浙教版七年級科學(xué)上冊2.4《常見的動物（脊椎動物）》教學(xué)設(shè)計

浙教版七年級科學(xué)上冊2.4《常見的動物（脊椎動物）》教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：浙教版七年級科學(xué)上冊2.4《常見的動物（脊椎動物）》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分類和比較動物的能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究精神；通過學(xué)習(xí)脊椎動物的特點，增強學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)；同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動物與人類生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對自然界的尊重和保護(hù)意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解脊椎動物的主要特征，包括有脊椎、有骨骼或軟骨支撐等；

②能夠識別和區(qū)分魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類等脊椎動物；

③學(xué)會使用分類的方法對動物進(jìn)行歸類，并能舉例說明。

2.教學(xué)難點，

①脊椎動物內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點的理解，如骨骼系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)等如何協(xié)同工作；

②動物分類的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，尤其是如何根據(jù)不同的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類；

③學(xué)生對動物生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境的理解，以及這些因素如何影響動物的分類。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類的模型或圖片）、學(xué)生實驗操作臺。

2.課程平臺：學(xué)?？茖W(xué)教育平臺，用于輔助教學(xué)資源的下載和學(xué)生作業(yè)提交。

3.信息化資源：動物分類的PPT課件、在線動物知識庫、動物生態(tài)視頻。

4.教學(xué)手段：實物觀察、小組討論、角色扮演、網(wǎng)絡(luò)搜索、實驗操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師：同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)《常見的動物（脊椎動物）》這一課。你們知道，動物是自然界中豐富多彩的生命形式，它們在我們的生活中扮演著重要的角色。那么，你們對動物有多少了解呢？今天，我們就一起來探索脊椎動物的世界。）

二、新課講授

1.脊椎動物的特征

（教師：首先，我們來了解一下脊椎動物的主要特征。請同學(xué)們打開課本，找到2.4節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)課本，脊椎動物有哪些特征呢？）

（學(xué)生：有脊椎、有骨骼或軟骨支撐等。）

（教師：很好，脊椎動物的主要特征就是有脊椎，這意味著它們的身體內(nèi)部有一個由脊椎骨構(gòu)成的脊柱。接下來，我們通過觀察模型或圖片，進(jìn)一步了解脊椎動物的外部特征。）

2.脊椎動物的分類

（教師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了脊椎動物的特征，接下來，我們來學(xué)習(xí)脊椎動物的分類。根據(jù)課本，脊椎動物可以分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類。那么，這些類別是如何區(qū)分的呢？）

（學(xué)生：魚類生活在水中，有鰭和鰓；兩棲類既能生活在水中，也能生活在陸地上，有四肢和肺；爬行類主要生活在陸地上，有鱗片和肺；鳥類有羽毛、喙和翅膀；哺乳類有毛發(fā)、乳腺和牙齒。）

（教師：很好，同學(xué)們通過觀察和比較，已經(jīng)能夠區(qū)分這些類別了。接下來，我們通過小組討論，進(jìn)一步了解每種類別的主要特征。）

3.動物分類的方法

（教師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了脊椎動物的分類，那么，動物分類的方法有哪些呢？）

（學(xué)生：根據(jù)動物的外部特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生態(tài)環(huán)境進(jìn)行分類。）

（教師：很好，動物分類的方法主要有三種：形態(tài)學(xué)分類、遺傳學(xué)分類和生態(tài)學(xué)分類。接下來，我們通過一個實例，來學(xué)習(xí)如何運用這些方法進(jìn)行動物分類。）

4.動物與人類生活的關(guān)系

（教師：動物與人類的生活息息相關(guān)，它們在自然界中扮演著重要的角色。那么，動物與人類有哪些關(guān)系呢？）

（學(xué)生：動物可以提供食物、藥材等資源；動物可以幫助我們了解自然界；動物可以美化環(huán)境；動物可以成為我們的寵物等。）

（教師：很好，同學(xué)們已經(jīng)能夠認(rèn)識到動物與人類生活的密切關(guān)系。接下來，我們通過一個小游戲，來進(jìn)一步了解動物與人類生活的關(guān)系。）

三、課堂小結(jié)

（教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《常見的動物（脊椎動物）》這一課，了解了脊椎動物的特征、分類、分類方法以及動物與人類生活的關(guān)系。希望大家能夠把這些知識運用到實際生活中，關(guān)愛動物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。）

四、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們回家后，觀察家中或小區(qū)內(nèi)的動物，并嘗試用我們今天學(xué)到的知識進(jìn)行分類。

2.收集有關(guān)動物與人類生活的關(guān)系的資料，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

五、教學(xué)反思

（教師：通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對脊椎動物的特征和分類有了較深入的了解。在課堂討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣。但在動物分類的方法和動物與人類生活的關(guān)系方面，部分同學(xué)還存在一些困惑。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步加強對這些知識點的講解，幫助同學(xué)們更好地掌握。同時，我還將注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，讓同學(xué)們在探索動物世界的道路上越走越遠(yuǎn)。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生對脊椎動物特征的理解和應(yīng)用能力顯著提高。通過觀察模型、圖片以及實際動物的對比，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識別和描述脊椎動物的主要特征，如骨骼結(jié)構(gòu)、有脊椎、有四肢等。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨立完成對家中或小區(qū)內(nèi)動物的觀察和分類，體現(xiàn)了他們對所學(xué)知識的實際應(yīng)用能力。

2.學(xué)生掌握了動物分類的方法，能夠根據(jù)外部特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生態(tài)環(huán)境對動物進(jìn)行歸類。在小組討論中，學(xué)生能夠積極參與，提出自己的觀點，并通過小組合作完成動物分類的任務(wù)，展示了他們的合作能力和批判性思維。

3.學(xué)生對動物與人類生活的關(guān)系的認(rèn)識得到深化。通過實例分析和討論，學(xué)生認(rèn)識到動物在自然界中的重要性，以及它們在人類生活中的多種作用。這種認(rèn)識有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

4.學(xué)生的科學(xué)探究精神得到提升。在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親手操作，觀察動物的行為和生理特征，提高了他們的觀察能力和實驗技能。這種探究精神是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義。

5.學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識更加全面。通過學(xué)習(xí)脊椎動物的不同類別，學(xué)生了解了生物多樣性的豐富性，以及每種動物在生態(tài)系統(tǒng)中的獨特作用。這種認(rèn)識有助于培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛自然的價值觀。

6.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到激發(fā)。在教學(xué)過程中，教師采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、網(wǎng)絡(luò)搜索等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

7.學(xué)生的信息處理能力得到鍛煉。在收集有關(guān)動物與人類生活關(guān)系的資料時，學(xué)生學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館資源等獲取信息，并能夠?qū)@些信息進(jìn)行篩選和整理，提高了他們的信息處理能力。

8.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生需要在課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，這種自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)至關(guān)重要。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本2.4節(jié)課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固對脊椎動物特征和分類的理解。

2.收集并整理5種脊椎動物的圖片或視頻，包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類，并標(biāo)注每種動物的主要特征。

3.編寫一篇短文，描述你所了解的一種脊椎動物的生活習(xí)性和生態(tài)環(huán)境，以及它對人類的意義。

4.設(shè)計一個簡單的動物分類表格，根據(jù)課本所學(xué)，將收集到的脊椎動物圖片進(jìn)行分類，并簡要說明分類依據(jù)。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學(xué)生的作業(yè)，對于填空題和選擇題，檢查學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，對于簡答題，評估學(xué)生的回答是否完整、準(zhǔn)確。

2.對于收集到的脊椎動物圖片或視頻，檢查學(xué)生是否正確標(biāo)注了每種動物的主要特征，以及是否能夠根據(jù)特征進(jìn)行分類。

3.針對短文作業(yè)，評估學(xué)生的描述是否清晰，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析，同時檢查學(xué)生的書寫規(guī)范和語言表達(dá)。

4.對于設(shè)計的動物分類表格，檢查學(xué)生的分類是否準(zhǔn)確，分類依據(jù)是否合理，表格是否整潔。

反饋內(nèi)容：

1.對于課后練習(xí)題，指出學(xué)生在答案中的錯誤，并提供正確的解答，幫助學(xué)生糾正錯誤。

2.對于圖片或視頻作業(yè)，如果學(xué)生未能正確標(biāo)注特征或分類錯誤，應(yīng)給出具體的反饋，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確識別和分類動物。

3.對于短文作業(yè)，如果學(xué)生的描述不夠詳細(xì)或分析不夠深入，應(yīng)提出改進(jìn)建議，如增加對動物行為的描述，或進(jìn)一步探討動物對人類的意義。

4.對于動物分類表格，如果學(xué)生的分類不準(zhǔn)確或分類依據(jù)不明確，應(yīng)指出問題所在，并指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)特征進(jìn)行合理的分類。

改進(jìn)建議：

1.鼓勵學(xué)生在遇到困難時主動尋求幫助，如向同學(xué)或老師請教。

2.建議學(xué)生在收集資料時，注重資料的可靠性和權(quán)威性。

3.對于寫作能力較弱的學(xué)生，提供寫作指導(dǎo)，如提供寫作模板或詞匯建議。

4.對于實驗操作能力較弱的學(xué)生，安排額外的實驗機會，以提高他們的操作技能。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

這節(jié)課，我覺得自己做得還不錯。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如實物觀察、小組討論、角色扮演等，這些方法都挺受學(xué)生歡迎的。孩子們在課堂上很活躍，參與度很高，這說明我的教學(xué)方法是有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解動物分類的方法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能理解。這可能是因為分類的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)對他們來說比較抽象，我可能需要用更直觀的方式去解釋，或者通過更多的實例來幫助他們理解。

在課堂管理上，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。有時候，課堂上的討論很熱烈，但我需要更好地控制節(jié)奏，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言，同時也要保證課堂秩序。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果是不錯的。學(xué)生們對脊椎動物的特征和分類有了更深入的了解，他們能夠通過觀察和討論，識別不同類別的動物，并且能夠根據(jù)特征進(jìn)行分類。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對動物產(chǎn)生了更多的興趣和尊重，這讓我感到非常欣慰。

在知識方面，學(xué)生們掌握了脊椎動物的基本特征和分類方法，這對于他們后續(xù)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識是非常有幫助的。在技能方面，他們的觀察力、分析能力和表達(dá)能力都有了提升。

改進(jìn)措施和建議：

1.對于動物分類的講解，我計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己嘗試分類，然后集體討論分類的依據(jù)，這樣可能更容易讓他們理解。

2.在課堂管理上，我會更加注重時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，同時也要提高課堂提問的技巧，讓更多的學(xué)生參與到課堂討論中來。

3.對于作業(yè)的布置，我會更加注重作業(yè)的多樣性和層次性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也會提供更多的反饋，幫助學(xué)生更好地改進(jìn)。

4.我還會嘗試使用更多的多媒體資源，比如動畫、視頻等，來幫助學(xué)生更直觀地理解抽象的概念。典型例題講解1.例題：請根據(jù)脊椎動物的特征，判斷以下動物屬于哪一類脊椎動物？

-A.金魚

-B.青蛙

-C.烏龜

-D.鴿子

-E.狗

答案：A.金魚（魚類），B.青蛙（兩棲類），C.烏龜（爬行類），D.鴿子（鳥類），E.狗（哺乳類）

2.例題：以下哪種動物不屬于脊椎動物？

-A.蜘蛛

-B.鯊魚

-C.鴨子

-D.青蛙

-E.螞蟻

答案：A.蜘蛛（節(jié)肢動物，無脊椎）

3.例題：請根據(jù)以下動物的描述，判斷它們屬于哪一類脊椎動物？

-A.身體覆蓋鱗片，生活在水中，用鰓呼吸。

-B.身體有四肢，皮膚濕潤，能在水中和陸地上生活，用肺呼吸。

-C.身體有甲殼，生活在水中，用鰓呼吸。

-D.身體被羽毛覆蓋，有翅膀，體溫恒定。

答案：A.魚類，B.兩棲類，C.甲殼類（如蝦、蟹），D.鳥類

4.例題：以下哪種動物不屬于哺乳類？

-A.貓

-B.蜜蜂

-C.狼

-D.老虎

答案：B.蜜蜂（昆蟲，無脊椎）

5.例題：請根據(jù)以下動物的描述，判斷它們的主要特征，并說明它們屬于哪一類脊椎動物？

-A.身體被毛發(fā)覆蓋，有乳腺，體溫恒定，胎生哺乳。

-B.身體被羽毛覆蓋，有喙，體溫恒定，卵生。

-C.身體有甲殼，生活在水中，用鰓呼吸