《空氣占據(jù)空間嗎？》教學(xué)設(shè)計(jì)-青島版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

《空氣占據(jù)空間嗎？》教學(xué)設(shè)計(jì)-青島版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《空氣占據(jù)空間嗎？》教學(xué)設(shè)計(jì)-青島版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以青島版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《空氣占據(jù)空間嗎？》為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力。課程設(shè)計(jì)以“空氣占據(jù)空間”為核心問題，通過一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生直觀感受空氣的存在，理解空氣占據(jù)空間的概念，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、推理的科學(xué)探究能力；提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力；增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)課程中已經(jīng)接觸過一些與空氣相關(guān)的知識(shí)，如空氣的存在、空氣的流動(dòng)等。他們對(duì)空氣有一定的直觀認(rèn)識(shí)，但可能缺乏對(duì)空氣占據(jù)空間這一概念的具體理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍的自然現(xiàn)象充滿興趣。他們具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來探索問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過直觀的實(shí)驗(yàn)和操作來學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對(duì)“空氣占據(jù)空間”這一概念感到抽象，難以理解。此外，實(shí)驗(yàn)操作過程中可能會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯等問題，需要教師及時(shí)指導(dǎo)和幫助。部分學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏耐心，需要教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們堅(jiān)持完成實(shí)驗(yàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有青島版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《空氣占據(jù)空間嗎？》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與空氣相關(guān)的圖片、圖表、動(dòng)畫視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備氣球、透明容器、水、針筒等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造有利于學(xué)生互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)的環(huán)境。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示生活中常見的物體，如氣球、塑料袋等，提問：“這些物體為什么會(huì)飄起來？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的存在，提出問題：“空氣真的存在嗎？它占據(jù)了空間嗎？”

-通過提問，激發(fā)學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間這一課題的興趣，為新課的講授做好鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-第一條：教師講解空氣的概念，通過實(shí)驗(yàn)展示空氣的存在，如吹氣球、讓氣球飄起來等。

-第二條：介紹空氣占據(jù)空間的概念，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受空氣的占據(jù)空間。

-第三條：講解空氣的密度，解釋為什么空氣會(huì)上升，以及空氣對(duì)物體的影響。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-第一條：分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用氣球、透明容器、水等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

-第二條：讓學(xué)生嘗試用不同的方式改變空氣占據(jù)的空間，如擠壓氣球、改變?nèi)萜餍螤畹取?/p>

-第三條：鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-第一方面：討論實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象，如氣球膨脹、水被擠出等。

-第二方面：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋空氣占據(jù)空間的原因，如空氣的密度、氣壓等。

-第三方面：結(jié)合生活實(shí)例，探討空氣占據(jù)空間在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如熱氣球、飛艇等。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)空氣占據(jù)空間這一概念的重要性。

-通過舉例說明，讓學(xué)生理解空氣占據(jù)空間在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如呼吸、飛行等。

-總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如空氣占據(jù)空間的概念、實(shí)驗(yàn)操作等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)流程具體分析及舉例：

1.導(dǎo)入新課

-教師展示氣球，提問：“氣球?yàn)槭裁磿?huì)飄起來？”（舉例：氣球內(nèi)部的空氣比外部空氣輕，所以氣球會(huì)上升。）

-引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的存在，提出問題：“空氣真的存在嗎？它占據(jù)了空間嗎？”（舉例：如果沒有空氣，氣球就不會(huì)上升。）

2.新課講授

-第一條：教師講解空氣的概念，通過實(shí)驗(yàn)展示空氣的存在。

-舉例：吹氣球?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生直觀感受到空氣的存在。

-第二條：介紹空氣占據(jù)空間的概念，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受空氣的占據(jù)空間。

-舉例：展示空氣流動(dòng)的圖片和視頻，讓學(xué)生了解空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

-第三條：講解空氣的密度，解釋為什么空氣會(huì)上升，以及空氣對(duì)物體的影響。

-舉例：解釋熱氣球上升的原理，說明空氣密度與物體浮力的關(guān)系。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生用氣球、透明容器、水等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

-舉例：學(xué)生用氣球吹氣，觀察氣球膨脹，進(jìn)而理解空氣占據(jù)空間。

-第二條：讓學(xué)生嘗試用不同的方式改變空氣占據(jù)的空間，如擠壓氣球、改變?nèi)萜餍螤畹取?/p>

-舉例：學(xué)生嘗試擠壓氣球，觀察氣球體積變化，進(jìn)一步理解空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)。

-第三條：鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)。

-舉例：學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過程，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出空氣占據(jù)空間與物體體積、形狀的關(guān)系。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：討論實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象，如氣球膨脹、水被擠出等。

-舉例：學(xué)生討論氣球膨脹時(shí)空氣體積的變化，理解空氣占據(jù)空間。

-第二方面：分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋空氣占據(jù)空間的原因，如空氣的密度、氣壓等。

-舉例：學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋空氣密度與物體浮力的關(guān)系，理解空氣占據(jù)空間的原因。

-第三方面：結(jié)合生活實(shí)例，探討空氣占據(jù)空間在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如熱氣球、飛艇等。

-舉例：學(xué)生討論熱氣球上升的原理，理解空氣占據(jù)空間在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

5.總結(jié)回顧

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)空氣占據(jù)空間這一概念的重要性。

-舉例：回顧實(shí)驗(yàn)過程，強(qiáng)調(diào)空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)。

-通過舉例說明，讓學(xué)生理解空氣占據(jù)空間在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如呼吸、飛行等。

-舉例：解釋呼吸過程中空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，說明空氣占據(jù)空間的重要性。

-總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如空氣占據(jù)空間的概念、實(shí)驗(yàn)操作等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。

-舉例：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的重要性，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)過程中的安全問題。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-空氣的性質(zhì)：介紹空氣的組成、成分比例、溫度、濕度等基本性質(zhì)。

-空氣的流動(dòng)：講解風(fēng)的形成、風(fēng)向、風(fēng)速等與空氣流動(dòng)相關(guān)的知識(shí)。

-空氣與生活：探討空氣對(duì)人類生活的影響，如空氣質(zhì)量、氣候現(xiàn)象等。

-實(shí)驗(yàn)拓展：提供一些簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)，如用肥皂泡觀察空氣流動(dòng)、用紙條感受空氣流動(dòng)速度等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀科普書籍或觀看科普視頻，深入了解空氣的組成和性質(zhì)。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，如觀察不同季節(jié)的空氣濕度、風(fēng)向變化等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)小制作，如制作簡(jiǎn)易的風(fēng)向標(biāo)、空氣濕度計(jì)等，通過動(dòng)手實(shí)踐加深對(duì)空氣知識(shí)的理解。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己收集到的關(guān)于空氣的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的交流和共享。

-設(shè)計(jì)一些與空氣相關(guān)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如用瓶子制作簡(jiǎn)易的風(fēng)力發(fā)電機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受空氣的力量。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線科學(xué)教育平臺(tái)，查找與空氣相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-組織學(xué)生參觀氣象站或環(huán)保設(shè)施，實(shí)地了解空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)和環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-通過閱讀科學(xué)雜志或參加科學(xué)講座，讓學(xué)生了解最新的空氣科學(xué)研究成果，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

-設(shè)計(jì)一些與空氣相關(guān)的科學(xué)游戲，如“空氣傳遞”、“空氣迷宮”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)空氣知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與空氣相關(guān)的科學(xué)小論文或研究報(bào)告，提高他們的科學(xué)探究能力和寫作能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，通過以下幾種方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

（1）提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過提問可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考能力。教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有層次性和啟發(fā)性的問題，如：

-簡(jiǎn)單提問：針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，了解學(xué)生對(duì)基本概念的理解。

-深入提問：針對(duì)難點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，探究問題本質(zhì)。

-創(chuàng)新提問：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的觀點(diǎn)和見解。

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察評(píng)價(jià)是通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度。教師應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否主動(dòng)提問和回答問題。

-學(xué)生注意力：關(guān)注學(xué)生是否集中注意力，是否能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

-學(xué)生合作能力：觀察學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，了解他們的溝通和協(xié)作能力。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試評(píng)價(jià)是通過課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師應(yīng)設(shè)計(jì)以下類型的測(cè)試：

-選擇題：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

-判斷題：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

-簡(jiǎn)答題：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和分析能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是課堂評(píng)價(jià)的延伸，通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改和點(diǎn)評(píng)，教師可以及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)批改

教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注以下幾個(gè)方面：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，是否認(rèn)真對(duì)待。

-作業(yè)質(zhì)量：評(píng)估學(xué)生的作業(yè)是否準(zhǔn)確、規(guī)范，是否具有創(chuàng)新性。

-作業(yè)錯(cuò)誤：分析學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，找出問題所在，為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

教師應(yīng)在作業(yè)點(diǎn)評(píng)中給予學(xué)生以下方面的反饋：

-鼓勵(lì)學(xué)生：肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-指導(dǎo)學(xué)生：針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，提供具體的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生提高。

-期望學(xué)生：表達(dá)對(duì)學(xué)生的期望，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①空氣的概念

-空氣是什么

-空氣的組成

-空氣的性質(zhì)

②空氣占據(jù)空間

-空氣占據(jù)空間的概念

-空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)

-空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

③空氣與我們的生活

-空氣對(duì)物體的影響

-空氣在生活中的應(yīng)用

-空氣與環(huán)境保護(hù)課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《空氣的秘密》科普書籍，介紹空氣的組成、性質(zhì)和應(yīng)用。

-視頻資源：《空氣的力量》科普視頻，展示空氣在自然界和生活中的作用。

-實(shí)驗(yàn)指南：《家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)：空氣的探索》手冊(cè)，提供簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生動(dòng)手探究空氣的奧秘。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀科普書籍和觀看科普視頻，加深對(duì)空氣知識(shí)的理解。

-學(xué)生可以記錄下在閱讀或觀看過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并嘗試通過查閱資料或詢問他人來解決這些問題。

-教師可以推薦一些與空氣相關(guān)的科學(xué)網(wǎng)站或論壇，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證課堂上學(xué)到的關(guān)于空氣的知識(shí)，如探究不同溫度下空氣密度的變化。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，提高科學(xué)寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和實(shí)驗(yàn)成果，促進(jìn)知識(shí)的交流和分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，思考如何減少空氣污染，提出自己的建議和行動(dòng)計(jì)劃。

-學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源等。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫科學(xué)小論文，探討空氣在科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和研究能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師工作中不可或缺的一部分。在《空氣占據(jù)空間嗎？》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以，通過生活中的實(shí)例引起了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于空氣占據(jù)空間的概念還是有些模糊，這說明我在講解這一概念時(shí)可能沒有做到深入淺出。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃通過更直觀的實(shí)驗(yàn)和比喻來幫助學(xué)生理解這一概念。

其次，課堂上的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)，他們通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)空氣占據(jù)空間有了更直觀的認(rèn)識(shí)。不過，我也注意到在實(shí)驗(yàn)過程中，有些學(xué)生操作不夠規(guī)范，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。因此，我打算在下次課上加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確使用實(shí)驗(yàn)器材。

再來說說學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的思維能力和合作能力有很大的提升作用。但是，我發(fā)現(xiàn)討論過程中，部分學(xué)生發(fā)言較少，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)空氣占據(jù)空間的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在下次課上提前布置一些思考題，讓學(xué)生在討論前做好準(zhǔn)備，這樣可以提高他們的參與度。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我嘗試通過舉例來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，但感覺效果一般。有些學(xué)生對(duì)于空氣占據(jù)空間的應(yīng)用還不太理解。因此，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多的實(shí)際案例，讓學(xué)生明白空氣占據(jù)空間在生活中的應(yīng)用，從而加深他們的理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)不夠充分，有些學(xué)生不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力和知識(shí)掌握不夠自信。為了改善這種情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.