人教陜西 九年級(jí) 下冊(cè) 語文 第二單元《 孔乙己》習(xí)題課 課件

第二單元5

孔乙己一課一法

小說中人物形象分析1.常見題型：①結(jié)合全文，分析××的形象。②××是一個(gè)怎樣的人？③××有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？2.方法指導(dǎo)：①關(guān)注小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。②通過人物的神態(tài)、外貌、語言、動(dòng)作等揭示人物的思想感情和性格特征。③將小說里的人物放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。④注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。3.答題模式：××是一個(gè)……的人。文中他……，表現(xiàn)了他……的性格(思想品質(zhì))。(

對(duì)應(yīng)練習(xí)：見第11題)1星題

積累運(yùn)用

［立德樹人·魯迅精神］魯迅是我國思想文化戰(zhàn)線上一面光輝的旗幟，學(xué)習(xí)完本課后，學(xué)校組織九年級(jí)學(xué)生開展“走近魯迅”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)?！爵斞钙淙恕?.下面的語段是主持人的開場(chǎng)白，請(qǐng)你解決其中的語言文字問題。(一)

①魯迅是一個(gè)鐵骨錚錚的人，他從不附和權(quán)貴，從不做政治的傳聲筒。②他的軀體上、思想里、性格里、文章里、聲音里和行動(dòng)上都含蘊(yùn)著骨質(zhì)的東西，堅(jiān)硬成一種令人敬佩的風(fēng)骨。③魯迅的吶喊振聾發(fā)聵，讓一部分愚昧的國民幡然醒悟；魯迅的文字入木三分，毫不避諱地揭露社會(huì)的傷疤，發(fā)人深省。④(

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是他才華橫溢的雄辨，還是他綿密如針的邏輯，(

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像漫天羅網(wǎng)，讓人無處遁形。⑤魯迅先生是活在中國人民心中的英雄，他是名符其實(shí)的民族脊梁。(二)

“________，________”，這是對(duì)魯迅戰(zhàn)斗精神的最好詮釋。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，是最寶貴的性格。在文化戰(zhàn)線上，他代表全民族中的大多數(shù)人，向著敵人沖鋒陷陣。他是最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向。(1)請(qǐng)寫出開場(chǎng)白中加點(diǎn)字的讀音。附和(

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傷疤(

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hèbā(2)你在校對(duì)開場(chǎng)白時(shí)發(fā)現(xiàn)其中有錯(cuò)別字，請(qǐng)改正。雄辨(

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名符其實(shí)(

)

辯副(3)請(qǐng)?jiān)诘冖芫渲械睦ㄌ?hào)內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。答案：無論;

都(4)請(qǐng)?zhí)崛〉冖菥洚嬀€部分的主干，并寫在下面。答案：魯迅是英雄。(5)語段(二)中畫線句子有語病，請(qǐng)將修改意見寫在下面。答案：偷換主語，應(yīng)在“是最寶貴的性格”前面加上“這”。(6)從下列句子中選出一副對(duì)聯(lián)，將相應(yīng)的句子謄抄到下面，使上下文內(nèi)容連貫，上下聯(lián)順序正確。①橫眉冷對(duì)千夫指

②一腔熱血灑江湖③獨(dú)留清白在人間

④俯首甘為孺子牛答案：橫眉冷對(duì)千夫指;

俯首甘為孺子牛2.

勤學(xué)小組想給魯迅先生設(shè)置一個(gè)社交平臺(tái)的頭像，請(qǐng)?jiān)谙旅鎴D片中幫他們選擇一幅,并闡述理由。______________________________________________________A.標(biāo)槍B.旗手C.微光答案：示例：我選擇A。魯迅先生是中國文學(xué)史上的巨匠，他的文章被人們比作投向敵人的標(biāo)槍，因此選擇A作為頭像?！爵斞钙湮摹?.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)和文章內(nèi)容的分析不正確的一項(xiàng)是(

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A.小說以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活，小說三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。B.典型細(xì)節(jié)可以表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。如《孔乙己》通過“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗”刻畫出孔乙己懶惰而又死要面子的特征。C.《孔乙己》的作者是魯迅，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，代表作品有小說集《彷徨》《朝花夕拾》等。(散文集)√D.《孔乙己》和《我的叔叔于勒》都用到了少年兒童的視角敘述故事，但小說中兩個(gè)少年的情感卻截然不同。小伙計(jì)對(duì)孔乙己漠不關(guān)心，若瑟夫?qū)τ诶帐迨鍎t充滿了同情。2星題

閱讀鑒賞課文研讀

魯迅在他的小說中塑造了一大批真實(shí)感人、栩栩如生的典型人物形象，真實(shí)細(xì)膩地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，具有豐富的思想內(nèi)涵和社會(huì)意義。閱讀課文，回答問題。4.

小說中，孔乙己在此起彼伏、回環(huán)反復(fù)的“笑聲”中演完了一生的悲劇。請(qǐng)你比較下列幾處“笑”的差異，并說說作者為什么要寫這些“笑”。笑的表現(xiàn)笑的主體笑的內(nèi)涵只有孔乙己到店，才可以笑幾聲①______②__________在這時(shí)候，眾人也都哄笑起來酒客③__________笑著對(duì)他說：“孔乙己，你又偷了東西了！”④______無情欺凌“我”暫時(shí)放松無情嘲諷掌柜作者寫這些“笑”的原因是：__________________________________________________________________________________________________

作者用看似喜劇的手法來描寫一場(chǎng)悲劇，揭示了當(dāng)時(shí)國民的麻木不仁，同時(shí)也反映出孔乙己的迂腐和可悲。5.

有人認(rèn)為，名家寫文章也有失誤的時(shí)候，比如本文文末，魯迅用詞就出現(xiàn)了矛盾：將“大約”和“的確”連用。你卻不贊同這一說法，說說你的理由。答案：因?yàn)闆]有確鑿的根據(jù)，只是估計(jì)，所以用“大約”；又因?yàn)椤暗浆F(xiàn)在終于沒有見”，在那樣冷酷無情的社會(huì)中，孔乙己肯定活不下去，所以用“的確”表示猜測(cè)的結(jié)論。6.課文中的孔乙己可悲可憐又可嘆，但他也有可愛的一面。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡析孔乙己的可愛之處。答案：示例：①善良樂教。比如給孩子們茴香豆吃，主動(dòng)教“我”寫“茴”字，為了“將來做掌柜的時(shí)候，寫賬要用”；②講信譽(yù)。從不拖欠酒錢，雖然間或沒有現(xiàn)錢，不出一月，定然還清。7.

作者為什么要通過小伙計(jì)“我”來講述孔乙己的故事?體會(huì)這種寫作角度的表達(dá)效果。答案：作者以一個(gè)不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻，不動(dòng)聲色地講述了孔乙己的凄慘遭遇，讓人體會(huì)到連一個(gè)小孩子都這樣冷漠，可見當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼，而且以第一人稱講述故事顯得更為真實(shí)、親切。拓展閱讀［2024·煙臺(tái)中考改編］微弱的光亮黃海子

①晚上7點(diǎn)，我在盤山公路上開著車。山路上的霧濃得化不開，車子像一只螞蟻掉進(jìn)了裝滿牛奶的杯子。車的燈光在大霧里，照不見一米開外的物體，而一團(tuán)一團(tuán)的霧在燈光里緩慢地翻滾著，仿佛眾多的棉絮在亮光中漫舞。

②我們此行的車上共有三人。我把車停在路邊，下了車，坐在副駕駛的大姐也隨我下了車?！斑@天氣真是的……”大姐說?！耙晃覀兓匕?？這大霧確實(shí)不能再往前了?！蔽覍?duì)大姐說，大姐沉默著。

③沒有風(fēng)，路邊看不見的樹滴滴答答地滴著水。公路上除了我這輛車，再?zèng)]有車駛過。我感覺濃霧里那些細(xì)小的霧的顆粒，慢慢地鉆透我的衣服，貼上我的皮膚，我感覺到了隆冬才有的寒冷。而滴答的水聲，讓整個(gè)夜顯得孤寂又沒有生氣。

④大姐是我不久前才認(rèn)識(shí)的，60歲左右，人清瘦但很精神，我們同在一個(gè)助學(xué)群里。我們此行是去山里的一所學(xué)校開展調(diào)查，調(diào)查那里有多少孩子需要資助。

⑤我們?cè)谛℃?zhèn)上吃午飯的時(shí)候，同行的另一個(gè)人告訴我，他是沖著大姐的“精神”才來參加這次活動(dòng)的。他說，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在國外生活，接她去國外定居，她去了不喜歡那邊的生活，一個(gè)人跑回國來了。跑回來的原因還有一個(gè)，她想聚一幫人，在她有生之年，資助一些需要資助的學(xué)生。

⑥車上的人見我和大姐有一陣沒說話了，使放下車窗喊我們：“大姐，你們兩個(gè)上車來商量?！蔽液痛蠼闵狭塑?。

⑦大姐問我：“導(dǎo)航上我們離目的地還有多遠(yuǎn)？”我說：“還有5千米國道、3千米村道。要是沒有霧，要不了多少時(shí)間就能到達(dá)?！蓖械牧硪蝗舜钤挘骸拔覀兺刈?，到鎮(zhèn)上有多遠(yuǎn)？”我說：“距離與到目的地差不多?！贝蠼阋娢覀兌枷胍祷?，急忙說：“不能返回！”我和同行者異口同聲地問：“為什么？”大姐說：“兩個(gè)原因。一是我們出發(fā)前給學(xué)校的老師打了電話，叫他把需要資助的孩子和孩子家長都叫到了學(xué)校。山里孩子的家離學(xué)校都不近，答應(yīng)了他們，就要守信。還有一個(gè)原因，明天一早我們還要去別的地方調(diào)查，我們拖一天，其他學(xué)校的孩子就會(huì)多一天期盼?！?/p>

⑧大姐說完沉默了一會(huì)兒，轉(zhuǎn)過身對(duì)坐在后面的同行者說道：“你不會(huì)開車，我雖然會(huì)開，但是眼睛不好，這樣吧，我們兩個(gè)下車去用手機(jī)電筒給車照路，連著車燈的光，我想應(yīng)該看得見路，我們能早些到?！比缓髮?duì)著我說：“你慢慢開車跟著我倆，你看如何？”

⑨我不同意，決意要大姐開車。最后大姐生氣地說：“我知道你為我好，可是我眼睛真的不行了，從車玻璃看出去只看得到霧，一點(diǎn)路面都看不到，所以這車必須得你開?！?/p>

⑩正當(dāng)大姐和同行者下車準(zhǔn)備給我照路的時(shí)候，大姐的電話響了。是學(xué)校那邊打過來的。大姐在電話里說：“不用不用。我們?cè)诠飞?，霧是很大，我們開得慢，麻煩你們多等我們一會(huì)兒。不用來接我們，更不用來給我們照亮，我們開慢些就行，我們一定會(huì)到……”大姐接完電話，就下車給我照路去了。

?我隨著大姐的身影，慢慢地開車往前行。憑腳下加油的力度，我斷定我們到了一個(gè)很陡的上坡路。突然，我看見大姐的身子一晃，整個(gè)人栽倒下來，朝著車頭滾了過來。我嚇得有些手足無措，急忙停車去查看狀況。準(zhǔn)備扶大姐的時(shí)候，她自己卻站起來，嘴里嘟噥著：“這該死的石子，我踩石子上了，溜了腳。”

?大霧里，大姐身裹霧氣，拍了拍身子，倔強(qiáng)地繼續(xù)探路。在她拍身子的時(shí)候，那些裹在她身上的霧變得縹緲起來。

?我剛上車，恍惚聽到了呼喊大姐名字的聲音。再仔細(xì)聽，是很多聲音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮從陡坡往下緩緩下來。先是昏黃的幾顆，然后是昏黃的裹著霧的大團(tuán)，繼而是幾大束，在霧氣里格外明了。

?是老師、學(xué)生、學(xué)生家長來接我們了。那段被霧埋沒的路，一下子就明亮寬敞起來，我的眼睛卻因?yàn)樗麄兊牡絹矶：恕?/p>

?多年后，大姐在大霧里說的一句話，一直像那天大霧里的微光一樣照亮我前行的路。

?她說：“哪怕微弱得只有丁點(diǎn)的光亮，連起來，就能照亮人前行?！?選自《黨員文摘》，有刪改)8.通讀全文，說說題目“微弱的光亮”的含義。(3分)答案：這里的“微弱的光亮”，指的是汽車在大霧中發(fā)出的弱小的光芒；(1分)也指老師、學(xué)生、學(xué)生家長迎接“我們”時(shí)手電筒發(fā)出的并不明亮的光線；(1分)還指“大姐”的堅(jiān)持與愛心給“我”的力量和啟示。(1分)9.文章第⑤段是否多余？請(qǐng)從記敘的順序角度，揣摩作者這樣安排的用意。(4分)答案：不多余。(1分)第⑤段是插敘，讓讀者能更好地認(rèn)識(shí)到“大姐”的高尚品質(zhì)，突出了人物形象，也為下文“大姐”堅(jiān)持前往目的地埋下伏筆，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。(3分)10.第②段和第⑧段都寫到了“大姐”的“沉默”，結(jié)合上下文，展開想象，描述一下“大姐”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。(4分)(1)我對(duì)大姐說，大姐沉默著。(2分)答案：示例：是呀，這么大的霧行車確實(shí)有危險(xiǎn)?？扇绻痛嘶仡^，不僅失信，對(duì)不起在那等待的老師、學(xué)生、學(xué)生家長，也會(huì)影響后來的行程呀。(2分)(2)大姐說完沉默了一會(huì)兒。(2分)答案：示例：你們覺得我說得有道理嗎？不過你們的擔(dān)心也對(duì)，我們?cè)撛趺凑页鼋鉀Q的辦法呢？(2分)11.簡要概括文中“大姐”形象的主要特點(diǎn)。(3分)答案：“大姐”樂觀自信，不怕困難，有愛心，樂于助人，心系鄉(xiāng)村教育和困難學(xué)生。(1分)她誠實(shí)守信，能急人所急，想人所想。(1分)同時(shí)，她還理解寬容他人，能吃苦肯付出，時(shí)時(shí)為他人著想，不愿為他人增添麻煩。(1分)12.

文章第①段中的環(huán)境描寫很典型，請(qǐng)分析其主要作用并對(duì)如何寫好環(huán)境描寫提出兩點(diǎn)建議。(6分)答案：作用：描寫了夜晚