四年級數(shù)學(xué)下冊j教案-1.6比身高北師大版

四年級數(shù)學(xué)下冊j教案1.6比身高北師大版一、課題名稱：四年級數(shù)學(xué)下冊第1.6節(jié)“比身高”（北師大版）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解身高單位“厘米”的意義及表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。3.通過比身高的實踐活動，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：身高單位“厘米”的認(rèn)識與表示。重點(diǎn)：身高單位“厘米”的換算及應(yīng)用。四、教學(xué)方法：1.情景教學(xué)法：通過生活中的實例引入課題。2.啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。3.合作探究法：小組合作，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.身高尺若干。2.身高統(tǒng)計表。3.計算器。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：同學(xué)們，你們知道什么是身高嗎？請舉例說明。（2）揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)“比身高”。2.課本講解課本原文：身高是一種長度，通常用厘米作為單位。測量身高時，將身高尺放在地上，人站直，頭部與地面平行，測量從頭頂?shù)降孛娴木嚯x，即為身高。（1）分析：通過課本原文，讓學(xué)生了解身高單位“厘米”的意義及表示方法。（2）講解：身高單位“厘米”的換算及應(yīng)用。3.實踐活動（1）分組：將學(xué)生分成若干小組，每組選一名組長。（2）測量：組長帶領(lǐng)組員測量本組成員的身高，并將數(shù)據(jù)記錄在身高統(tǒng)計表中。（3）分析：各小組分析身高數(shù)據(jù)，找出身高最高和最矮的同學(xué)，并說明原因。4.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：各小組討論如何表示身高單位“厘米”，以及如何進(jìn)行身高單位換算。（2）提問問答：教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。七、教材分析：本節(jié)課通過“比身高”這一實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中理解身高單位“厘米”的意義及表示方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：如何表示身高單位“厘米”？如何進(jìn)行身高單位換算？提問問答：教師：同學(xué)們，你們知道如何表示身高單位“厘米”嗎？學(xué)生：用數(shù)字表示，例如：1厘米、2厘米等。教師：那么，如何進(jìn)行身高單位換算呢？學(xué)生：將厘米轉(zhuǎn)換為米，需要除以100；將米轉(zhuǎn)換為厘米，需要乘以100。九、作業(yè)設(shè)計：1.課本第1.6節(jié)課后練習(xí)題。|姓名|身高（厘米）|身高等級|||||||140||||145||||138||答案：1.課本第1.6節(jié)課后練習(xí)題答案。2.身高等級：為中等，為偏矮，為偏高。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實踐活動，讓學(xué)生對身高單位“厘米”有了更深刻的認(rèn)識，但在講解身高單位換算時，部分學(xué)生理解不夠透徹，需要加強(qiáng)輔導(dǎo)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中還有哪些長度單位？如何進(jìn)行長度單位換算？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：情景引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我特別注重通過生活中的實例來引起學(xué)生的共鳴。例如，我會讓學(xué)生思考自己家中成員的身高，并舉例說明，這樣可以幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對身高這一概念產(chǎn)生直觀的認(rèn)識。在課本講解過程中，我強(qiáng)調(diào)了對身高單位“厘米”的講解。我詳細(xì)地解釋了“厘米”的意義及其在身高測量中的應(yīng)用，確保每個學(xué)生都能理解這個概念。我還通過具體的例子，如將身高尺放在地上，如何測量身高等，來幫助學(xué)生將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體的操作。在實踐活動環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了分組和測量兩個步驟。分組時，我盡量讓每個小組的成員身高差異不大，以便他們在比較時能夠更容易地觀察到數(shù)據(jù)的變化。在測量時，我親自示范正確的測量方法，并強(qiáng)調(diào)測量時保持身體直立的重要性，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性?；咏涣鳝h(huán)節(jié)是課堂的亮點(diǎn)，我重點(diǎn)觀察了討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過小組合作的方式共同解決問題。在提問問答環(huán)節(jié)，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行有針對性的提問，引導(dǎo)他們深入思考身高單位換算的原理和應(yīng)用。作業(yè)設(shè)計部分，我詳細(xì)列出了課后練習(xí)題和身高統(tǒng)計表，并提供了答案。這樣既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能夠讓他們在實踐中應(yīng)用所學(xué)。1.情景引入時，我會選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的實例，如校園里的同學(xué)、動畫片中的人物等，以此來激發(fā)他們的興趣。2.課本講解時，我會用具體的圖表來展示“厘米”的概念，并讓學(xué)生動手操作，比如用紙條模擬身高尺，測量自己的書桌高度等。3.在實踐活動環(huán)節(jié)，我會親自監(jiān)督測量過程，確保每個學(xué)生都能按照正確的方法進(jìn)行操作，并及時糾正他們的錯誤。4.在互動交流環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生提出不同的問題和觀點(diǎn)，并通過小組討論的方式，讓他們學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。5.作業(yè)設(shè)計時，我會根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同難度的題目，確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。6.在課后反思及拓展延伸部分，我會針對學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，比如通過更多的實踐活動來幫助學(xué)生理解身高單位換算的難點(diǎn)。這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，都是為了確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分理解并掌握知識，同時培養(yǎng)他們的實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。我相信，通過這些努力，學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。一、課題名稱：四年級數(shù)學(xué)下冊第1.6節(jié)“比身高”（北師大版）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解身高單位“厘米”的概念及其在實際生活中的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和測量的能力。3.通過實踐活動，提高學(xué)生解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：身高單位“厘米”的測量和換算。重點(diǎn)：身高單位“厘米”的認(rèn)識和應(yīng)用。四、教學(xué)方法：情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和合作探究法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.身高尺2.記錄表3.計算器六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（情景引入）同學(xué)們，你們知道自己的身高嗎？請舉例說明。（揭示課題）今天，我們就來學(xué)習(xí)“比身高”。2.課本講解課本原文：身高是一種長度，通常用厘米作為單位。測量身高時，將身高尺放在地上，人站直，頭部與地面平行，測量從頭頂?shù)降孛娴木嚯x，即為身高。（具體分析）我通過實物展示身高尺，讓學(xué)生直觀地看到厘米的長度。接著，我讓學(xué)生親自測量自己的身高，記錄下來。3.實踐活動（分組）將學(xué)生分成若干小組，每組選一名組長。（測量）組長帶領(lǐng)組員測量本組成員的身高，記錄在記錄表中。（分析）各小組分析身高數(shù)據(jù)，找出身高最高和最矮的同學(xué)，并說明原因。4.互動交流（討論環(huán)節(jié)）各小組討論如何表示身高單位“厘米”，以及如何進(jìn)行身高單位換算。（提問問答）教師：同學(xué)們，你們知道如何表示身高單位“厘米”嗎？學(xué)生：用數(shù)字表示，例如：1厘米、2厘米等。教師：那么，如何進(jìn)行身高單位換算呢？學(xué)生：將厘米轉(zhuǎn)換為米，需要除以100；將米轉(zhuǎn)換為厘米，需要乘以100。七、教材分析：本節(jié)課通過“比身高”這一實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中理解身高單位“厘米”的意義及表示方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：如何表示身高單位“厘米”？如何進(jìn)行身高單位換算？提問問答：教師：同學(xué)們，你們知道如何表示身高單位“厘米”嗎？學(xué)生：用數(shù)字表示，例如：1厘米、2厘米等。教師：那么，如何進(jìn)行身高單位換算呢？學(xué)生：將厘米轉(zhuǎn)換為米，需要除以100；將米轉(zhuǎn)換為厘米，需要乘以100。九、作業(yè)設(shè)計：|姓名|身高（厘米）|身高等級|||||||140||||145||||138||答案：|姓名|身高（厘米）|身高等級|||||||140|中等|||145|偏矮|||138|偏高||身高（厘米）|身高（米）|||||160|||175|||180||答案：|身高（厘米）|身高（米）|||||160|1.60||175|1.75||180|1.80|十、課后反思及拓展延伸：拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中還有哪些需要測量長度的場景？如何利用身高單位“厘米”解決這些問題？例如，測量書本厚度、家具尺寸等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：情景引入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我會特別關(guān)注如何通過一個貼近學(xué)生生活的實例來導(dǎo)入新課。例如，我會讓學(xué)生思考自己家中成員的身高差異，并詢問他們是否注意到這些差異，這樣能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，讓他們對身高這一主題產(chǎn)生好奇心。重點(diǎn)細(xì)節(jié)一：情景引入我會在課堂上創(chuàng)建一個輕松的氛圍，讓學(xué)生分享他們與身高相關(guān)的生活故事。我會鼓勵他們用簡單的語言描述這些故事，這樣可以讓他們感到自己的經(jīng)歷被重視。例如，我可能會說：“同學(xué)們，你們有沒有注意到家里人的身高差異？比如，你們的爸爸和媽媽是不是比你們高呢？今天，我們就來探索身高的奧秘?！敝攸c(diǎn)細(xì)節(jié)二：課本講解在講解身高單位“厘米”時，我注重讓學(xué)生通過直觀的教具來理解概念。我會使用身高尺，讓學(xué)生看到厘米的具體長度，并讓他們親自測量，這樣能夠加深他們對厘米的理解。重點(diǎn)細(xì)節(jié)二：課本講解我會在講解時，先展示身高尺，讓學(xué)生看到厘米刻度。然后，我會讓學(xué)生站起來，用身高尺測量自己的身高，并記錄下來。我會強(qiáng)調(diào)測量時要保持身體直立，頭部與地面平行，這樣測量的結(jié)果才會準(zhǔn)確。我會說：“看，這就是厘米，它是我們測量身高時常用的單位?，F(xiàn)在，讓我們一起來量量自己的身高，看看誰是最高的。”重點(diǎn)細(xì)節(jié)三：實踐活動在實踐活動環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注分組和測量這兩個步驟。我會確保每個小組的成員身高差異不大，這樣他們可以在比較時更加直觀地感受到身高上的差異。重點(diǎn)細(xì)節(jié)三：實踐活動我會在分組時，盡量讓身高接近的學(xué)生分在同一組，這樣他們更容易觀察到身高上的變化。在測量時，我會親自示范如何正確使用身高尺，并強(qiáng)調(diào)測量時的注意事項。我會說：“同學(xué)們，我們要用身高尺的底部放在地上，然后站直，頭部與地面平行，這樣才能得到準(zhǔn)確的身高數(shù)據(jù)。”重點(diǎn)細(xì)節(jié)四：互動交流在互動交流環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)關(guān)注討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過小組合作來解決問題。重點(diǎn)細(xì)節(jié)四：互動交流在討論環(huán)節(jié)，我會說：“現(xiàn)在，讓我們來討論一下，如何用身高單位‘厘米’來描述我們的身高？”通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生可以開始思考并分享他們的想法。在提問問答環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行追問，比如：“如果我們要將身高從厘米轉(zhuǎn)換為米，我們應(yīng)該怎么做？”這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。重點(diǎn)細(xì)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計部分，我注重設(shè)計不同難度的題目，以確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)。重點(diǎn)細(xì)節(jié)五：作業(yè)設(shè)計我會設(shè)計一些簡單的題目，如直接測量和記錄身高，以及一些更具挑戰(zhàn)性的題目，如身高單位換算和身高等級的判斷。例如，我會說：“現(xiàn)在，請你們完成這個身高統(tǒng)計表，并根據(jù)身高數(shù)據(jù)來判斷每個人的身高等級。”通過這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握身高單位“厘米”的概念，以及在實際生活中應(yīng)用這一知識的能力。我相信，通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生們不僅能夠?qū)W到知識，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力、分析力和解決問題的能力。一、課題名稱：四年級數(shù)學(xué)下冊第1.6節(jié)“比身高”（北師大版）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解身高單位“厘米”的概念及其在實際生活中的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和測量的能力。3.通過實踐活動，提高學(xué)生解決實際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：身高單位“厘米”的測量和換算。重點(diǎn)：身高單位“厘米”的認(rèn)識和應(yīng)用。四、教學(xué)方法：情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和合作探究法。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.身高尺2.記錄表3.計算器六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課情景引入：同學(xué)們，你們知道自己的身高嗎？請舉例說明。揭示課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)“比身高”。2.課本講解課本原文：身高是一種長度，通常用厘米作為單位。測量身高時，將身高尺放在地上，人站直，頭部與地面平行，測量從頭頂?shù)降孛娴木嚯x，即為身高。具體分析：我通過實物展示身高尺，讓學(xué)生直觀地看到厘米的長度。接著，我讓學(xué)生親自測量自己的身高，記錄下來。3.實踐活動分組：將學(xué)生分成若干小組，每組選一名組長。測量：組長帶領(lǐng)組員測量本組成員的身高，記錄在記錄表中。分析：各小組分析身高數(shù)據(jù)，找出身高最高和最矮的同學(xué)，并說明原因。4.互動交流討論環(huán)節(jié)：各小組討論如何表示身高單位“厘米”，以及如何進(jìn)行身高單位換算。提問問答：教師：同學(xué)們，你們知道如何表示身高單位“厘米”嗎？學(xué)生：用數(shù)字表示，例如：1厘米、2厘米等。教師：那么，如何進(jìn)行身高單位換算呢？學(xué)生：將厘米轉(zhuǎn)換為米，需要除以100；將米轉(zhuǎn)換為厘米，需要乘以100。七、教材分析：本節(jié)課通過“比身高”這一實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中理解身高單位“厘米”的意義及表示方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：如何表示身高單位“厘米”？如何進(jìn)行身高單位換算？提問問答：教師：同學(xué)們，你們知道如何表示身高單位“厘米”嗎？學(xué)生：用數(shù)字表示，例如：1厘米、2厘米等。教師：那么，如何進(jìn)行身高單位換算呢？學(xué)生：將厘米轉(zhuǎn)換為米，需要除以100；將米轉(zhuǎn)換為厘米，需要乘以100。九、作業(yè)設(shè)計：|姓名|身高（厘米）|身高等級|||||||140||||145||||138||答案：|姓名|身高（厘米）|身高等級|||||||140|中等|||145|偏矮|||138|偏高||身高（厘米）|身高（米）|||||160|||175|||180||答案：|身高（厘米）|身高（米）|||||160|1.60||175|1.75||180|1.80|十、課后反思及拓展延伸：拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中還有哪些需要測量長度的場景？如何利用身高單位“厘米”解決這些問題？例如，測量書本厚度、家具尺寸等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一：情景引入的有效性重點(diǎn)和難點(diǎn)解析二：身高單位“厘米”的直觀教學(xué)在講解身高單位“厘米”時，我明白僅僅口頭講解是不夠的，學(xué)生需要直觀的感受。因此，我會使用身高尺作為教具，讓學(xué)生親手測量自己的身高，這樣他們能夠更深刻地理解“厘米”這個單位。我會