2023三年級語文下冊 第八單元 習作：這樣想象真有趣（新學習單）教學實錄 新人教版

2023三年級語文下冊第八單元習作：這樣想象真有趣（新學習單）教學實錄新人教版主備人備課成員設計思路本節(jié)課以《這樣想象真有趣》為題，結合三年級下冊語文課本內容，旨在培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。通過閱讀、討論、寫作等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的寫作能力。課程設計注重實踐性，引導學生結合生活實際，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出有趣的文章。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對寫作的興趣。

2.提升學生的語言表達能力，增強語言文字運用能力。

3.培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的能力，提高文學素養(yǎng)。

4.增強學生的合作意識和團隊精神，提升人際交往能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫和閱讀能力，能夠理解簡單的文章內容，具備一定的詞匯積累。

2.學生對童話故事、神話傳說等充滿興趣，喜歡富有想象力的故事，這有助于激發(fā)他們的學習興趣。

3.學生在寫作方面可能存在想象力不足、詞匯量有限、結構組織能力較弱等問題。

4.學生在學習風格上，有的學生善于觀察生活，有的則更傾向于模仿和借鑒，因此在教學中需注意因材施教。

5.學生在寫作過程中可能面臨如何將想象力轉化為文字、如何組織文章結構等困難，需要教師引導和幫助。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-課本：《三年級語文下冊》

-圖片資源：與習作主題相關的圖片，如神話人物、童話故事插圖等

-教學卡片：用于展示寫作要點和范例

-多媒體課件：包含課文內容、寫作指導、學生作品展示等

-寫作模板：提供不同類型文章的寫作框架

-紙張、筆：學生寫作練習所需

-教學平臺：班級學習交流平臺，用于分享學生作品和教師反饋教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段神話故事或童話故事的視頻，引導學生關注故事中的奇特想象。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“故事中的想象有哪些奇特之處？你們覺得這樣的想象有趣嗎？”

3.引導思考：引導學生思考自己生活中遇到的有趣想象，激發(fā)他們的寫作興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：讓學生學會運用豐富的想象力進行寫作，提高寫作水平。

2.教學重點：如何將想象融入寫作，如何運用生動形象的語言表達。

3.教學內容：

a.分析優(yōu)秀習作，總結寫作技巧。

b.講解如何運用豐富的想象力進行寫作，如：結合生活實際、發(fā)揮聯(lián)想、運用修辭手法等。

c.強調寫作過程中語言表達的重要性，指導學生運用生動形象的語言。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習要求：學生根據(jù)所學知識，自選一個有趣的主題進行寫作。

2.練習步驟：

a.學生思考并確定寫作主題。

b.學生運用所學技巧進行寫作。

c.學生展示自己的作品，互相交流、評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問目的：檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

2.提問內容：

a.學生如何將想象力融入寫作？

b.寫作過程中，如何運用生動形象的語言表達？

c.學生在寫作過程中遇到的問題及解決方法。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生分享自己的寫作心得，鼓勵學生勇于表達。

2.學生之間互相評價作品，提出修改意見。

3.教師總結學生作品中的亮點和不足，指導學生如何改進。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象力。

2.提高學生的語言表達能力和審美能力。

3.增強學生的團隊合作意識和人際交往能力。

七、總結與布置作業(yè)（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調想象力在寫作中的重要性。

2.布置作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，完成一篇以“這樣想象真有趣”為主題的習作。

3.提醒學生注意寫作過程中的細節(jié)，如：字跡工整、語句通順等。

教學時間：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.想象力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用豐富的想象力進行寫作，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和趣味性的文章。他們能夠從日常生活中的點滴中發(fā)現(xiàn)有趣的想象元素，并將其巧妙地融入作品中。

2.語言表達能力增強：學生在學習過程中，通過模仿優(yōu)秀習作和教師的指導，掌握了運用生動形象語言表達的方法。他們能夠運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動有趣。

3.寫作技巧掌握：學生學會了如何將想象力轉化為文字，如何組織文章結構，如何運用寫作技巧來豐富文章內容。他們在寫作過程中能夠靈活運用所學知識，提高寫作質量。

4.自主學習能力提高：學生在本節(jié)課的學習中，學會了如何自主尋找寫作素材，如何獨立完成寫作任務。這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，為今后的學習打下堅實基礎。

5.合作意識與人際交往能力提升：在課堂互動環(huán)節(jié)，學生能夠積極與同學交流、評價，提出修改意見。這有助于提高學生的合作意識和人際交往能力。

6.文學素養(yǎng)增強：通過對神話故事、童話故事等文學作品的學習，學生能夠感受到文學的魅力，提高文學素養(yǎng)。他們能夠從作品中汲取智慧，豐富自己的精神世界。

7.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

8.寫作習慣養(yǎng)成：通過本節(jié)課的學習，學生能夠養(yǎng)成良好的寫作習慣，如：認真審題、規(guī)劃文章結構、反復修改等。這些習慣將有助于學生提高寫作水平。

9.評價能力提升：學生在課堂互動環(huán)節(jié)，學會了如何評價他人的作品，如何提出建設性的意見。這有助于提高學生的評價能力。

10.個性化寫作風格形成：在教師的引導和同學的幫助下，學生能夠逐漸形成自己的寫作風格，使作品更具個性化和獨特性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過創(chuàng)設與主題相關的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，提高課堂參與度。

2.互動式教學：鼓勵學生積極參與課堂討論，通過提問、回答、評價等方式，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講授新課環(huán)節(jié)，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生對知識的深入理解和運用。

2.學生個體差異關注不夠：在教學過程中，可能未能充分考慮到學生的個體差異，導致部分學生參與度不高。

3.評價方式單一：目前主要采用課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績作為評價標準，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：在講授新課時，不僅要傳授知識，還要引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

2.個性化教學：針對學生的個體差異，采用分層教學和差異化教學策略，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.多元化評價：引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，全面評價學生的綜合能力。

4.加強師生互動：在課堂上，更多關注學生的反饋，鼓勵他們提出問題，引導學生積極參與討論，提高課堂互動效果。

5.跨學科融合：嘗試將語文與其他學科相結合，如美術、音樂等，讓學生在跨學科的學習中感受知識的魅力，激發(fā)學習興趣。

6.家校合作：加強與家長的溝通，共同關注學生的成長，形成教育合力，為學生提供更好的學習環(huán)境。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。通過觀察學生的眼神、表情和肢體語言，可以看出他們對本節(jié)課內容感興趣，并努力跟隨教學節(jié)奏。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞主題展開討論，提出自己的觀點和創(chuàng)意。各小組的作品展示環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出良好的合作精神和創(chuàng)新能力，作品內容豐富，形式多樣。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用所學技巧進行寫作，但仍有個別學生在想象力和語言表達方面存在不足。

4.學生自評與互評：在課堂結束時，引導學生進行自評和互評，反思自己在寫作過程中的優(yōu)點和不足。學生能夠客觀評價自己的作品，并提出改進意見。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)和作品，教師給出以下評價與反