第10課 奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利 第三課時 教學設(shè)計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版

第10課奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利第三課時教學設(shè)計-2023-2024學年道德與法治五年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計以“奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利”為主題，結(jié)合五年級下冊統(tǒng)編版道德與法治教材，旨在讓學生了解抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史背景、重要戰(zhàn)役和勝利意義，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷和社會責任感。通過設(shè)置問題引導(dǎo)、情景模擬、小組討論等活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析三、教學難點與重點1.教學重點

-重點一：抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史背景。通過講解抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和背景，使學生理解戰(zhàn)爭的必然性，以及中國人民在極端困境中抵抗侵略的決心。

-重點二：重要戰(zhàn)役的勝利過程。以平型關(guān)大捷、百團大戰(zhàn)等戰(zhàn)役為例，闡述中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊如何取得勝利，以及這些勝利對戰(zhàn)爭進程的影響。

-重點三：抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利意義。強調(diào)勝利對于民族獨立、人民解放和新中國成立的重大意義，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

2.教學難點

-難點一：戰(zhàn)爭的歷史細節(jié)理解。由于戰(zhàn)爭涉及大量歷史事件和人物，學生可能難以把握其中的細節(jié)和關(guān)聯(lián)。例如，如何理解國共合作的復(fù)雜性和戰(zhàn)爭的曲折性。

-難點二：戰(zhàn)爭勝利的原因分析。學生可能難以從歷史和戰(zhàn)略角度分析戰(zhàn)爭勝利的原因，如共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民群眾的支持、國際形勢的變化等。

-難點三：歷史情感的培養(yǎng)。在講解戰(zhàn)爭勝利的意義時，如何引導(dǎo)學生正確理解歷史，避免簡單化、情緒化的愛國情感表達。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、計算機）、錄音筆、實物教具（如地圖、模型等）

-課程平臺：道德與法治課程教學平臺、學校圖書館電子資源庫

-信息化資源：抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史圖片、視頻資料、音頻資料

-教學手段：歷史圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、課堂問答五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段抗日戰(zhàn)爭的紀錄片片段，引導(dǎo)學生思考：為什么中國人民要抵抗侵略？戰(zhàn)爭的殘酷性體現(xiàn)在哪里？

-回顧舊知：提問學生之前學過的關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的基本知識，如抗戰(zhàn)時間、主要戰(zhàn)役等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.抗日戰(zhàn)爭的歷史背景：詳細講解抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景，包括九一八事變、盧溝橋事變等關(guān)鍵事件。

b.抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役：以平型關(guān)大捷、百團大戰(zhàn)等為例，講解戰(zhàn)役的過程和勝利意義。

c.抗日戰(zhàn)爭的勝利原因：分析共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、人民群眾支持、國際形勢變化等因素對抗日戰(zhàn)爭勝利的貢獻。

-舉例說明：

a.通過展示歷史圖片，讓學生直觀感受戰(zhàn)爭的場景和人民的生活狀態(tài)。

b.以歷史人物為例，如彭德懷、朱德等，講解他們的英雄事跡和戰(zhàn)爭中的重要作用。

-互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，討論抗日戰(zhàn)爭勝利的原因，分享各自的觀點和看法。

b.角色扮演：讓學生扮演歷史人物，模擬戰(zhàn)爭中的決策過程，增強對歷史事件的感性認識。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

a.完成課后練習題，加深對知識點的理解和應(yīng)用。

b.通過繪制戰(zhàn)爭地圖，標注重要戰(zhàn)役和勝利地點，提高學生的空間感知能力。

-教師指導(dǎo)：

a.對學生的練習進行個別輔導(dǎo)，解答學生在練習過程中遇到的問題。

b.引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強化記憶。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利對于民族獨立和人民解放的重要性。

-鼓勵學生課后繼續(xù)學習相關(guān)歷史知識，培養(yǎng)愛國情懷。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學生閱讀相關(guān)歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭的更多細節(jié)。

-布置寫作任務(wù)，讓學生以“我心中的英雄”為主題，寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭中英雄人物的短文。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《抗日戰(zhàn)爭紀實》：這本書詳細記錄了抗日戰(zhàn)爭的全過程，包括重要戰(zhàn)役、英雄人物和戰(zhàn)爭背景。

-《解放戰(zhàn)爭回憶錄》：通過戰(zhàn)爭親歷者的回憶，展現(xiàn)解放戰(zhàn)爭的艱苦歷程和勝利的喜悅。

-《中國抗日戰(zhàn)爭史》：系統(tǒng)介紹了抗日戰(zhàn)爭的歷史背景、重要戰(zhàn)役和勝利意義。

-《抗日戰(zhàn)爭勝利紀念》畫冊：收錄了抗日戰(zhàn)爭時期的歷史照片，幫助學生直觀了解戰(zhàn)爭場景。

-《中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館》展覽資料：通過網(wǎng)絡(luò)資源，展示抗日戰(zhàn)爭的歷史文物和資料。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：鼓勵學生閱讀上述拓展資源，深入了解抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看《抗日戰(zhàn)爭》、《解放戰(zhàn)爭》等紀錄片，增強對歷史的感性認識。

-參觀紀念館：組織學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館，親身體驗歷史，感受英雄的偉大。

-開展主題班會：以“銘記歷史，珍惜和平”為主題，開展班會活動，引導(dǎo)學生討論抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的意義。

-舉辦演講比賽：組織學生參加以抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭為主題的演講比賽，提升學生的表達能力和愛國情感。

-制作手抄報：讓學生制作抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的手抄報，通過視覺藝術(shù)的形式，加深對歷史的記憶。

-進行角色扮演：讓學生扮演歷史人物，模擬戰(zhàn)爭中的決策過程，提高學生的歷史意識和責任感。

-開展小組合作：分組研究抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的歷史事件，培養(yǎng)學生合作學習和研究能力。七、板書設(shè)計①抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

-時間：1937年7月7日-1945年8月15日

-背景：九一八事變、盧溝橋事變等

-目的：抵抗日本侵略，保衛(wèi)國家主權(quán)

②抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役

-平型關(guān)大捷

-百團大戰(zhàn)

-臺兒莊戰(zhàn)役

③抗日戰(zhàn)爭的勝利原因

-中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)

-人民群眾的支持

-國際形勢的變化

④抗日戰(zhàn)爭的勝利意義

-民族獨立

-人民解放

-新中國成立

⑤解放戰(zhàn)爭

-時間：1946年6月-1950年6月

-目的：推翻國民黨統(tǒng)治，實現(xiàn)國家統(tǒng)一

-主要戰(zhàn)役：遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役

⑥解放戰(zhàn)爭的勝利意義

-國民黨統(tǒng)治結(jié)束

-新中國成立

-民族獨立和人民解放的最終實現(xiàn)八、課堂1.課堂評價

1.1提問策略

-設(shè)計開放式問題，引導(dǎo)學生思考抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史意義。

-提出具體情境問題，如“如果你生活在那個年代，你會怎么做？”以激發(fā)學生的想象力。

-通過問題鏈，引導(dǎo)學生逐步深入理解歷史事件的發(fā)展過程。

1.2觀察法

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極回答問題、參與討論等。

-注意學生的情緒反應(yīng)，了解他們對歷史事件的感受和態(tài)度。

-觀察學生在角色扮演、小組討論等活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和溝通技巧。

1.3測試法

-設(shè)計隨堂測試，檢驗學生對抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭基本知識的掌握情況。

-課后布置簡答題，要求學生對歷史事件進行分析和評價。

-通過測試，發(fā)現(xiàn)學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學策略。

1.4及時反饋

-對于學生在課堂上的回答和表現(xiàn)，給予及時的表揚和鼓勵。

-對于錯誤或不完整的地方，耐心解釋并指導(dǎo)學生糾正。

-通過課堂評價，幫助學生認識到自己的學習進步和不足，激發(fā)他們繼續(xù)學習的動力。

2.作業(yè)評價

2.1作業(yè)布置

-根據(jù)教學內(nèi)容，布置與抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭相關(guān)的作業(yè)，如歷史事件分析、人物傳記等。

-作業(yè)難度適中，既能鞏固所學知識，又不過分增加學生負擔。

2.2作業(yè)批改

-認真批改每一份作業(yè)，確保評分公正、準確。

-對于學生的錯誤，不僅指出錯誤本身，還要分析錯誤原因，提供改進建議。

2.3及時反饋

-對學生的作業(yè)進行個性化點評，肯定他們的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-通過作業(yè)反饋，幫助學生鞏固課堂所學知識，提高歷史思維能力。

-鼓勵學生在下一次作業(yè)中展示進步，形成良好的學習習慣。

2.4鼓勵與激勵

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習積極性。

-對學習有困難的學生給予更多關(guān)注，幫助他們克服困難，提高學習成績。教學反思這節(jié)課下來，我對自己的教學有了以下幾點反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂氛圍的營造對于學生的參與度至關(guān)重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了抗日戰(zhàn)爭的紀錄片片段，本意是想激發(fā)學生的興趣，但實際效果并不理想。部分學生顯得比較沉默，可能是因為紀錄片內(nèi)容較為沉重，沒有達到預(yù)期的活躍課堂氣氛。所以，在今后的教學中，我會嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如通過講述一個小故事或者提出一個引人深思的問題來吸引學生的注意力。

其次，我在講解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些具體的歷史事件和背景知識掌握得不夠牢固。例如，在講解九一八事變時，有些學生對于事變的具體細節(jié)和影響理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重歷史知識的鋪墊，通過一些生動的例子或者故事來幫助學生更好地理解歷史。

再者，我在進行小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)時，發(fā)現(xiàn)部分學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。雖然我也鼓勵了他們，但效果并不顯著。這讓我反思，是否我的問題設(shè)計得不夠開放，或者討論氛圍不夠輕松。接下來，我會嘗試設(shè)計更加開放的問題，并且在小組討論時營造一個更加包容和鼓勵的環(huán)境，讓每個學生都有表達自己觀點的機會。

此外，我在課后作業(yè)的布置上，也發(fā)