友能得到多少蘋果？”讓學(xué)生初步感知兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算。2.探究新知課本原文：“以24÷3為例，讓學(xué)生進行筆算，觀察商的位數(shù)。”3.練習(xí)鞏固課本原文：“完成課本練習(xí)題?！狈治觯何視寣W(xué)生完成課本中的練習(xí)題，如：36÷4、48÷6等，以鞏固所學(xué)知識。七、教材分析：本節(jié)課通過實例講解、小組合作等方式，幫助學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教材內(nèi)容貼近生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動交流：提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“同學(xué)們，誰能告訴我兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟？”話術(shù)：“請同學(xué)們認(rèn)真思考，看看課本上是如何介紹的?！?.提問：“在計算過程中，如果被除數(shù)的首位數(shù)字比除數(shù)小，那么商的位數(shù)會怎樣變化？”話術(shù)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道被除數(shù)的首位數(shù)字與除數(shù)的關(guān)系，那么商的位數(shù)會受到怎樣的影響呢？”九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：完成課本第49頁的練習(xí)題。2.作業(yè)答案：49÷7=756÷8=763÷9=7十、課后反思及拓展延伸：課后反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，但在計算過程中，部分學(xué)生容易出錯。因此，在今后的教學(xué)中，需要加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們的計算能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如購物、計算家庭開支等，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點和難點解析重點和難點解析：1.商的位數(shù)的處理我會讓學(xué)生觀察課本上的例子：“比如，我們要計算24除以3。由于2小于3，我們需要從十位上借位，這樣24就變成了12，然后我們用12除以3，得到4。這個過程告訴我們，當(dāng)首位數(shù)字小于除數(shù)時，我們需要在十位上借位，并且商的位數(shù)會比被除數(shù)的位數(shù)少一位?！蔽視寣W(xué)生在紙上跟著我的步驟進行練習(xí)，確保他們能夠理解并記住這個關(guān)鍵步驟。我還會設(shè)計一些具體的練習(xí)題，如“32除以4”和“45除以5”，讓學(xué)生在實際操作中鞏固這一概念。在講解這些練習(xí)題時，我會特別指出借位的過程和商的位數(shù)變化，強調(diào)這是解決這類問題的關(guān)鍵。2.余數(shù)的處理余數(shù)的處理是這一課時的難點，因為學(xué)生需要理解在除法中，余數(shù)是如何產(chǎn)生的，以及如何正確處理它。我會這樣進行詳細的補充和說明：我會通過一個簡單的例子來引入余數(shù)的概念：“如果我們計算25除以4，我們得到的商是6，余數(shù)是1。這意味著25可以分成4個部分，每個部分是6，還剩下1個部分?！蔽視褂糜嫈?shù)器或小卡片來模擬這個過程，讓學(xué)生直觀地看到余數(shù)的產(chǎn)生。3.實踐情景引入