4 古詩(shī)三首 夜書所見 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4古詩(shī)三首夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4古詩(shī)三首夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材分析《古詩(shī)三首》選自2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材。本單元以“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)，感受古典文化的韻味。所選三首詩(shī)分別為《夜書所見》、《泊船瓜洲》、《江雪》，均為唐代詩(shī)人所作，詩(shī)中描繪了豐富的自然景象和人物情感，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平和審美需求。教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教材，旨在幫助學(xué)生理解詩(shī)意，提高審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《夜書所見》，學(xué)生能夠感受古典詩(shī)詞的韻律美和意境美，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)分析詩(shī)中的意象，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；通過(guò)欣賞和解讀詩(shī)歌，提升審美鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《夜書所見》中的關(guān)鍵詞句，如“蕭蕭梧葉送寒聲”、“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋夜景象的描繪和對(duì)旅居他鄉(xiāng)的感慨。

②學(xué)習(xí)如何通過(guò)詩(shī)中的意象和情感來(lái)體會(huì)詩(shī)人的心境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩(shī)中的“蕭蕭”和“動(dòng)”字所蘊(yùn)含的深意，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人細(xì)膩的情感表達(dá)。

②幫助學(xué)生理解詩(shī)中“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)”字，探討其雙關(guān)語(yǔ)的運(yùn)用，以及它如何傳達(dá)詩(shī)人的情感。

③通過(guò)小組討論和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)之情，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)技巧。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師對(duì)《夜書所見》的背景介紹和詩(shī)意解讀，引導(dǎo)學(xué)生初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)中的意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，模擬詩(shī)人的心境，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩(shī)歌的背景資料、作者生平和詩(shī)歌意境，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

2.朗讀示范：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和表達(dá)情感，提高朗讀技巧。

3.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如填空、選擇題等，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師以“秋天，你有什么印象？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)秋天的感受，從而引入古詩(shī)《夜書所見》。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧三年級(jí)上冊(cè)所學(xué)關(guān)于古詩(shī)的知識(shí)，如古詩(shī)的韻律、意境等，為學(xué)習(xí)新詩(shī)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

①教師介紹《夜書所見》的作者葉紹翁及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

②詳細(xì)講解詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的音樂(lè)美。

③分析詩(shī)歌中的意象，如“蕭蕭梧葉送寒聲”、“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。

舉例說(shuō)明：

①以《夜書所見》中的“蕭蕭梧葉送寒聲”為例，講解“蕭蕭”和“送”字的意象和表達(dá)效果。

②以“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”為例，引導(dǎo)學(xué)生分析“動(dòng)”字的雙關(guān)語(yǔ)運(yùn)用及其情感表達(dá)。

互動(dòng)探究：

①組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

②進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，模擬詩(shī)人的心境，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

①學(xué)生朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏和韻律，感受古詩(shī)的韻律美。

②學(xué)生嘗試用自己的話描述詩(shī)中的畫面，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師指導(dǎo)：

①教師巡視課堂，及時(shí)給予學(xué)生朗讀和描述的指導(dǎo)和幫助。

②教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

總結(jié)：

①教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律美、意象和情感表達(dá)。

②學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

拓展：

①教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《夜書所見》，并嘗試創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩(shī)歌。

②學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

5.課堂小結(jié)（約2分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多欣賞、多學(xué)習(xí)古詩(shī)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《唐詩(shī)三百首》節(jié)選：選擇與《夜書所見》題材相近的唐詩(shī)，如《登高》、《山行》等，讓學(xué)生在課后閱讀，感受不同詩(shī)人的秋日情懷。

-《宋詩(shī)選》節(jié)選：介紹宋代詩(shī)人如蘇軾、陸游等的秋景詩(shī)，讓學(xué)生了解宋代詩(shī)歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-《古詩(shī)十九首》中的相關(guān)作品：推薦《古詩(shī)十九首》中描寫秋天景象的詩(shī)歌，如《涉江采芙蓉》、《庭中有奇樹》等，豐富學(xué)生對(duì)秋天意象的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩(shī)歌，可以是模仿《夜書所見》的格式，也可以是自由發(fā)揮。

-詩(shī)歌背景研究：引導(dǎo)學(xué)生查找葉紹翁的生平資料，了解他的創(chuàng)作背景，以及他為何會(huì)選擇這樣的題材進(jìn)行創(chuàng)作。

-詩(shī)歌意象分析：讓學(xué)生選擇《夜書所見》中的某個(gè)意象，如“蕭蕭梧葉”、“江上秋風(fēng)”，進(jìn)行深入分析，探討其象征意義和情感表達(dá)。

-詩(shī)歌鑒賞討論：組織學(xué)生就《夜書所見》進(jìn)行鑒賞討論，分享自己的理解和感受，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度欣賞和理解詩(shī)歌。

-詩(shī)歌文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生思考古典詩(shī)詞在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，探討如何傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。典型例題講解1.例題：

《夜書所見》中，“蕭蕭梧葉送寒聲”一句，用“蕭蕭”和“送”字描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩(shī)用“蕭蕭”形容梧桐樹葉在秋風(fēng)中沙沙作響的聲音，營(yíng)造出一種凄涼、蕭瑟的氛圍；“送”字則賦予梧桐樹葉以人的情感，仿佛它們?cè)谙蛟?shī)人傳遞寒意，增強(qiáng)了詩(shī)句的生動(dòng)性和情感表達(dá)。

2.例題：

分析《夜書所見》中“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”一句中的“動(dòng)”字。

答案：“動(dòng)”字在這里有雙關(guān)語(yǔ)的效果，一方面指江上的秋風(fēng)實(shí)際上在吹動(dòng)，另一方面指秋風(fēng)觸動(dòng)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，使他的情感波動(dòng)。

3.例題：

如何理解《夜書所見》中“夜深籬落一燈明”這句話？

答案：這句話描繪了詩(shī)人在夜晚看到籬笆旁的一盞燈光，這盞明亮的燈光在夜色中顯得格外醒目，反映了詩(shī)人旅途中的孤獨(dú)和對(duì)家的思念。

4.例題：

《夜書所見》中的“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”兩句，分別表達(dá)了怎樣的情感？

答案：第一句“知有兒童挑促織”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)生活的回憶和對(duì)童年時(shí)光的懷念；第二句“夜深籬落一燈明”則反映了詩(shī)人對(duì)家的思念，以及對(duì)家人安好的期盼。

5.例題：

詩(shī)人在《夜書所見》中通過(guò)哪些意象來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情？

答案：詩(shī)人在《夜書所見》中通過(guò)“蕭蕭梧葉”、“江上秋風(fēng)”、“籬落一燈明”等意象來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。這些意象共同營(yíng)造了一種孤獨(dú)、凄涼的氛圍，反映了詩(shī)人