11 我們當?shù)氐娘L(fēng)俗 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版VIP

11我們當?shù)氐娘L(fēng)俗教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版教材，主要圍繞“我們當?shù)氐娘L(fēng)俗”展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，增強對傳統(tǒng)文化的認識和熱愛，培養(yǎng)民族自豪感。具體內(nèi)容包括：家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、特色美食等。二、核心素養(yǎng)目標1.文化理解：學(xué)生能夠識別和欣賞家鄉(xiāng)的文化特色，理解風(fēng)俗習(xí)慣背后的文化內(nèi)涵。

2.社會參與：學(xué)生能夠積極參與社區(qū)文化活動，增強社會實踐能力。

3.人際交往：學(xué)生通過交流分享，學(xué)會尊重不同文化背景的同學(xué)，提高溝通與合作能力。

4.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的情感，樹立正確的價值觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入四年級之前，已經(jīng)對一些基本的文化習(xí)俗有所了解，如春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式。他們對家鄉(xiāng)的一些特色文化也有所認知，如地方戲曲、民間故事等。然而，對于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣的深度了解和系統(tǒng)認識可能還不夠。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣有著濃厚的興趣。他們的觀察能力和理解能力逐漸增強，能夠通過觀察和討論來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過程中需要兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣時可能遇到的困難包括對某些傳統(tǒng)習(xí)俗的背景知識缺乏了解，以及如何將這些習(xí)俗與自己的日常生活相結(jié)合。此外，學(xué)生可能對某些風(fēng)俗習(xí)慣的象征意義理解不夠深入，需要教師通過生動的案例和互動討論來幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的講解幫助學(xué)生理解風(fēng)俗習(xí)慣的起源和意義，同時鼓勵學(xué)生分享自己的觀察和經(jīng)驗。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗傳統(tǒng)節(jié)日或習(xí)俗，增強對文化習(xí)俗的感性認識。

3.利用多媒體展示家鄉(xiāng)的風(fēng)俗圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，同時輔助講解，加深對文化背景的理解。

4.組織小組合作，讓學(xué)生通過收集資料、制作海報等形式，共同探究家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特色，提升合作能力和實踐能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的PPT和視頻鏈接，要求學(xué)生了解至少三個家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日或習(xí)俗。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣”，設(shè)計問題如“你最喜歡的家鄉(xiāng)節(jié)日是哪個？為什么？”、“你了解哪些家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)游戲？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生有充分的準備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，自主閱讀相關(guān)資料，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并提出自己的看法，記錄下自己的觀察和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺和多媒體資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以一個家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：講解家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的歷史背景和文化意義，如春節(jié)的起源、習(xí)俗等。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的風(fēng)俗習(xí)慣，并進行角色扮演。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對風(fēng)俗習(xí)慣的起源和意義進行思考。

-參與課堂活動：積極參與討論和角色扮演，體驗不同風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解風(fēng)俗習(xí)慣的知識點。

-活動法：通過角色扮演和小組討論，提高學(xué)生的參與度和互動性。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣，掌握相關(guān)知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗習(xí)慣，并撰寫小報告。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進一步了解家鄉(xiāng)文化。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成調(diào)查報告，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦的資源，進行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后的反思，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高實際應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的認識和自豪感。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠列舉出家鄉(xiāng)的幾種傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)等，并簡要描述其慶祝方式和意義。

-學(xué)生能夠識別和解釋至少三種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，如民間藝術(shù)、特色美食等，并了解其背后的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生能夠通過小組合作，調(diào)查家鄉(xiāng)的一種風(fēng)俗習(xí)慣，并撰寫出一份小報告，展示出對家鄉(xiāng)文化的深入理解。

2.思維能力：

-學(xué)生在分析家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣時，能夠運用比較、歸納等思維方式，從多個角度探討風(fēng)俗習(xí)慣的文化價值。

-學(xué)生在討論和分享中，能夠提出自己的觀點，并進行合理的論證，展現(xiàn)出批判性思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣有了更深的認識和了解，增強了民族自豪感和文化認同感。

-學(xué)生能夠尊重和理解不同文化背景下的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)了包容多元文化的態(tài)度。

-學(xué)生在參與家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的傳承和弘揚活動中，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、傳承文化的情感。

4.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，對文化知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.社會實踐能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用于實際生活，如參與家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?，傳承和弘揚家鄉(xiāng)文化。

-學(xué)生在調(diào)查家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的過程中，學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作，提高了社會實踐能力。

6.信息技術(shù)應(yīng)用能力：

-學(xué)生在收集、整理和分享家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣資料時，能夠熟練運用信息技術(shù)手段，如制作PPT、使用網(wǎng)絡(luò)資源等。

-學(xué)生在課堂上，能夠利用多媒體設(shè)備展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。

7.創(chuàng)新與創(chuàng)造力：

-學(xué)生在設(shè)計和實施家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣調(diào)查報告的過程中，充分發(fā)揮了創(chuàng)新意識，提出了一些具有創(chuàng)意的想法和建議。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠根據(jù)情境進行合理想象，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)的評價將關(guān)注學(xué)生的積極參與度、課堂互動和合作精神。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能夠主動參與課堂討論，積極回答問題。

-學(xué)生在角色扮演中是否能夠準確表達角色特征，展現(xiàn)出對風(fēng)俗習(xí)慣的理解。

-學(xué)生在小組討論中是否能夠傾聽他人意見，提出有建設(shè)性的建議。

-學(xué)生在課堂活動中是否展現(xiàn)出良好的團隊合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

通過小組討論和成果展示，評價學(xué)生的以下能力：

-學(xué)生能否有效地分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生是否能夠基于所收集的資料，清晰、準確地展示家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。

-學(xué)生在展示過程中是否能夠運用恰當?shù)恼Z言和表達方式，吸引聽眾的注意。

-學(xué)生是否能夠從多角度分析風(fēng)俗習(xí)慣的文化價值，并提出自己的見解。

3.隨堂測試：

隨堂測試將評估學(xué)生對以下知識點的掌握情況：

-學(xué)生是否能夠正確描述家鄉(xiāng)的幾種傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式。

-學(xué)生是否能夠識別并解釋至少三種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。

-學(xué)生是否能夠理解風(fēng)俗習(xí)慣背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。

-學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提出對家鄉(xiāng)文化傳承的看法。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的評價將關(guān)注學(xué)生的獨立思考能力和實踐應(yīng)用能力：

-學(xué)生是否能夠完成調(diào)查報告，展現(xiàn)出對家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣的深入理解。

-學(xué)生在調(diào)查報告中是否能夠運用所學(xué)知識，分析風(fēng)俗習(xí)慣的社會意義。

-學(xué)生是否能夠?qū)⒆鳂I(yè)與實際生活相結(jié)合，提出具體的建議或行動計劃。

-學(xué)生是否能夠按時提交作業(yè)，體現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和時間管理能力。

5.教師評價與反饋：

教師評價與反饋將針對以下方面：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師將給予及時的正面反饋，鼓勵學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性思考。

-對于學(xué)生在小組討論中的貢獻，教師將進行個別評價，肯定學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-隨堂測試的成績將被用來評估學(xué)生對知識點的掌握程度，教師將針對錯題進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點。

-課后作業(yè)的反饋將包括對報告質(zhì)量的具體評價和改進建議，以幫助學(xué)生提高作業(yè)水平。

-教師將通過個別談話或小組會議，與學(xué)生討論他們在學(xué)習(xí)過程中的困難和挑戰(zhàn)，并提供相應(yīng)的支持。八、教學(xué)反思教學(xué)反思

哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是挺有感觸的。咱們今天聊的是“我們當?shù)氐娘L(fēng)俗”，這可是挺有意思的一個話題。孩子們對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣挺感興趣的，但是我覺得，咱們在教學(xué)過程中，還有一些地方可以改進。

首先呢，我發(fā)現(xiàn)孩子們在預(yù)習(xí)的時候，對一些風(fēng)俗習(xí)慣的理解還不太深刻。比如說，有些孩子能說出春節(jié)、端午節(jié)的慶祝方式，但是對于這些節(jié)日背后的文化意義，他們就不太清楚。我覺得這部分內(nèi)容咱們可以再加強一下，比如通過講故事、放視頻的方式來加深他們的理解。

然后呢，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們挺積極地參與討論，但是在角色扮演的時候，有些孩子的表現(xiàn)就不太自然了。這讓我想到，咱們在準備角色扮演活動的時候，可能需要更加細致地指導(dǎo)孩子們?nèi)绾芜M入角色，如何通過表情、動作來傳達角色的特點。

再說說小組討論，雖然孩子們在討論中能提出一些自己的想法，但是有時候討論的方向有點偏。我覺得咱們可以提前設(shè)計一些討論問題，引導(dǎo)孩子們圍繞主題展開討論，這樣既能保證討論的深度，也能提高討論的效率。

還有，我在批改隨堂測試的時候，發(fā)現(xiàn)有些孩子對一些基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固。這讓我意識到，咱們在課堂上不能光追求熱鬧，還得注重知識的鞏固和復(fù)習(xí)