2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》考前押題密卷（含答案）之教育心理學篇

2025年中學教師資格考試《綜合素質(zhì)》考前押題密卷（含答案）之教育心理學篇考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單選題1.小明最近經(jīng)常在學校里出現(xiàn)攻擊性行為，教師發(fā)現(xiàn)他之所以這樣是因為他認為別人對他有敵意。這體現(xiàn)了以下哪一種攻擊性行為的產(chǎn)生機制？（）A.預期強化B.自我保護C.替代強化D.習得性攻擊2.學生在學習過程中遇到困難時，傾向于向老師求助，這種求助行為屬于以下哪種學習策略？（）A.元認知策略B.認知策略C.資源管理策略D.心理動力策略3.學生在學習過程中，為了提高學習效率，有意識地對自己的學習過程進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。這種學習策略屬于以下哪種類型？（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.心理動力策略4.小華在學習英語時，發(fā)現(xiàn)通過閱讀英語原版小說可以快速提高自己的英語水平。這體現(xiàn)了以下哪種學習動機理論？（）A.強化理論B.認知失調(diào)理論C.自我效能感理論D.需要層次理論5.學生在學習過程中，由于學習任務(wù)的難度較高，導致學習效率低下。這種學習現(xiàn)象稱為（）A.學習障礙B.學習焦慮C.學習疲勞D.學習壓力6.學生在學習過程中，為了提高學習效果，有意識地調(diào)整自己的學習環(huán)境和時間。這種學習策略屬于以下哪種類型？（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.心理動力策略7.學生在學習過程中，通過與他人交流、討論，提高自己的學習效果。這種學習策略屬于以下哪種類型？（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.心理動力策略8.學生在學習過程中，由于學習方法不當，導致學習效率低下。這種學習現(xiàn)象稱為（）A.學習障礙B.學習焦慮C.學習疲勞D.學習壓力9.學生在學習過程中，為了提高學習效果，有意識地調(diào)整自己的學習心態(tài)。這種學習策略屬于以下哪種類型？（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.心理動力策略10.學生在學習過程中，通過觀察他人的學習行為，提高自己的學習效果。這種學習策略屬于以下哪種類型？（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.心理動力策略二、簡答題1.簡述學習動機對學習效果的影響。2.簡述學習策略的類型及其特點。3.簡述學習焦慮對學生學習的影響。4.簡述學習壓力對學生學習的影響。5.簡述學習障礙對學生學習的影響。四、論述題1.論述學習風格對教學設(shè)計的影響，并結(jié)合實際教學案例進行分析。要求：從學習風格的定義、分類、影響教學設(shè)計的主要方面以及如何根據(jù)學習風格進行教學設(shè)計等方面進行論述，并結(jié)合實際教學案例進行分析。五、案例分析題2.案例分析：小明在數(shù)學學習上一直表現(xiàn)出明顯的焦慮情緒，學習成績不理想。作為教師，應(yīng)該如何幫助小明克服學習焦慮，提高學習效果？要求：分析小明學習焦慮的原因，提出相應(yīng)的教育對策，包括教學策略、心理輔導等方面。六、應(yīng)用題3.設(shè)計一套針對初中生英語學習的元認知策略訓練方案，包括訓練目標、內(nèi)容、方法、步驟等。要求：明確訓練目標，設(shè)計合理的內(nèi)容，選擇合適的方法，制定詳細的步驟。本次試卷答案如下：一、單選題1.D【解析】習得性攻擊是指個體通過學習和觀察，習得攻擊性行為的一種機制。小明認為別人對他有敵意，因此出現(xiàn)攻擊性行為，屬于習得性攻擊。2.B【解析】求助行為是認知策略的一種，學生在遇到學習困難時，通過向他人求助來解決問題，屬于認知策略。3.B【解析】元認知策略是指學生對自己的認知過程進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)的策略。學生在學習過程中，有意識地監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的學習過程，屬于元認知策略。4.A【解析】強化理論認為，學生的學習動機源于對強化結(jié)果的預期。小華通過閱讀英語原版小說，預期可以提高英語水平，因此產(chǎn)生了學習動機。5.A【解析】學習障礙是指學生在學習過程中遇到困難，導致學習效率低下的現(xiàn)象。6.C【解析】資源管理策略是指學生對自己的學習資源和環(huán)境進行管理的策略。學生在學習過程中，有意識地調(diào)整自己的學習環(huán)境和時間，屬于資源管理策略。7.C【解析】資源管理策略中的資源包括學習時間、學習環(huán)境等。學生在學習過程中，通過與他人交流、討論，提高自己的學習效果，屬于資源管理策略。8.A【解析】學習障礙是指學生在學習過程中遇到困難，導致學習效率低下的現(xiàn)象。9.C【解析】資源管理策略中的資源包括學習時間、學習環(huán)境等。學生在學習過程中，有意識地調(diào)整自己的學習心態(tài)，屬于資源管理策略。10.C【解析】資源管理策略中的資源包括學習時間、學習環(huán)境等。學生在學習過程中，通過觀察他人的學習行為，提高自己的學習效果，屬于資源管理策略。二、簡答題1.【解析】學習動機對學習效果的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①學習動機高的學生，學習興趣濃厚，學習態(tài)度積極，有利于提高學習效率；②學習動機高的學生，遇到困難時更容易堅持，具有更強的學習毅力；③學習動機高的學生，更容易獲得成就感，提高自我效能感；④學習動機高的學生，更容易形成良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎(chǔ)。2.【解析】學習策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是指學生為了提高學習效率，采用的與學習任務(wù)相關(guān)的策略；元認知策略是指學生對自己的認知過程進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)的策略；資源管理策略是指學生對自己的學習資源和環(huán)境進行管理的策略。3.【解析】學習焦慮對學生學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①影響學生的學習興趣和積極性；②降低學生的學習效率；③影響學生的心理健康；④導致學生的自我效能感下降。教師應(yīng)通過調(diào)整教學方法、心理輔導等方式幫助學生克服學習焦慮。4.【解析】學習壓力對學生學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①適度的學習壓力可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性；②過度的學習壓力會降低學生的學習效率，影響學習成果；③長期處于高壓力狀態(tài)，可能導致學生產(chǎn)生心理問題。教師應(yīng)引導學生正確面對學習壓力，合理調(diào)節(jié)學習心態(tài)。5.【解析】學習障礙對學生學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①影響學生的學習興趣和積極性；②降低學生的學習效率；③影響學生的心理健康；④導致學生的自我效能感下降。教師應(yīng)通過了解學生的學習障礙，采取針對性的教育措施，幫助學生克服學習障礙。三、論述題1.【解析】學習風格對教學設(shè)計的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①學習風格影響教師的教學內(nèi)容和方法選擇；②學習風格影響教學目標的設(shè)定；③學習風格影響教學評價的制定。在實際教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的不同學習風格，設(shè)計多樣化的教學活動，以滿足學生的個性化學習需求。四、案例分析題2.【解析】小明學習焦慮的原因可能包括：①學習方法不當；②學習目標過高；③教師教學方法單一；④同學關(guān)系緊張等。教育對策包括：①針對小明的學習特點，調(diào)整教學方法，如采用小組合作、分層教學等；②與小明進行溝通，了解其學習焦慮的原因，提供心理輔導；③鼓勵小明參與課堂討論，增強其自信心；④加強同學之間的交流與合作，營造良好的學習氛圍。五、應(yīng)用題3.【解析】元認知策略訓練方案設(shè)計如下：訓練目標：幫助學生形成良好的元認知能力，提高學習效果。訓練內(nèi)容：1.學習目標設(shè)定：幫助學生明確學習目標，制定學習計劃；2.學習策略選擇：指導學生根據(jù)學習任務(wù)選擇合適的認知策略；3.學習過程監(jiān)控：指導學生監(jiān)控自己的學習過程，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題；4.學習結(jié)果評估：幫助學生評估自己的學習成果，調(diào)整學習策略。訓練方法：1.課堂教學：教師在課堂上講解元認知策略的理論和方法，引導學生進行實踐；2.小組討論：組織學生進行小組討論，分享學習經(jīng)驗，共同解決問題；3.實踐練習：布置元認知策略相關(guān)的練習題，讓學生在實踐