2024-2025學年高中歷史 專題八 明治維新 一 走向崩潰的幕府政權(quán)教學實錄（含解析）人民版選修1

2024-2025學年高中歷史專題八明治維新一走向崩潰的幕府政權(quán)教學實錄（含解析）人民版選修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中歷史專題八明治維新一走向崩潰的幕府政權(quán)教學實錄（含解析）人民版選修1教學內(nèi)容本節(jié)課為《2024-2025學年高中歷史專題八明治維新一走向崩潰的幕府政權(quán)教學實錄（含解析）人民版選修1》。主要內(nèi)容包括：1.幕府統(tǒng)治的背景與特點；2.幕府統(tǒng)治的矛盾與危機；3.幕府統(tǒng)治的崩潰與倒幕運動；4.幕府政權(quán)走向崩潰的原因。通過本節(jié)課的學習，使學生了解幕府政權(quán)的背景、特點、矛盾與危機，以及其崩潰的原因，為后續(xù)學習明治維新打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，理解幕府政權(quán)的內(nèi)在矛盾和外部壓力。

2.增強學生史料實證意識，通過分析幕府政權(quán)崩潰的歷史資料，提升學生解讀歷史信息的能力。

3.培養(yǎng)學生歷史解釋能力，探討幕府政權(quán)崩潰的原因，理解歷史發(fā)展的復雜性。

4.培養(yǎng)學生歷史意識，認識到幕府政權(quán)崩潰是日本歷史發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點，激發(fā)學生對國家命運的思考。學情分析本節(jié)課面向的高中生，正處于青春期，思維活躍，但同時也面臨著學習壓力大、時間管理能力較弱等問題。從知識層面來看，學生已經(jīng)學習了相關(guān)歷史知識，對日本歷史有一定的基礎(chǔ)認識，但對幕府政權(quán)的具體內(nèi)容和歷史背景了解可能不夠深入。在能力方面，學生的歷史思維能力初步形成，但分析、比較和綜合能力有待提高。在素質(zhì)方面，學生具備一定的自主學習能力，但對歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系認識不足。

學生的行為習慣對課程學習有著直接的影響。部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂互動和教學質(zhì)量。此外，學生之間的合作意識相對較弱，獨立思考能力有待加強，這可能會影響學生對歷史事件的深入理解。

針對上述情況，本節(jié)課在設(shè)計教學活動時，應(yīng)充分考慮學生的認知水平和實際需求，通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、案例分析等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。同時，注重引導學生運用所學知識分析歷史現(xiàn)象，提高學生的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。通過本節(jié)課的學習，幫助學生建立起對幕府政權(quán)崩潰的全面認識，為后續(xù)學習明治維新打下堅實基礎(chǔ)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年高中歷史專題八明治維新一走向崩潰的幕府政權(quán)》教材。

2.輔助材料：準備幕府政權(quán)時期的歷史圖片、日本地圖、幕府財政狀況圖表等，以及相關(guān)歷史視頻資料。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板、投影儀等設(shè)備，營造互動式學習環(huán)境。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，上節(jié)課我們學習了日本封建社會的形成，那么，幕府政權(quán)是如何形成的呢？幕府政權(quán)又有哪些特點呢？

2.學生回答：幕府政權(quán)是在德川家康統(tǒng)一日本后形成的，其特點包括：中央集權(quán)、幕藩體制、武士階級統(tǒng)治等。

3.老師總結(jié)：很好，同學們對幕府政權(quán)的形成和特點有了初步的了解。今天，我們將深入探討幕府政權(quán)的走向崩潰，以及其背后的原因。

二、新課講授

1.幕府政權(quán)的背景與特點

（1）老師講解：幕府政權(quán)的形成是在日本封建社會的基礎(chǔ)上，通過不斷的戰(zhàn)爭和統(tǒng)一，最終形成的中央集權(quán)制度。

（2）學生閱讀教材，了解幕府政權(quán)的形成過程和特點。

（3）老師提問：幕府政權(quán)的形成對日本社會產(chǎn)生了哪些影響？

（4）學生回答：幕府政權(quán)的形成加強了中央集權(quán)，統(tǒng)一了日本，但也導致了武士階級的特權(quán)地位，加劇了社會矛盾。

2.幕府統(tǒng)治的矛盾與危機

（1）老師講解：幕府統(tǒng)治時期，日本社會存在著許多矛盾，如中央與地方的關(guān)系、武士與農(nóng)民的關(guān)系等。

（2）學生閱讀教材，了解幕府統(tǒng)治時期的社會矛盾。

（3）老師提問：幕府統(tǒng)治時期，日本社會面臨哪些危機？

（4）學生回答：幕府統(tǒng)治時期，日本社會面臨財政危機、農(nóng)民起義、外國侵略等危機。

3.幕府政權(quán)的崩潰與倒幕運動

（1）老師講解：幕府政權(quán)的崩潰是由于其內(nèi)部矛盾和外部壓力共同作用的結(jié)果。

（2）學生閱讀教材，了解幕府政權(quán)的崩潰過程和倒幕運動。

（3）老師提問：倒幕運動是如何爆發(fā)的？其目的是什么？

（4）學生回答：倒幕運動是由于幕府政權(quán)的腐敗和無力應(yīng)對外國侵略，引發(fā)了武士階級的不滿，最終爆發(fā)。

4.幕府政權(quán)走向崩潰的原因

（1）老師講解：幕府政權(quán)走向崩潰的原因主要有：內(nèi)部矛盾、財政困難、武士階級的腐敗、外國侵略等。

（2）學生閱讀教材，了解幕府政權(quán)走向崩潰的原因。

（3）老師提問：幕府政權(quán)走向崩潰的原因有哪些？這些原因之間有何聯(lián)系？

（4）學生回答：幕府政權(quán)走向崩潰的原因包括內(nèi)部矛盾、財政困難、武士階級的腐敗、外國侵略等，這些原因相互關(guān)聯(lián)，共同導致了幕府政權(quán)的崩潰。

三、課堂討論

1.老師提出問題：同學們，通過今天的學習，你們認為幕府政權(quán)的崩潰對日本歷史產(chǎn)生了哪些影響？

2.學生分組討論，各小組代表發(fā)言。

3.老師總結(jié)：幕府政權(quán)的崩潰為明治維新奠定了基礎(chǔ)，使日本走上了現(xiàn)代化的道路。

四、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：幕府政權(quán)的背景與特點、幕府統(tǒng)治的矛盾與危機、幕府政權(quán)的崩潰與倒幕運動、幕府政權(quán)走向崩潰的原因。

2.老師強調(diào)：同學們，幕府政權(quán)的崩潰是日本歷史發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點，我們要從中吸取教訓，珍惜今天的和平生活。

五、課后作業(yè)

1.完成教材中的相關(guān)練習題。

2.查閱資料，了解幕府政權(quán)崩潰后的日本歷史發(fā)展。

3.思考：幕府政權(quán)的崩潰對日本歷史產(chǎn)生了哪些影響？我們從中可以得到哪些啟示？

六、教學反思

本節(jié)課通過講解幕府政權(quán)的背景、特點、矛盾與危機，以及其崩潰的原因，使學生了解了幕府政權(quán)的興衰歷程。在教學過程中，注重引導學生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。同時，通過課堂討論和課后作業(yè)，提高學生的自主學習能力和合作意識。在今后的教學中，將繼續(xù)關(guān)注學生的反饋，不斷優(yōu)化教學方法和手段，提高教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《德川家康傳》：通過閱讀德川家康的傳記，深入了解其統(tǒng)一日本的過程和幕府政權(quán)的建立背景。

-《日本幕末志士傳》：了解幕末時期反抗幕府的志士們的生平和思想，以及他們對抗幕府的斗爭。

-《明治維新史》：研究明治維新的歷史背景、過程和影響，對比幕末與明治時期的日本社會變革。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀上述書籍，通過歷史人物傳記和史學研究，深化對幕府政權(quán)及其崩潰過程的理解。

-組織學生觀看與幕末和明治維新相關(guān)的紀錄片，如《日本幕末風云》、《明治維新》等，直觀感受歷史事件。

-開展小組討論，讓學生分享對幕末時期日本社會矛盾、幕府政策失誤等方面的看法。

-設(shè)計歷史角色扮演活動，讓學生扮演幕末時期的角色，體驗?zāi)桓?quán)的政治、經(jīng)濟、文化環(huán)境，加深對歷史情境的認識。

-引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找幕末時期日本的社會經(jīng)濟狀況、文化發(fā)展等方面的資料，進行對比分析。

-組織學生參觀歷史博物館或紀念館，如東京國立博物館、幕末歷史館等，實地感受歷史氛圍，增強歷史教育的實效性。

-設(shè)計研究性學習課題，如“幕末日本社會的變革與影響”，引導學生通過查閱文獻、訪談等方式，進行深入探究。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或演講比賽，提升對幕末和明治維新時期歷史事件的掌握程度和表達能力。

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計跨學科學習活動，如與地理、政治、經(jīng)濟等學科相結(jié)合，全面分析幕末日本的歷史背景和變革過程。教學反思與改進各位同事，今天我想和大家分享一下我對這節(jié)課的一些反思和改進的想法。

首先，我覺得這節(jié)課在內(nèi)容的深度和廣度上做得還不錯。我們詳細探討了幕府政權(quán)的形成、發(fā)展、矛盾以及最終崩潰的過程。學生們對于幕府政權(quán)的興衰歷程有了更深入的了解。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在講解幕府政權(quán)的矛盾與危機時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些歷史事件的背景和影響理解不夠深入。這可能是因為我們在講解時，對于幕府政權(quán)的社會背景、經(jīng)濟狀況以及國際形勢的介紹還不夠詳細。因此，我想在今后的教學中，我們可以嘗試增加一些背景知識的介紹，幫助學生更好地理解歷史事件。

另外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，部分學生對于討論環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為他們對歷史事件的興趣不夠濃厚，或者是對討論的形式不適應(yīng)。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設(shè)計一些更加互動和有趣的教學活動，比如角色扮演、歷史辯論等，讓學生在活動中學習，提高他們的學習興趣。

在教學方法上，我注意到一些學生對于傳統(tǒng)的講授法可能不太適應(yīng)。他們更喜歡通過自己的思考和探索來學習。因此，我計劃在未來的教學中，適當增加學生自主學習的環(huán)節(jié)，比如讓學生自己查找資料、分析問題，這樣既能培養(yǎng)學生的自主學習能力，也能提高他們的歷史思維能力。

此外，我還想提到的是，我在課堂上使用的多媒體資源，雖然豐富多樣，但有時可能會分散學生的注意力。所以，我打算在未來的教學中，更加注重多媒體資源的適時性和針對性，避免過度使用。

最后，我想強調(diào)的是，教學反思是一個持續(xù)的過程。我會在課后及時整理學生的反饋，包括他們的學習筆記、作業(yè)以及課堂表現(xiàn)，以此來評估教學效果。同時，我也會向有經(jīng)驗的同事請教，學習他們的教學方法和經(jīng)驗。

改進措施方面，我計劃以下幾點：

-在備課階段，更加注重對歷史背景的深入研究，為學生提供更加全面的知識體系。

-在課堂上，增加互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生參與討論，提高他們的參與度和學習興趣。

-設(shè)計多樣化的教學活動，如角色扮演、小組討論等，以培養(yǎng)學生的歷史思維能力和團隊協(xié)作精神。

-適時調(diào)整多媒體資源的運用，確保其服務(wù)于教學目標，而不是分散學生的注意力。

-定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和教學效果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法。

我相信，通過這些反思和改進，我們的教學效果將會得到進一步提升，學生們也將從中受益。讓我們一起努力，為學生的成長和未來打下堅實的基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《日本幕末志士傳》：這本書詳細介紹了幕末時期反抗幕府的志士們的生平和思想，對于理解幕末社會的動蕩和變革具有重要的參考價值。

-視頻資源：《幕末風云》：這是一部關(guān)于幕末時期日本歷史的紀錄片，通過生動的影像資料，展現(xiàn)了幕末社會的風貌和幕府政權(quán)的衰落過程。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《日本幕末志士傳》，重點關(guān)注志士們的思想、行動及其對幕末歷史的影響。

-觀看《幕末風云》紀錄片，思考幕末時期日本社會變革的原因和過程。

-鼓勵學生將閱讀和觀看的內(nèi)容與課本知識相結(jié)合，撰寫一篇關(guān)于幕末時期日本歷史的小論文，探討幕府政權(quán)的興衰及其對日本歷史的影響。

-學生可以分組討論，分享各自對幕末時期日本歷史事件的看