11《十六年前的回憶》第2課時 教學設計-2023-2024學年六年級語文下冊統(tǒng)編版

11《十六年前的回憶》第2課時教學設計-2023-2024學年六年級語文下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《十六年前的回憶》第2課時，六年級語文下冊統(tǒng)編版。本節(jié)課主要圍繞課文內容展開，包括回顧課文前半部分，分析李大釗的品質和革命精神，以及學習如何通過細節(jié)描寫來刻畫人物形象。通過這一章節(jié)的學習，使學生深入了解李大釗的生平事跡，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言文字運用能力，通過閱讀、分析和理解課文，提高學生的語言感知和表達能力。

2.培養(yǎng)學生的思辨能力和審美情趣，引導學生從歷史人物的經(jīng)歷中提煉出道德品質和人生價值。

3.強化學生的文化意識，通過學習李大釗的故事，增強學生對民族英雄的敬仰和對革命文化的認同。

4.增進學生的情感體驗，使學生能夠在閱讀中體會人物情感，培養(yǎng)同理心和人文關懷。三、教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.通過閱讀課文，理解李大釗的生平事跡，把握人物形象。

b.學習通過細節(jié)描寫刻畫人物的方法，分析李大釗的品質和革命精神。

c.體會作者對李大釗的懷念之情，理解文章主旨。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.深入理解李大釗的革命精神和時代背景，對于六年級學生來說，可能對歷史事件的深度理解存在困難。

b.分析課文中的細節(jié)描寫，要求學生能夠準確把握作者的表達意圖，這一能力對學生來說可能較為復雜。

c.將課文中的情感與學生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，引導學生產生共鳴，可能需要教師巧妙設計教學活動。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生梳理李大釗生平事跡，講解課文中的關鍵情節(jié)和人物性格。

2.討論法：組織學生分組討論，分析細節(jié)描寫，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提高學生的思辨能力。

3.情境教學法：通過播放相關歷史圖片、視頻，創(chuàng)設情境，增強學生對歷史人物和事件的感受。

教學手段：

1.多媒體課件：利用多媒體課件展示課文內容，輔助講解，提高視覺沖擊力。

2.互動平臺：利用網(wǎng)絡互動平臺，讓學生在課堂之外也能參與討論，拓展學習空間。

3.教學軟件：使用教學軟件進行角色扮演，讓學生模擬歷史場景，加深對課文內容的理解。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放與李大釗相關的歷史影像資料，引導學生關注革命先烈的英勇事跡，提出問題：“你們知道這位歷史人物是誰嗎？他有哪些值得我們學習的地方？”

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課的內容，提問學生：“上節(jié)課我們學習了哪些關于李大釗的信息？請大家分享一下你們的收獲。”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

a.教師詳細講解課文《十六年前的回憶》中李大釗的主要事跡，包括他的革命生涯、英勇斗爭以及被捕后的堅定立場。

b.引導學生關注課文中的細節(jié)描寫，如“他堅定的眼神”、“他激昂的演講”等，分析這些細節(jié)如何刻畫了李大釗的人物形象。

舉例說明：

a.通過李大釗的事跡，舉例說明革命先烈的崇高品質和革命精神。

b.結合歷史背景，分析李大釗的生平事跡對當代學生的啟示。

互動探究：

a.組織學生分組討論，分析課文中的細節(jié)描寫，探討如何通過細節(jié)描寫來刻畫人物形象。

b.引導學生思考：李大釗的哪些品質值得我們學習？我們應該如何在現(xiàn)實生活中踐行這些品質？

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

a.讓學生根據(jù)課文內容，以小組為單位，創(chuàng)作一幅關于李大釗的漫畫或插圖。

b.鼓勵學生用自己的語言復述李大釗的故事，鍛煉學生的語言表達能力。

教師指導：

a.對學生的創(chuàng)作進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予指導和建議。

b.針對學生復述故事時出現(xiàn)的問題，及時糾正，幫助學生提高復述的準確性和流暢性。

4.課堂小結（約5分鐘）

教師總結本節(jié)課的重點內容，強調李大釗的革命精神和崇高品質，鼓勵學生向英雄學習，樹立正確的價值觀。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

a.請學生回家后，結合本節(jié)課的學習內容，撰寫一篇關于李大釗的短文，表達自己的學習感悟。

b.鼓勵學生查找相關資料，深入了解李大釗的生平事跡，為下一節(jié)課的學習做準備。六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.《李大釗全集》：通過閱讀李大釗的著作，可以更深入地了解他的思想體系和革命理論。

b.《李大釗傳》：這是一部關于李大釗生平的傳記，詳細記錄了他的革命生涯和思想發(fā)展。

c.《中國近現(xiàn)代史》教材：通過查閱相關歷史教材，可以了解李大釗所處的歷史背景和時代特點。

d.《十六年前的回憶》課文背景資料：收集關于課文創(chuàng)作背景、作者創(chuàng)作意圖等信息，幫助學生更好地理解課文。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：鼓勵學生閱讀《李大釗全集》和《李大釗傳》，了解李大釗的思想和革命實踐。

b.視頻觀看：推薦學生觀看與李大釗相關的紀錄片或電影，通過視覺和聽覺的沖擊，加深對歷史人物的理解。

c.小組研究：組織學生進行小組研究，選取李大釗的一個時期或事件，進行深入研究，并制作成研究報告或PPT。

d.主題討論：在班級內開展主題討論，如“李大釗的革命精神對我們有什么啟示？”引導學生從不同角度思考問題。

e.角色扮演：讓學生選擇李大釗生平中的某個角色，進行角色扮演，通過模擬歷史場景，體驗人物情感。

f.社會實踐：組織學生參觀革命歷史遺址，如李大釗故居、革命烈士陵園等，讓學生親身感受革命歷史的厚重。

g.寫作練習：指導學生撰寫關于李大釗的短文或詩歌，通過文字表達對英雄的敬意和自己的學習感悟。

h.家庭作業(yè)：布置與李大釗相關的家庭作業(yè)，如收集李大釗的生平事跡、撰寫讀后感等，鼓勵學生進行自主學習。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，增強互動：在教學中，我們可以嘗試通過情景劇、角色扮演等方式，讓學生身臨其境地感受歷史人物的情感，這樣不僅提高了學生的參與度，還能讓他們更加深刻地理解課文內容。

2.結合歷史，拓展視野：在講解李大釗的事跡時，我們可以適當結合當時的歷史背景，讓學生了解李大釗所處的時代環(huán)境，這樣有助于學生從更全面的角度去理解歷史人物。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我在課堂上嘗試了多種教學方法，但部分學生仍然表現(xiàn)出參與度不高的情況，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍或者教學內容與學生興趣不完全吻合。

2.教學方式單一：雖然我采用了多種教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)的教學方式仍然較為單一，沒有充分調動學生的積極性。

3.對學生的個別輔導不夠：在教學過程中，我意識到對學生的個別輔導不足，尤其是對于那些理解能力較弱的學生，缺乏針對性的輔導措施。

反思改進措施（三）

1.豐富教學手段，提高課堂活力：為了提高學生的參與度，我將嘗試引入更多元化的教學手段，如多媒體教學、小組合作等，通過這些方式激發(fā)學生的學習興趣。

2.創(chuàng)新教學設計，增強教學內容吸引力：針對教學方式單一的問題，我將重新設計教學內容，使其更加貼近學生的生活實際，提高教學內容的吸引力。

3.加強個別輔導，關注學生差異：對于個別輔導不足的問題，我將制定針對性的輔導計劃，針對學生的不同需求進行輔導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.強化教學評價，促進教學質量提升：我將改進教學評價方式，不僅關注學生的考試成績，還要關注學生在課堂上的表現(xiàn)，通過評價反饋促進教學質量的提升。八、課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也鼓勵學生積極參與學習。以下是我在課堂教學中采取的評價方法：

1.課堂提問：

-通過提問，我能夠了解學生對課文內容的理解和掌握程度。例如，在講解李大釗的革命事跡時，我會提問：“同學們，李大釗在哪個歷史時期活躍？他有哪些重要的貢獻？”

-通過觀察學生的回答，我可以評估他們的知識水平和對歷史的認識。對于那些回答正確的學生，我會給予肯定和表揚；對于回答不準確的學生，我會引導他們思考并給出正確的答案。

2.觀察學生參與度：

-在課堂討論和活動中，我會觀察學生的參與情況，如發(fā)言的積極性、討論的深度等。

-例如，在分析課文中的細節(jié)描寫時，我會讓學生分組討論，并觀察他們在討論中的表現(xiàn)。這樣可以了解學生的思維方式和團隊合作能力。

3.小組合作評價：

-在小組活動中，我會評價每個學生的貢獻，以及小組整體的合作效果。

-例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會觀察每個學生在扮演過程中的表現(xiàn)，包括語言表達、情感投入等，并給予相應的評價。

4.課堂測試：

-定期進行課堂測試，以檢驗學生對知識的掌握情況。

-測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等多種形式，以適應不同學生的學習特點。

5.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，這是課堂評價的延伸。

-在批改作業(yè)時，我會注意學生的答案是否準確、邏輯是否清晰、書寫是否規(guī)范。

-及時反饋學生的學習效果，對于作業(yè)中存在的問題，我會給出具體的修改建議。

6.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價和相互評價，這有助于學生反思自己的學習過程。

-例如，在小組合作結束后，我會讓學生互相評價彼此在活動中的表現(xiàn)，并說明理由。

7.定期反思：

-定期對自己的教學方法和評價方式進行反思，以確保評價的公正性和有效性。

-例如，在每節(jié)課結束后，我會回顧學生的表現(xiàn)，思考如何改進教學策略，以更好地促進學生的學習。典型例題講解在課文《十六年前的回憶》中，細節(jié)描寫是刻畫人物形象的重要手法。以下是一些圍繞這一知識點的典型例題，以及相應的講解和答案。

1.例題：

課文中有這樣一句話：“他的眼神是那么堅定，仿佛在說：‘我們一定會勝利！’”請分析這句話中“眼神堅定”的作用。

答案：

這句話通過細節(jié)描寫，展現(xiàn)了李大釗在面臨困境時的堅定信念和革命意志。這里的“眼神堅定”不僅表現(xiàn)了李大釗內心的決心，也體現(xiàn)了他在革命斗爭中的勇敢和樂觀。

2.例題：

課文描述了李大釗被捕后，面對敵人的威逼利誘，他依然保持沉默。請結合課文內容，分析李大釗的這一行為。

答案：

李大釗在面對敵人的威逼利誘時選擇沉默，體現(xiàn)了他對革命事業(yè)的忠誠和對敵人的蔑視。這種沉默是對敵人軟硬兼施的堅決拒絕，也是對革命信念的堅守。

3.例題：

課文中有這樣的描述：“他的手微微顫抖，但眼睛依然明亮。”請分析這句話對李大釗人物形象的塑造。

答案：

這句話通過“手微微顫抖”和“眼睛依然明亮”的對比，展現(xiàn)了李大釗在困境中的內心掙扎和堅定信念。盡管身體可能因為緊張而顫抖，但他的眼神依然充滿信心，這種對比描寫使人物形象更加豐滿。

4.例題：

課文提到李大釗在臨刑前對女兒說：“你要記住，我們的革命事業(yè)是正義的