2023-2024學(xué)年高中化學(xué) 1.2 物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的范式與方法教學(xué)實(shí)錄 蘇教版選擇性必修2VIP

2023-2024學(xué)年高中化學(xué)1.2物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的范式與方法教學(xué)實(shí)錄蘇教版選擇性必修2主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的范式與方法，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)不同物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與蘇教版選擇性必修2化學(xué)教材緊密結(jié)合，旨在幫助學(xué)生掌握物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的基本方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生體驗(yàn)物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的過程，提升實(shí)驗(yàn)操作技能和數(shù)據(jù)分析能力。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，理解物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論對(duì)化學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和探索精神。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和理論有一定的好奇心，但基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的微觀層面了解有限。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問題能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)需要加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在恐懼心理，需要教師耐心引導(dǎo)，幫助他們克服實(shí)驗(yàn)操作的緊張情緒。此外，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，容易在課堂上分心，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法來維持學(xué)生的興趣和參與度。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，通過實(shí)驗(yàn)演示和小組合作探究，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問題能力。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生參與討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（顯微鏡、試管、燒杯等）、實(shí)驗(yàn)藥品（如鈉、氯氣等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：化學(xué)結(jié)構(gòu)模型軟件、在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、相關(guān)學(xué)術(shù)論文數(shù)據(jù)庫。

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體演示、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作演示。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“原子結(jié)構(gòu)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“原子由哪些基本粒子組成？”“原子核的質(zhì)子數(shù)與電子數(shù)有何關(guān)系？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解原子結(jié)構(gòu)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“原子結(jié)構(gòu)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事講述科學(xué)家們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探索過程，引出“原子結(jié)構(gòu)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解原子的電子排布規(guī)律、原子軌道理論等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如氫原子、氦原子等幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)已知的原子結(jié)構(gòu)知識(shí)，預(yù)測并討論其他原子的電子排布。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么氫原子只有一個(gè)電子就能穩(wěn)定存在？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試預(yù)測和討論其他原子的電子排布。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“原子結(jié)構(gòu)”的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握電子排布的預(yù)測方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解“原子結(jié)構(gòu)”的知識(shí)點(diǎn)，掌握電子排布的預(yù)測方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“原子結(jié)構(gòu)”課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制不同原子的電子排布圖。

提供拓展資源：提供與“原子結(jié)構(gòu)”相關(guān)的拓展資源，如“量子化學(xué)”相關(guān)書籍、在線教育平臺(tái)上的原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫演示等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予具體的指導(dǎo)和反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“原子結(jié)構(gòu)”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-原子結(jié)構(gòu)模型：介紹不同類型的原子結(jié)構(gòu)模型，如球棍模型、電子云模型等，以及它們在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

-原子光譜：講解原子光譜的基本原理，包括吸收光譜和發(fā)射光譜，以及如何通過光譜分析來確定原子的電子排布。

-同位素：介紹同位素的概念，包括質(zhì)量數(shù)、中子數(shù)和同位素豐度，以及同位素在化學(xué)和生物學(xué)中的應(yīng)用。

-化學(xué)鍵：探討不同類型的化學(xué)鍵，如離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵，以及它們對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的影響。

-分子軌道理論：介紹分子軌道理論的基本概念，包括σ鍵、π鍵和雜化軌道，以及如何應(yīng)用分子軌道理論解釋分子的穩(wěn)定性。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線資源查找有關(guān)原子結(jié)構(gòu)模型的書籍和文章，了解不同模型的特點(diǎn)和用途。

-利用在線化學(xué)教育平臺(tái)，觀看原子光譜的實(shí)驗(yàn)演示和理論講解視頻，加深對(duì)光譜分析的理解。

-通過實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)習(xí)同位素的制備和檢測方法，了解同位素在化學(xué)和生物學(xué)中的應(yīng)用案例。

-閱讀有關(guān)化學(xué)鍵的教材和科普文章，了解不同類型化學(xué)鍵的形成條件和特性。

-參與化學(xué)競賽或科學(xué)展覽，通過實(shí)際操作和展示，加深對(duì)分子軌道理論的理解和應(yīng)用。

具體拓展學(xué)習(xí)建議如下：

-對(duì)于原子結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生可以嘗試制作簡單的原子模型，如使用硬紙板和塑料球來展示原子的電子排布。

-在學(xué)習(xí)原子光譜時(shí)，學(xué)生可以查找并分析不同元素的光譜圖，了解光譜與電子躍遷的關(guān)系。

-通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)使用質(zhì)譜儀或同位素分析儀來檢測和區(qū)分同位素。

-學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)或模擬軟件來探究不同化學(xué)鍵的形成和特性，以及它們對(duì)分子性質(zhì)的影響。

-對(duì)于分子軌道理論，學(xué)生可以嘗試使用分子軌道理論來解釋簡單分子的穩(wěn)定性，如H2、O2和N2。

此外，以下是一些額外的拓展資源和建議：

-參加化學(xué)俱樂部或科學(xué)社團(tuán)，與其他對(duì)化學(xué)感興趣的學(xué)生一起學(xué)習(xí)和討論。

-閱讀化學(xué)相關(guān)的科普書籍，如《化學(xué)的故事》、《元素周期表的故事》等，了解化學(xué)的發(fā)展歷程和科學(xué)家的故事。

-參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室或博物館，實(shí)地了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。

-通過在線課程或開放課程，學(xué)習(xí)更高級(jí)的化學(xué)知識(shí)，如量子化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-原子結(jié)構(gòu)的基本概念

-電子排布的規(guī)則

-原子軌道理論

-化學(xué)鍵的類型和特性

②關(guān)鍵詞：

-原子核

-電子云

-σ鍵

-π鍵

-雜化軌道

③重點(diǎn)句子：

-“原子是由原子核和核外電子組成的。”

-“電子排布遵循能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則?！?/p>

-“σ鍵是由兩個(gè)原子的原子軌道頭對(duì)頭重疊形成的?！?/p>

-“π鍵是由兩個(gè)原子的原子軌道側(cè)對(duì)側(cè)重疊形成的?！?/p>

-“雜化軌道理論解釋了分子中原子軌道的重疊和分子幾何構(gòu)型的形成?！闭n堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。以下是針對(duì)本節(jié)課的具體評(píng)價(jià)方法：

（1）提問評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師可以通過提問的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體方法如下：

①提出與課本內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

②針對(duì)學(xué)生的回答，給予及時(shí)、中肯的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

③通過提問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握、思維方法等方面的不足，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

（2）觀察評(píng)價(jià)

教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體方法如下：

①觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，了解其對(duì)知識(shí)的興趣和接受能力。

②觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等方面的表現(xiàn)，了解其動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

③通過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)依據(jù)。

（3）測試評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師可以適時(shí)進(jìn)行小測驗(yàn)，以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。具體方法如下：

①設(shè)計(jì)與課本內(nèi)容相關(guān)的測試題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

②分析測試結(jié)果，了解學(xué)生在知識(shí)掌握、思維方法等方面的不足。

③根據(jù)測試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過作業(yè)評(píng)價(jià)可以進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是針對(duì)本節(jié)課作業(yè)評(píng)價(jià)的方法：

（1）認(rèn)真批改作業(yè)

教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)分析，指出學(xué)生的不足之處。

（2）及時(shí)反饋

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的疑問，給予耐心解答。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）作業(yè)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)相結(jié)合

將作業(yè)評(píng)價(jià)與課堂教學(xué)相結(jié)合，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行針對(duì)性的講解和指導(dǎo)，提高教學(xué)效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)原理》（作者：馬丁·莫里斯·惠勒），書中詳細(xì)介紹了原子結(jié)構(gòu)理論的發(fā)展歷程，包括波爾模型、量子力學(xué)模型等。

-視頻資源：《原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫演示》（視頻平臺(tái)：化學(xué)教育頻道），通過動(dòng)畫形式展示原子的電子排布、化學(xué)鍵的形成過程等。

-在線實(shí)驗(yàn)：通過化學(xué)在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，進(jìn)行模擬原子結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，如“原子軌道重疊實(shí)驗(yàn)”，幫助學(xué)生直觀理解化學(xué)鍵的形成。

-科普文章：《原子世界的奧秘》（作者：李曉光），介紹原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，以及原子結(jié)構(gòu)在化學(xué)和生物學(xué)中的應(yīng)用。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《化學(xué)原理》相關(guān)章節(jié)，了解原子結(jié)構(gòu)理論的演變過程，以及科學(xué)家們在探索原子結(jié)構(gòu)過程中的思維方式和實(shí)驗(yàn)方法。

-觀看《原子結(jié)構(gòu)動(dòng)畫演示》視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等概念的理解。

-在化學(xué)在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際操作，體驗(yàn)原子結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)的樂趣，并鞏固所學(xué)知識(shí)。

-閱讀科普文章《原子世界的奧秘》，拓寬知識(shí)視野，了解原子結(jié)構(gòu)在化學(xué)和生物學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-針對(duì)學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，提供解答和指導(dǎo)。

-推薦相關(guān)的在線資源和書籍，幫助學(xué)生進(jìn)行更深入的自主學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的閱讀和觀看心得，促進(jìn)知識(shí)交流。

-安排課后作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)簡單的分子模型，解釋化學(xué)現(xiàn)象等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究范式與方法，這個(gè)話題挺有意思的，也是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。現(xiàn)在，我想和大家分享一下我的一些教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了故事導(dǎo)入，通過講述科學(xué)家們對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索的故事，讓學(xué)生對(duì)這門課有了初步的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式挺有效的，學(xué)生們的注意力都被吸引了過來。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生能夠更好地理解抽象的化學(xué)概念。比如，在講化學(xué)鍵的時(shí)候，我就用到了生活中常見的鹽和金屬，讓學(xué)生直觀地看到離子鍵和金屬鍵的形成。

當(dāng)然，也有做得不夠好的地方。比如，在組織課堂討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不感興趣或者不自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試設(shè)計(jì)更吸引人的討論話題，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。

在教學(xué)策略上，我注意到學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析的能力還有待提高。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分組進(jìn)行操作，但發(fā)現(xiàn)有些小組在操作過程中出現(xiàn)了失誤，這說明我在實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)還不夠到位。今后，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行更詳細(xì)的操作步驟講解，并確保每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能。

在課堂管理上，我注意到有時(shí)候?qū)W生容易分心。為了解決這個(gè)問題，我嘗試在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提問、小組討論等，以保持學(xué)生的注意力。同時(shí)，我也意識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，讓他們明白課堂紀(jì)律的重要性。

當(dāng)然，也存在一些