2024年內(nèi)蒙古赤峰中考滿分作文《未來(lái)學(xué)校：虛擬現(xiàn)實(shí)中的無(wú)限可能》

2024年內(nèi)蒙古赤峰中考滿分作文“經(jīng)典之‘望’”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校準(zhǔn)備編輯一本作品集，作品集分為回望篇、展望篇。請(qǐng)從下面的提示中，任選其一，按要求完成你的作品。①可以回望過(guò)去，重溫歲月的足跡，生發(fā)新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，寫(xiě)一篇記敘性文章。②可以重新審視曾經(jīng)的認(rèn)知，闡發(fā)新的感悟與思考，寫(xiě)一篇議論性文章。③可以展望未來(lái)。將想象的觸角伸向未知世界，探尋自己和未來(lái)世界的無(wú)限可能，寫(xiě)一篇想象類文章。要求：（1）題目自擬，不少于600字；（2）不得套作、抄襲；（3）不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。未來(lái)學(xué)校：虛擬現(xiàn)實(shí)中的無(wú)限可能在遙遠(yuǎn)的未來(lái)，當(dāng)科技的翅膀輕輕拂過(guò)教育的天空，一座座前所未有的學(xué)校悄然崛起——它們不再是磚瓦堆砌的殿堂，而是沉浸在虛擬現(xiàn)實(shí)海洋中的知識(shí)樂(lè)園。今天，就讓我們一起踏上一場(chǎng)奇妙的旅程，探索這未來(lái)學(xué)校中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶來(lái)的無(wú)限可能。想象一下，踏入校門的那一刻，不再是熟悉的操場(chǎng)與教學(xué)樓，而是瞬間穿越至浩瀚的宇宙邊緣，或是置身于古老的歷史長(zhǎng)河之中。這就是未來(lái)學(xué)校的魅力所在——虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)習(xí)環(huán)境變得前所未有的豐富多彩。在這里，每一次學(xué)習(xí)都是一場(chǎng)探索未知的冒險(xiǎn)，每一次思考都伴隨著視覺(jué)與感官的盛宴。本文將引領(lǐng)你深入這虛擬的世界，體驗(yàn)一場(chǎng)前所未有的學(xué)習(xí)之旅。走進(jìn)虛擬教室，眼前的景象令人嘆為觀止。有時(shí)，我們身處一座漂浮在太空中的空間站，四周是璀璨的星辰與未知的星系，老師的講解如同星際導(dǎo)航，引領(lǐng)我們遨游于宇宙的奧秘之中；有時(shí)，我們又穿越到古代的長(zhǎng)安城，穿梭于熙熙攘攘的市集，與歷史人物并肩而行，親身體驗(yàn)唐詩(shī)宋詞中的意境。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，知識(shí)不再是枯燥的文字，而是觸手可及、生動(dòng)鮮活的體驗(yàn)。同學(xué)們?cè)谔摂M空間中自由交流，思想的火花在每一次互動(dòng)中碰撞出耀眼的光芒。步入虛擬實(shí)驗(yàn)室，更是另一番景象。這里沒(méi)有危險(xiǎn)的化學(xué)品，沒(méi)有昂貴的實(shí)驗(yàn)器材，只有無(wú)限的想象與創(chuàng)造的空間。我們可以在安全的虛擬環(huán)境中，親手操作復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，觀察分子間的微妙變化；可以模擬地球的氣候系統(tǒng)，探究全球變暖的成因與影響；甚至可以參與基因編輯的模擬實(shí)驗(yàn)，理解生命的奧秘與倫理的邊界。在這里，嘗試與犯錯(cuò)不再是負(fù)擔(dān)，而是成長(zhǎng)的階梯，每一次失敗都是向成功邁進(jìn)的一步。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的引入，徹底改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。它讓學(xué)習(xí)變得更加直觀、有趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度。同時(shí)，它也打破了地域與資源的限制，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。更重要的是，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維與解決問(wèn)題的能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。展望未來(lái)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育將更加個(gè)性化、智能化，真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”的理想。在虛擬現(xiàn)實(shí)的浪潮中，未來(lái)學(xué)校正以前所未有的姿態(tài)，引領(lǐng)著教育領(lǐng)域的深刻變革。它不僅改變了我們獲取知識(shí)的方式，更重塑了我們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知與期待。讓我們攜手并進(jìn)，在這充滿無(wú)限可能的未來(lái)學(xué)校中，共同探索知識(shí)的海洋，追尋智慧的燈塔，開(kāi)啟一段段精彩紛呈的學(xué)習(xí)旅程。未來(lái)已來(lái)，讓我們以夢(mèng)為馬，不負(fù)韶華。【點(diǎn)評(píng)】這篇作文《未來(lái)學(xué)校：虛擬現(xiàn)實(shí)中的無(wú)限可能》構(gòu)思新穎，圍繞虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在未來(lái)教育中的應(yīng)用展開(kāi)，中心明確。通過(guò)描繪虛擬教室的奇幻場(chǎng)景和虛擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐探索，展現(xiàn)了技術(shù)的魅力與教育的變革。文章情感真摯，語(yǔ)言流暢，層次分明，詳略得當(dāng)，既有具體場(chǎng)景的細(xì)膩描繪，也有對(duì)未來(lái)教育趨勢(shì)的宏觀展望，是一篇符合中考高標(biāo)準(zhǔn)要求的佳作審題指導(dǎo)1一、材料類型與考查特點(diǎn)分析材料類型：本次作文材料屬于開(kāi)放性命題，包含三個(gè)不同的寫(xiě)作方向：記敘性文章、議論性文章、想象類文章，分別對(duì)應(yīng)“回望篇”、“展望篇”。這種類型鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷或想象進(jìn)行創(chuàng)作，旨在考察學(xué)生的記憶重構(gòu)能力、批判性思維和創(chuàng)新想象。考查特點(diǎn)：記憶與反思（記敘）：考察學(xué)生對(duì)過(guò)往經(jīng)歷的回憶與深刻理解，以及從中獲得的成長(zhǎng)與啟示。批判與洞察（議論）：評(píng)估學(xué)生對(duì)事物的深入分析和獨(dú)到見(jiàn)解，能否提出有說(shuō)服力的觀點(diǎn)。創(chuàng)新與想象（想象）：檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是否能構(gòu)建出合理且吸引人的未來(lái)場(chǎng)景。二、審題步驟與方法明確寫(xiě)作方向：首先確定選擇的寫(xiě)作類型——記敘、議論還是想象。理解要求：確保了解每個(gè)寫(xiě)作類型的特定要求和限制，如字?jǐn)?shù)、原創(chuàng)性等。挖掘主題深度：思考如何從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知或想象中提煉出獨(dú)特而深刻的立意。三、材料解讀——審題立意任務(wù)一：記敘性文章（回望篇）分層解讀：回望過(guò)去：暗示了文章應(yīng)聚焦于個(gè)人或社會(huì)的歷史、回憶或某個(gè)特定時(shí)期的回顧。重溫歲月的足跡：要求作者通過(guò)具體事件或細(xì)節(jié)，重現(xiàn)那些值得記憶的瞬間。生發(fā)新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)：強(qiáng)調(diào)了從舊事中獲得的新領(lǐng)悟，這可能是成熟、智慧、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變或是對(duì)生活的全新理解。立意示例：成長(zhǎng)的痕跡：通過(guò)回顧少年時(shí)期的一次失敗經(jīng)歷，探討失敗如何塑造性格，引領(lǐng)成長(zhǎng)。家庭的記憶：講述家庭傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)，展現(xiàn)家庭紐帶的力量以及傳統(tǒng)文化對(duì)個(gè)人身份的影響。任務(wù)二：議論性文章（回望篇）分層解讀：重新審視：意味著要對(duì)以往的認(rèn)知、觀點(diǎn)或理論進(jìn)行再思考，這通常涉及到批判性思維。闡發(fā)新的感悟與思考：鼓勵(lì)作者提出新穎的見(jiàn)解，可能是在歷史事件、文學(xué)作品或科學(xué)理論上的新發(fā)現(xiàn)。立意示例：歷史事件的現(xiàn)代啟示：比如，通過(guò)分析二戰(zhàn)期間的國(guó)際合作，探討在全球化時(shí)代下合作與和平的重要性。科技發(fā)展的倫理考量：重評(píng)人工智能的早期應(yīng)用，提出在智能時(shí)代保護(hù)隱私和道德責(zé)任的新主張。任務(wù)三：想象類文章（展望篇）分層解讀：展望未來(lái)：指向?qū)ξ磥?lái)的構(gòu)想，這可以是對(duì)科技進(jìn)步、社會(huì)變遷或個(gè)人夢(mèng)想的設(shè)想。想象的觸角伸向未知世界：鼓勵(lì)作者大膽設(shè)想，不受現(xiàn)有知識(shí)框架的限制。探尋自己和未來(lái)世界的無(wú)限可能：強(qiáng)調(diào)個(gè)人在創(chuàng)造未來(lái)中的作用，以及對(duì)未來(lái)社會(huì)形態(tài)的探索。立意示例：未來(lái)教育的烏托邦：設(shè)想一個(gè)完全個(gè)性化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師成為引導(dǎo)者而非知識(shí)傳遞者。生態(tài)城市的愿景：構(gòu)建一個(gè)與自然和諧共存的城市模型，利用綠色技術(shù)解決污染問(wèn)題，提高居民生活質(zhì)量。四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考記敘性文章（回望篇）《童年的風(fēng)箏：那些我們追過(guò)的夢(mèng)》：回憶童年與伙伴們一起放風(fēng)箏的歡樂(lè)時(shí)光。《外婆的小菜園：一蔬一飯中的溫暖記憶》：描寫(xiě)與外婆在小菜園里共度的溫馨時(shí)刻?！赌且淮?，我學(xué)會(huì)了勇敢》：分享一次克服恐懼或挑戰(zhàn)的經(jīng)歷，如何變得勇敢。想象類文章（展望篇）《未來(lái)學(xué)校的一天》：設(shè)想在一個(gè)充滿高科技的學(xué)校里，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活會(huì)是什么樣子。《月球之旅：探秘未知星球》：構(gòu)思一次令人興奮的月球探險(xiǎn)，探索外太空的奧秘。《我的機(jī)器人朋友》：想象擁有一位智能機(jī)器人朋友，它如何融入日常生活，帶來(lái)便利和樂(lè)趣。五、寫(xiě)作素材提供及在寫(xiě)作中的運(yùn)用指導(dǎo)記敘性文章（回望篇）素材：描述一次與家人共同參與的傳統(tǒng)節(jié)日慶祝，如春節(jié)包餃子、中秋節(jié)賞月等。運(yùn)用指導(dǎo)：開(kāi)頭引入：簡(jiǎn)述節(jié)日的意義和家庭慶祝的傳統(tǒng)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：重點(diǎn)描繪節(jié)日當(dāng)天的家庭氛圍，如準(zhǔn)備食物的過(guò)程、裝飾、家人的互動(dòng)等。情感渲染：分享個(gè)人在活動(dòng)中的感受，以及它對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。結(jié)尾升華：強(qiáng)調(diào)這個(gè)傳統(tǒng)如何加深了家庭成員之間的聯(lián)系，以及對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的影響。議論性文章（回望篇）素材：通過(guò)自己或身邊同學(xué)的一次失敗經(jīng)歷，如考試失利、比賽落敗等，探討失敗的價(jià)值和意義。運(yùn)用指導(dǎo)：引入論題：簡(jiǎn)述失敗的經(jīng)歷，提出文章的中心論點(diǎn)，即失敗并非終點(diǎn)而是成長(zhǎng)的起點(diǎn)。分析論證：分析失敗的原因，討論它帶來(lái)的教訓(xùn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。實(shí)例支撐：提供具體例子說(shuō)明失敗如何促使個(gè)人改進(jìn)方法、增強(qiáng)毅力。結(jié)尾總結(jié)：重申失敗的正面作用，鼓勵(lì)面對(duì)挑戰(zhàn)保持樂(lè)觀態(tài)度。想象類文章（展望篇）素材：設(shè)想一次未來(lái)學(xué)校的虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。運(yùn)用指導(dǎo)：設(shè)定場(chǎng)景：描述虛擬教室的外觀和功能，如可穿戴設(shè)備、全息投影等?；?dòng)體驗(yàn)：敘述在虛擬環(huán)境中與同學(xué)、老師交流學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，以及它如何提升學(xué)習(xí)效率和樂(lè)趣。解決問(wèn)題：設(shè)想在虛擬實(shí)驗(yàn)中解決復(fù)雜問(wèn)題的情景，展示技術(shù)如何輔助學(xué)習(xí)。結(jié)尾展望：討論這種學(xué)習(xí)方式對(duì)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，以及它如何改變我們的學(xué)習(xí)和生活方式。通過(guò)這些素材，初中生可以更容易地將自己的情感和想象力融入到寫(xiě)作中，不僅能夠滿足作文材料的立意要求，還能夠在寫(xiě)作過(guò)程中表達(dá)真實(shí)感受，展現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的視角和創(chuàng)造力。在運(yùn)用素材時(shí)，應(yīng)注重細(xì)節(jié)描繪和情感表達(dá)，讓文章更加生動(dòng)和感人。在寫(xiě)作中，應(yīng)：細(xì)節(jié)描繪：使用生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)來(lái)再現(xiàn)場(chǎng)景，增強(qiáng)文章的真實(shí)感。情感渲染：通過(guò)細(xì)膩的情感表達(dá)，讓讀者感同身受。結(jié)構(gòu)清晰：開(kāi)頭引出主題，中間展開(kāi)敘述，結(jié)尾升華主題，形成完整的故事架構(gòu)。六、提綱展示記敘性文章提綱-家庭傳統(tǒng)節(jié)日慶祝標(biāo)題：“月圓人團(tuán)圓——中秋之夜”開(kāi)頭：描述中秋節(jié)的意義，以及家庭慶祝這一節(jié)日的傳統(tǒng)。提出本文將分享一次難忘的中秋之夜。正文：段落一：準(zhǔn)備階段的忙碌與期待。家人分工合作準(zhǔn)備月餅和水果。描繪制作月餅的溫馨場(chǎng)景。段落二：賞月時(shí)的歡聚與故事。在庭院中擺放桌椅，全家人圍坐一起賞月。講述關(guān)于月亮的傳說(shuō)和故事。段落三：情感的分享與成長(zhǎng)。分享個(gè)人對(duì)中秋節(jié)的感受，以及與家人共度時(shí)光的珍貴。反思這種傳統(tǒng)如何加深了家庭成員之間的情感聯(lián)系。結(jié)尾：總結(jié)中秋節(jié)的意義，不僅是賞月吃月餅，更是家人團(tuán)聚的時(shí)刻。強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭關(guān)系的重要性。議論性文章提綱-失敗的價(jià)值標(biāo)題：“失?。和ㄍ晒Φ谋亟?jīng)之路”開(kāi)頭：引入一次個(gè)人或同學(xué)的失敗經(jīng)歷，如體育比賽的失利。提出論點(diǎn)：失敗雖然令人沮喪，但它是成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要部分。正文：段落一：分析失敗的原因和感受。詳述失敗的具體情況。描述當(dāng)時(shí)的感受和反應(yīng)。段落二：從失敗中吸取的教訓(xùn)。分析失敗的原因，如準(zhǔn)備不足、心態(tài)問(wèn)題等。討論如何從失敗中汲取教訓(xùn)，調(diào)整策略和心態(tài)。段落三：失敗后的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變。舉例說(shuō)明如何在后續(xù)的努力中應(yīng)用所學(xué)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)失敗如何促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)，成為更好的自己。結(jié)尾：重申失敗的價(jià)值，鼓勵(lì)讀者面對(duì)困難時(shí)保持積極態(tài)度。強(qiáng)調(diào)每一次失敗都是向成功邁進(jìn)的一步。想象類文章提綱-未來(lái)學(xué)校的學(xué)習(xí)體驗(yàn)標(biāo)題：“未來(lái)學(xué)校：虛擬現(xiàn)實(shí)中的無(wú)限可能”開(kāi)頭：設(shè)想未來(lái)的學(xué)校環(huán)境，引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用。提出本文將探索在虛擬現(xiàn)實(shí)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。正文：段落一：虛擬教室的奇妙之旅。描述虛擬教室的外觀，如太空站、歷史現(xiàn)場(chǎng)等。講述在虛擬環(huán)境中與同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。段落二：虛擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐探索。描述在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景。講述如何在安全的環(huán)境中嘗試和犯錯(cuò)，從而學(xué)到知識(shí)。段落三：虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)教育的深遠(yuǎn)影響。探討虛擬現(xiàn)實(shí)如何改變學(xué)習(xí)方式，使之更有趣、有效。預(yù)測(cè)未來(lái)教育的趨勢(shì)，以及學(xué)生如何從中受益。結(jié)尾：總結(jié)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的革命性影響。展望未來(lái)學(xué)校教育的無(wú)限可能性，激發(fā)讀者對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)方式的憧憬。審題指導(dǎo)2【詳解】任務(wù)一：本題考查話題作文。第一，審題立意。題目要求“回望過(guò)去，重溫歲月的足跡，生發(fā)新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)”，這提示我們要從過(guò)去的經(jīng)歷中回顧、提煉，并在這一過(guò)程中產(chǎn)生新的感悟和理解。我們需要選擇自己生活中的一段或幾段重要經(jīng)歷，通過(guò)它們來(lái)展示時(shí)間的流逝和個(gè)人的成長(zhǎng)。立意上：可以通過(guò)描述過(guò)去的事件，展現(xiàn)自己從幼稚到成熟、從無(wú)知到有知的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)的不易和珍貴。可以從過(guò)去的經(jīng)歷中提煉出對(duì)人生、社會(huì)、自然的新的認(rèn)識(shí)和理解，體現(xiàn)思考和感悟的深度?；蛘咄ㄟ^(guò)回憶過(guò)去，表達(dá)對(duì)親人、朋友、師長(zhǎng)的感激和懷念，傳遞溫暖和正能量。第二，構(gòu)思選材。要求寫(xiě)記敘文。開(kāi)頭可以采用倒敘或回憶的方式，將讀者帶入一個(gè)具體的場(chǎng)景或事件，引起讀者的興趣。中間詳細(xì)描述所選的經(jīng)歷，通過(guò)具體的事件、對(duì)話、心理活動(dòng)等，展現(xiàn)時(shí)間的流逝和個(gè)人的成長(zhǎng)。同時(shí)，可以穿插一些對(duì)過(guò)去的反思和感悟，為后文的總結(jié)做鋪墊。結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)的不易和珍貴，表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的信心和期待。同時(shí)，可以升華主題，將個(gè)人的成長(zhǎng)與社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)。選材上可以選擇自己學(xué)習(xí)、生活、興趣愛(ài)好等方面的經(jīng)歷，如學(xué)習(xí)一門新技能、參加一次比賽、結(jié)交新朋友等?？梢曰貞浥c家人共度的美好時(shí)光，如與父母的旅行、與兄弟姐妹的嬉戲、家庭聚會(huì)等?？梢悦枋鲈趯W(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如與老師的交流、與同學(xué)的友誼、參加的各種活動(dòng)等?？梢灾v述自己參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、環(huán)保行動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等，展現(xiàn)自己的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。要注意選擇那些對(duì)自己影響深遠(yuǎn)、能夠體現(xiàn)成長(zhǎng)和變化的事件，同時(shí)要注意事件之間的邏輯性和連貫性，使整篇文章形成一個(gè)有機(jī)的整體。任務(wù)二：本題考查話題作文。一、審題立意。題目要求“重新審視曾經(jīng)的認(rèn)知，闡發(fā)新的感悟與思考”，這是一個(gè)典型的引導(dǎo)我們進(jìn)行自我反思和深度思考的題目。首先，我們需要明確“曾經(jīng)的認(rèn)知”指的是什么，這可能包括我們過(guò)去對(duì)某些事物、現(xiàn)象或觀念的看法、理解或判斷。其次，“重新審視”意味著我們需要以新的視角、新的思維方式去重新評(píng)估這些認(rèn)知，尋找其中的不足或新的發(fā)現(xiàn)。最后，“闡發(fā)新的感悟與思考”則要求我們?cè)谥匦聦徱暤幕A(chǔ)上，提煉出對(duì)自己、對(duì)生活或?qū)κ澜绲男碌睦斫夂驼J(rèn)識(shí)。文章的立意可以圍繞“成長(zhǎng)與變化”這一主題展開(kāi)。我們可以從個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷出發(fā)，講述自己如何隨著時(shí)間的推移，重新審視過(guò)去的認(rèn)知，從而獲得新的感悟和思考。這個(gè)過(guò)程中，我們可以強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的局限性和可變性，以及不斷學(xué)習(xí)和思考的重要性。二、構(gòu)思選材。在構(gòu)思文章時(shí)，我們可以采用“提出問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題”的邏輯結(jié)構(gòu)。首先，提出問(wèn)題，即提出自己過(guò)去對(duì)某些事物或現(xiàn)象的認(rèn)知，并指出這些認(rèn)知的局限性。然后，分析問(wèn)題，即闡述自己為何需要重新審視這些認(rèn)知，以及在這個(gè)過(guò)程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)。最后，解決問(wèn)題，即闡述自己通過(guò)重新審視獲得了哪些新的感悟和思考，以及這些新的感悟和思考