2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第一單元 4.1 修辭立其誠教學(xué)實錄 新人教版選擇性必修中冊VIP

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元4.1修辭立其誠教學(xué)實錄新人教版選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元4.1修辭立其誠教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期二下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過分析修辭手法，使學(xué)生能夠感受文學(xué)作品的語言魅力。

2.提升學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生理解修辭手法在表達中的邏輯作用。

3.增強學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生在理解修辭手法的基礎(chǔ)上，體會中國傳統(tǒng)文化中修辭的藝術(shù)價值。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵學(xué)生對文本中的修辭手法進行評價和反思。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點理解“修辭立其誠”這一概念，掌握其內(nèi)涵和運用。

-通過具體文本分析，識別并運用比喻、擬人等修辭手法。

-學(xué)會從修辭手法的運用中體會作者的情感和意圖。

舉例：以《離騷》為例，重點講解屈原如何運用比喻和擬人等修辭手法來表達自己的政治抱負和理想追求。

2.教學(xué)難點：

-理解“修辭立其誠”在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性，以及如何在創(chuàng)作中體現(xiàn)這一原則。

-分析不同修辭手法在具體語境中的運用和效果。

-將修辭手法與作者情感、文章主題相結(jié)合，進行綜合分析和評價。

舉例：在分析《荷塘月色》時，難點在于如何讓學(xué)生理解朱自清如何通過通感的修辭手法，將視覺、聽覺、嗅覺等多種感官體驗融合在一起，創(chuàng)造出獨特的審美意境。同時，難點還在于如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朱自清的個人經(jīng)歷和時代背景，深入理解其通過修辭手法表達的情感和主題。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫、修辭手法相關(guān)教學(xué)視頻、在線詞典和百科全書

-教學(xué)手段：實物教具（如圖片、書法作品）、黑板、粉筆、教學(xué)卡片五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一幅描繪自然景色的畫作，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這幅畫中運用了哪些修辭手法？它們是如何增強畫面效果的？”

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法，如比喻、擬人等，并提問學(xué)生：“你們還記得這些修辭手法的基本特點嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細講解“修辭立其誠”的概念，解釋其內(nèi)涵和重要性，強調(diào)在文學(xué)創(chuàng)作中誠實表達的重要性。

-舉例說明：教師以《荷塘月色》為例，分析朱自清如何運用修辭手法表達情感，如通過通感手法將視覺、聽覺、嗅覺等感官體驗融合在一起。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析其他文學(xué)作品中的修辭手法，如《紅樓夢》中的借代、夸張等，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師提供的文本材料，獨立完成修辭手法的識別和分析任務(wù)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生疑問，并提供必要的指導(dǎo)。

4.深入探究（約15分鐘）

-教師提出問題：“為什么說‘修辭立其誠’是文學(xué)創(chuàng)作的重要原則？”

-學(xué)生分組討論，從歷史、文化、個人情感等多個角度探討這一問題。

-分組匯報：每組選派代表分享討論成果，其他學(xué)生進行補充和評價。

5.實踐應(yīng)用（約15分鐘）

-教師提供一段未加修辭的文本，要求學(xué)生運用所學(xué)的修辭手法進行修改，使其更具表現(xiàn)力。

-學(xué)生獨立完成修改任務(wù)，教師選取優(yōu)秀作品進行展示和點評。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)“修辭立其誠”在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性。

-學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進建議。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀指定文學(xué)作品，分析其中的修辭手法，并撰寫讀書筆記。

-學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，獨立完成作業(yè)，為下一節(jié)課做好準備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確地識別并運用比喻、擬人、夸張等常見的修辭手法。

-學(xué)生理解了“修辭立其誠”這一概念，并能在分析文學(xué)作品時將其作為評價標準。

-學(xué)生掌握了修辭手法在文學(xué)創(chuàng)作中的作用，包括增強表達效果、傳達情感、深化主題等。

2.能力提升：

-學(xué)生的審美鑒賞能力得到提升，能夠從修辭手法的運用中感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

-學(xué)生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠分析修辭手法在文本中的邏輯作用和效果。

-學(xué)生的批判性思維能力增強，能夠?qū)ξ谋局械男揶o手法進行評價和反思。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對文學(xué)作品有了更深入的理解，能夠體會作者通過修辭手法表達的情感和意圖。

-學(xué)生認識到誠實表達在文學(xué)創(chuàng)作中的重要性，對文學(xué)的真實性和藝術(shù)性有了更高的認識。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了耐心和細致觀察的習(xí)慣，增強了學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣和熱情。

4.綜合運用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中，嘗試運用修辭手法提升自己的寫作水平。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注語言的運用，能夠在口頭表達和書面表達中運用修辭手法。

-學(xué)生在閱讀其他類型的文本時，能夠主動識別和評價其中的修辭手法，提升閱讀理解能力。

5.個性化發(fā)展：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了自己的審美觀點，能夠獨立分析和評價文學(xué)作品。

-學(xué)生在討論和交流中展現(xiàn)了個人的見解和思考，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，為未來的文學(xué)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。七、課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-閱讀課文《荷塘月色》，標注并分析其中運用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。

-思考并記錄作者通過這些修辭手法想要表達的情感和主題。

2.寫作練習(xí)：

-以“月光下的校園”為題，寫一段描述性的文字，嘗試運用至少三種不同的修辭手法，如比喻、擬人、對比。

-作業(yè)要求：文字通順，修辭手法運用恰當，能夠體現(xiàn)“月光下的校園”的獨特氛圍。

3.分析討論：

-閱讀課文《荷塘月色》中的某個片段，分析作者如何運用修辭手法來塑造人物形象或營造氛圍。

-要求：以小組為單位，進行討論，形成書面報告，闡述分析過程和結(jié)論。

4.仿寫練習(xí)：

-選取課文中的一個修辭手法，如夸張，嘗試仿寫一段文字，要求內(nèi)容與課文相關(guān)，但要有新意。

-作業(yè)要求：仿寫的文字要體現(xiàn)出夸張的效果，同時保持與原文的關(guān)聯(lián)性。

5.創(chuàng)意表達：

-根據(jù)課文中的某個意象，如“荷葉”，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首小詩，運用至少兩種修辭手法。

-作業(yè)要求：詩歌要有意境，修辭手法運用自然，能夠體現(xiàn)作者的創(chuàng)意和表達能力。

答案示例：

1.閱讀作業(yè)：

-例文：《荷塘月色》中，作者用“像亭亭玉立的少女”來比喻荷葉，運用了比喻手法，形象地描繪了荷葉的形態(tài)美。

2.寫作練習(xí)：

-月光灑在校園的操場上，如同一層銀紗，把一切都映照得柔和而寧靜。

3.分析討論：

-在《荷塘月色》中，作者通過“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”的描寫，運用了擬人和比喻手法，營造出一個寧靜、祥和的夜晚氛圍。

4.仿寫練習(xí)：

-天空湛藍如洗，云朵像棉花糖一般柔軟，陽光燦爛得幾乎能烤熟大地。

5.創(chuàng)意表達：

-荷葉，綠意盎然，如同少女的裙擺，輕輕搖曳在夏日的微風(fēng)中，仿佛在低語。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：結(jié)合語文課程的特點，嘗試將修辭手法與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如藝術(shù)、歷史等，拓寬學(xué)生的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂討論中不夠積極，可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，缺乏多元化的評價方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教學(xué)內(nèi)容深度：有時候在講解修辭手法時，可能過于注重技巧的講解，而忽略了對其文化背景和審美價值的深入探討。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如辯論賽、寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，鼓勵學(xué)生提出問題，營造一個開放、包容的課堂氛圍。

2.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，可以引入同伴評價、自我評價等方式，讓學(xué)生在評價中反思自己的學(xué)習(xí)過程。此外，可以考慮設(shè)置學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生的成長軌跡。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解修辭手法時，不僅要講解技巧，還要結(jié)合作品背景、作者生平、時代背景等，幫助學(xué)生理解修辭手法背后的文化內(nèi)涵和審美價值。同時，可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，拓寬學(xué)生的知識面。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《荷塘月色》，選擇文中運用修辭手法的三個片段，分別分析其修辭手法的特點和表達效果。

2.以“家鄉(xiāng)的四季”為題，寫一篇短文，運用至少三種修辭手法，描述家鄉(xiāng)的四季景色。

3.選取一篇自己閱讀過的文學(xué)作品，分析作者在文中使用了哪些修辭手法，并討論這些手法對作品的影響。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天，進行批改。確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到及時的反饋。

2.反饋內(nèi)容：對每個學(xué)生的作業(yè)進行逐一點評，包括對修辭手法運用是否恰當、文章結(jié)構(gòu)是否清晰、語言表達是否流暢等方面。

3.存在問題：指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如修辭手法的理解不準確、文章結(jié)構(gòu)混亂、語言表達不夠生動等。

4.改進建議：針對學(xué)生的問題，給出具體的改進建議，如提供修辭手法的詳細解釋、推薦相關(guān)的閱讀材料、提供寫作技巧的指導(dǎo)等。

5.個性化指導(dǎo)：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，同時提出更高的期望；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

6.課堂討論：在下一節(jié)課上，組織學(xué)生討論作業(yè)中的問題，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和幫助。

7.定期回顧：在作業(yè)批改和反饋的過程中，定期回顧教學(xué)目標和學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，確保教學(xué)效果符合預(yù)期。

具體反饋示例：

-學(xué)生A的作業(yè)：《荷塘月色》片段分析準確，對修辭手法的運用理解到位，但文章結(jié)構(gòu)略顯松散，建議加強段落之間的邏輯連接。

-學(xué)生B的短文寫作：選題新穎，修辭手法運用自然，但部分描寫過于簡單，建議增加細節(jié)描寫，使文章更加生動。

-學(xué)生C的文學(xué)作品分析：對作品中修辭手法的識別和分析較為全面，但缺乏對作者意圖的深入探討，建議結(jié)合作者背景和時代背景進行更深入的思考。板書設(shè)計①文章標題：《荷塘月色》

②修辭手法：

-比喻：如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”

-擬人：如“荷葉像亭亭玉立的少女”

-排比：