2024年四年級(jí)英語下冊(cè) Unit 4 My Favourites Lesson 2 Is This Your Pencil0教學(xué)實(shí)錄 冀教版（三起）VIP

2024年四年級(jí)英語下冊(cè)Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil0教學(xué)實(shí)錄冀教版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級(jí)英語下冊(cè)Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil0教學(xué)實(shí)錄冀教版（三起）教材分析2024年四年級(jí)英語下冊(cè)Unit4MyFavouritesLesson2IsThisYourPencil0教學(xué)實(shí)錄冀教版（三起）主要圍繞詢問物品所有者的情景對(duì)話展開，通過圖片和問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并運(yùn)用已學(xué)詞匯和句型，如isthis,thatis,it'smine等，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)習(xí)慣，提高聽說能力。通過參與情景對(duì)話，學(xué)生能正確運(yùn)用日常交際用語詢問物品歸屬，增強(qiáng)語言運(yùn)用的實(shí)踐性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)掌握詢問物品所有者的句型結(jié)構(gòu)：“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”和“Thatis...”。

-熟練運(yùn)用核心詞匯，如"pencil","pen","book","bag"等，進(jìn)行實(shí)際對(duì)話。

-正確識(shí)別并使用代詞"it"指代已提及的物品。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：正確理解并運(yùn)用"isthisyour..."句型，尤其是區(qū)分"is"和"are"的用法。

-例如，學(xué)生在使用"Isthisyourpencil?"時(shí)，可能混淆"is"和"are"的選擇。

-難點(diǎn)二：在對(duì)話中靈活運(yùn)用"Yes,itis./No,itisn't."來回答問題。

-例如，學(xué)生在回答"Isthisyourpen?"時(shí)，可能忘記使用"it"來指代已提及的物品。

-難點(diǎn)三：在對(duì)話中區(qū)分"that"和"it"的使用，尤其是在描述不同物品時(shí)。

-例如，學(xué)生在描述"Thatismypencil"時(shí)，可能混淆"that"和"it"的選擇。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《冀教版四年級(jí)英語下冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如各種文具的圖片，以及情景對(duì)話的視頻片段。

3.教學(xué)工具：使用磁帶或多媒體設(shè)備播放英語對(duì)話錄音，以便學(xué)生跟讀和模仿。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，劃分小組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)和活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.老師手持一個(gè)鉛筆盒，走到學(xué)生面前，微笑著問：“Isthisyourpencilbox?Yes,itis.Look,therearemanypencilsandpensinside.”（這是你的鉛筆盒嗎？是的，是?？矗锩嬗泻芏嚆U筆和鋼筆。）

2.學(xué)生觀察老師的動(dòng)作和表情，然后回答問題。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示圖片，如一位學(xué)生正在尋找自己的鉛筆，另一位學(xué)生舉手問：“Isthisyourpencil?”（這是你的鉛筆嗎？）

2.學(xué)生觀察圖片，嘗試回答問題。

三、詞匯教學(xué)

1.老師板書核心詞匯：pencil,pen,book,bag，并引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)單詞的發(fā)音。

2.學(xué)生跟讀并模仿老師發(fā)音，同時(shí)用手勢(shì)比劃相應(yīng)的物品。

四、句型教學(xué)

1.老師講解句型：“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”（這是你的...嗎？是的，是。/不，不是。）

2.學(xué)生練習(xí)回答問題，老師適時(shí)給予糾正和鼓勵(lì)。

五、情景對(duì)話

1.老師創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)扮演對(duì)話角色。

-角色1：一位學(xué)生拿著自己的鉛筆，詢問另一位學(xué)生：“Isthisyourpencil?”

-角色2：回答：“No,itisn't.Thisismypencil.”

2.學(xué)生觀察對(duì)話，嘗試模仿角色進(jìn)行對(duì)話。

六、小組活動(dòng)

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)放一張圖片，圖片上有不同的文具。

2.學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話，描述自己的文具。

七、鞏固練習(xí)

1.老師播放英語對(duì)話錄音，學(xué)生跟讀并模仿錄音。

2.學(xué)生兩人一組，互相提問：“Isthisyour...?”并用所學(xué)句型和詞匯回答。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心句型和詞匯。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

九、作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起練習(xí)本節(jié)課所學(xué)句型和詞匯。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

十、板書設(shè)計(jì)

1.核心詞匯：pencil,pen,book,bag

2.核心句型：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

3.課堂活動(dòng)：情景對(duì)話、小組活動(dòng)教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中的核心詞匯，可以引入更多的文具相關(guān)詞匯，如ruler,eraser,sharpener,notebook,calculator等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

-語法拓展：介紹名詞所有格的用法，如"mypencil"，"hisbook"，"herbag"，以及"whose"的疑問詞用法，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)名詞所有格的理解。

-文化拓展：介紹不同國(guó)家的文具使用習(xí)慣和文具文化，如日本的學(xué)生使用彩色鉛筆，美國(guó)的學(xué)生喜歡使用多功能筆等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)跨文化知識(shí)的了解。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，用英語描述自己的文具盒，并詢問家人的文具是什么，以此練習(xí)詢問物品所有者的句型。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校組織一個(gè)小型的“商店”活動(dòng)，學(xué)生扮演售貨員和顧客，使用英語進(jìn)行交易，練習(xí)實(shí)際運(yùn)用所學(xué)句型。

-制作手抄報(bào)：讓學(xué)生制作關(guān)于文具的手抄報(bào)，包括不同類型的文具圖片和相關(guān)的英語詞匯和句子，既鍛煉了學(xué)生的英語能力，也提高了他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍或故事，其中包含文具的描述和使用場(chǎng)景，如《CharlieandtheChocolateFactory》中的不同類型的巧克力筆。

-在線資源：利用教育平臺(tái)或應(yīng)用程序，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，提供額外的聽力材料和在線練習(xí)，幫助學(xué)生在家自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-社交媒體互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)小組或社交媒體上的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，與其他學(xué)生交流和學(xué)習(xí)，提高他們的英語交流能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-名詞所有格的用法

-詢問物品所有者的句型

-常用文具詞匯

②關(guān)鍵詞：

-My,your,his,her,its,our,their

-Isthisyour...?

-Yes,itis./No,itisn't.

-pencil,pen,book,bag,ruler,eraser,sharpener

③核心句型：

-Isthisyourpencil?

-Yes,itis./No,itisn't.

-Thatismypencil.

-Whoseisthis?It'smine.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需完成教材中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以鞏固對(duì)詞匯和句型的掌握。

2.家庭情景對(duì)話：學(xué)生需與家長(zhǎng)一起進(jìn)行家庭情景對(duì)話練習(xí)，模擬在家庭環(huán)境中詢問物品所有者的場(chǎng)景，如詢問家人的鉛筆、書本等。

3.制作個(gè)人文具清單：學(xué)生需制作一張包含自己所有文具的個(gè)人清單，并用英語描述每件文具的名稱和用途。

4.角色扮演練習(xí)：學(xué)生需選擇一個(gè)場(chǎng)景，如在學(xué)校圖書館、教室或家里，進(jìn)行角色扮演，使用本節(jié)課所學(xué)句型詢問物品所有者。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：教師需在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都得到及時(shí)的反饋。

2.反饋內(nèi)容：教師需對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，包括對(duì)正確答案的肯定，對(duì)錯(cuò)誤答案的糾正，以及對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)。

3.問題指出：教師需指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如語法錯(cuò)誤、詞匯使用不當(dāng)、句子結(jié)構(gòu)不完整等。

4.改進(jìn)建議：教師需給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高英語水平。例如，對(duì)于語法錯(cuò)誤，可以指出正確的語法規(guī)則；對(duì)于詞匯使用不當(dāng)，可以提供正確的詞匯選項(xiàng)；對(duì)于句子結(jié)構(gòu)不完整，可以給出完整的句子示例。

5.個(gè)性化指導(dǎo)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師需提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，如額外的練習(xí)、個(gè)別輔導(dǎo)或小組成員之間的互助學(xué)習(xí)。

6.定期回顧：教師可以定期組織學(xué)生回顧作業(yè)中的問題，討論如何避免類似錯(cuò)誤，以及如何提高英語學(xué)習(xí)的效率。

7.家長(zhǎng)溝通：教師可以通過家長(zhǎng)會(huì)或家校聯(lián)系冊(cè)與家長(zhǎng)溝通，討論學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

8.成績(jī)記錄：教師需記錄學(xué)生的作業(yè)成績(jī)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候與家長(zhǎng)分享，以便家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后作業(yè)1.完成以下對(duì)話，使用正確的名詞所有格和句型。

-A:___________youreraser?

-B:___________myeraser.It's___________.

答案：A:Isthisyoureraser?B:Yes,itis.It'smine.

2.根據(jù)圖片描述，完成句子。

-圖片：一位學(xué)生坐在書桌前，桌上有一本書和一支鉛筆。

-句子：__________onthedesk.___________inthebook.

答案：Thereisabookandapencil.Thereisastudent.

3.選擇正確的回答完成對(duì)話。

-A:Isthisyourruler?

-B:___________.

-A:Thatismyruler.Isthisyourpen?

-B:___________.

答案：B:No,itisn't.B:Yes,itis.

4.用正確的句型回答以下問題。

-Q:Isthisyournotebook?

-A:___________

-Q:Isthatyourpencil?

-A:___________

答案：A:Yes,itis.A:No,itisn't.

5.創(chuàng)造一個(gè)情景，并用英語描述。

-情景：在圖書館，你看到一位同學(xué)在找他的書。

-描述：__________inthelibrary.___________lookingforhisbook.___________.

答案：Therearemanystudents.Onestudentissittingatatable.Heislookingforhisbook.Heasks,"Isthisyourbook?"教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)，我覺得整體來說還是比較順利的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

1.教學(xué)方法反思：

-我發(fā)現(xiàn)通過使用圖片和實(shí)際物品來引入新課，學(xué)生的興趣明顯提高了。他們更愿意參與到課堂活動(dòng)中來，這讓我意識(shí)到直觀教學(xué)的重要性。

-在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了反復(fù)練習(xí)和游戲化的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了新詞匯。這種互動(dòng)式的教學(xué)方法，我覺得對(duì)提高學(xué)生的記憶效果很有幫助。

-對(duì)于句型教學(xué)，我采用了情景模擬的方式，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)句型。這種方式讓學(xué)生感到學(xué)以致用，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)策略反思：

-我注意到在小組活動(dòng)中，一些學(xué)生不太敢于開口說英語。為了解決這個(gè)問題，我鼓勵(lì)他們互相幫助，并給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心同樣重要。

-在布置作業(yè)時(shí)，我盡量設(shè)計(jì)了一些與生活實(shí)際相關(guān)的任務(wù)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能讓他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用英語。

3.教學(xué)管理反思：

-課堂紀(jì)律方面，我通過設(shè)定明確的規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制，使得課堂秩序得到了很好的維護(hù)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，以保證課堂的連貫性和高效性。

4.教學(xué)總結(jié)：

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