2024秋八年級語文上冊 第5單元 18中國石拱橋教學實錄 新人教版

2024秋八年級語文上冊第5單元18中國石拱橋教學實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要講解《中國石拱橋》一文，通過學習這篇文章，了解中國石拱橋的歷史、藝術(shù)價值和建筑特點。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在七年級學習到的《中國建筑》一文有緊密聯(lián)系，通過對比學習，讓學生深入了解中國石拱橋的歷史和文化內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文化理解能力，引導學生理解中國石拱橋的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

2.增強學生的審美鑒賞能力，通過觀察和解讀石拱橋的建筑特點，提升學生對美的感知和鑒賞水平。

3.提升學生的語言文字運用能力，通過學習文章的語言表達，提高學生的寫作和表達能力。學情分析本節(jié)課面向八年級的學生，這一階段的學生在語文學習上已具備一定的知識基礎(chǔ)和閱讀能力。然而，由于地域、家庭背景和學校教育資源的差異，學生在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定的不均衡。

知識層面，學生對石拱橋的相關(guān)知識了解有限，可能缺乏對中國傳統(tǒng)建筑文化的整體認知。在閱讀能力上，學生能夠進行基本的文章理解，但對于較復雜的文章結(jié)構(gòu)和深層次的文化內(nèi)涵解讀能力還有待提高。

能力方面，學生的觀察能力和分析能力相對較弱，對文章中石拱橋建筑特點的鑒賞能力不足。此外，學生在寫作上可能存在結(jié)構(gòu)不夠清晰、語言不夠精準的問題。

素質(zhì)上，學生的文化素養(yǎng)和審美意識有待加強，對于中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感需要進一步培養(yǎng)。

行為習慣方面，部分學生可能存在上課注意力不集中、參與度不高的問題，這會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。

綜合來看，學生在學習《中國石拱橋》這一課時，可能會面臨對傳統(tǒng)文化理解的困難，對文章鑒賞能力的挑戰(zhàn)，以及對寫作技能提升的需求。因此，教學設計需充分考慮這些因素，通過多樣化的教學手段激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示石拱橋圖片和視頻，引導學生了解石拱橋的歷史背景和建筑特點。

2.討論法：組織學生分組討論，分析石拱橋的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.案例分析法：選取具體的石拱橋案例，引導學生通過對比分析，深化對文章內(nèi)容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示石拱橋的歷史圖片和建筑結(jié)構(gòu)圖，直觀展示教學內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡資源：引導學生查找相關(guān)網(wǎng)絡資源，拓寬知識面，提高自主學習能力。

3.實物教學：如果條件允許，可組織學生參觀當?shù)厥皹?，增強教學體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示古代石拱橋的精美圖片，如趙州橋、盧溝橋等，提問學生：“你們知道這些石拱橋背后的故事嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧七年級學習過的《中國建筑》一課，提問：“我們之前學過哪些中國的傳統(tǒng)建筑？它們有什么特點？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《中國石拱橋》一文，包括石拱橋的歷史淵源、建筑特點、藝術(shù)價值等。

-舉例說明：以趙州橋為例，介紹其獨特的單孔大跨度設計，以及橋上雕刻的藝術(shù)風格。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己對石拱橋的認識，并探討其在中國建筑史上的地位。

3.深入探究（約15分鐘）

-分析文章結(jié)構(gòu)：引導學生分析文章的結(jié)構(gòu)，理解作者如何圍繞石拱橋展開論述。

-閱讀技巧指導：講解如何通過閱讀標題、段落首尾句等快速把握文章主旨。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)石拱橋的短文，鍛煉寫作能力。

-教師指導：對學生的作業(yè)進行點評，針對普遍存在的問題進行個別指導。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-學生總結(jié)：讓學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)石拱橋的特點和文化價值。

-教師總結(jié)：強調(diào)石拱橋在中國建筑史上的重要地位，以及對中國文化傳承的意義。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-布置拓展閱讀：推薦學生閱讀《中國建筑史》等書籍，深入了解中國傳統(tǒng)建筑。

-鼓勵學生實踐：鼓勵學生利用假期參觀家鄉(xiāng)或他地的石拱橋，親自體驗中國傳統(tǒng)建筑的魅力。

7.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生收集資料，了解其他著名的石拱橋，如洛陽橋、應城橋等，為下一節(jié)課做準備。

-教師反饋：對學生的課后作業(yè)進行批改，了解學生的學習情況，為下一節(jié)課的教學提供參考。知識點梳理1.中國石拱橋的歷史背景

-中國石拱橋的歷史悠久，可追溯到春秋戰(zhàn)國時期。

-唐宋時期，石拱橋技術(shù)得到較大發(fā)展，出現(xiàn)了一批具有代表性的石拱橋。

-明清時期，石拱橋建筑技藝達到頂峰，如趙州橋、盧溝橋等。

2.石拱橋的建筑特點

-單孔或多孔設計，跨度大小各異。

-采用拱券結(jié)構(gòu)，以石塊為主要建筑材料。

-建筑風格多樣，包括北方雄偉、南方秀美等。

3.石拱橋的建筑技藝

-拱券結(jié)構(gòu)：通過石塊之間的合理疊放，形成堅固的拱形結(jié)構(gòu)。

-雕刻技藝：在石塊上雕刻圖案、動物等，具有很高的藝術(shù)價值。

-橋梁選址：通常選在河流交匯處，便于交通和貨物運輸。

4.石拱橋的文化內(nèi)涵

-體現(xiàn)中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

-蘊含豐富的哲學思想和美學觀念。

-具有很高的歷史、藝術(shù)和科學價值。

5.石拱橋的代表作品

-趙州橋：位于河北省趙縣，是世界上現(xiàn)存最古老的石拱橋。

-盧溝橋：位于北京市，是明清時期的重要橋梁，被譽為“天下第一橋”。

-洛陽橋：位于河南省洛陽市，是唐代著名的石拱橋。

6.石拱橋的保護與傳承

-加強石拱橋的保護工作，防止人為破壞和自然老化。

-開展石拱橋修復技術(shù)研究，恢復其原有風貌。

-弘揚石拱橋文化，提高人們的文物保護意識。

7.石拱橋與現(xiàn)代社會

-石拱橋作為一種傳統(tǒng)建筑，在現(xiàn)代社會仍具有實用價值。

-石拱橋建筑技藝對現(xiàn)代橋梁建設具有一定的啟示作用。

-石拱橋成為旅游景點，吸引國內(nèi)外游客，促進旅游業(yè)發(fā)展。

8.學生學習要點

-了解中國石拱橋的歷史背景和發(fā)展過程。

-掌握石拱橋的建筑特點、技藝和文化內(nèi)涵。

-通過實地考察、閱讀資料等方式，增強對石拱橋的認識。

-關(guān)注石拱橋的保護與傳承，樹立文物保護意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論等方式，讓學生參與到課堂中來，提高他們的參與度和積極性。

2.跨學科教學：結(jié)合歷史、地理等學科，讓學生從多角度了解石拱橋，拓寬他們的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對石拱橋的興趣不足：部分學生對石拱橋的歷史和文化內(nèi)涵缺乏興趣，導致課堂參與度不高。

2.教學方法單一：過多依賴講授法，未能充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式單一：主要依靠學生的課后作業(yè)和考試成績來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.增強學生的興趣：通過引入多媒體資源，如石拱橋的圖片、視頻等，激發(fā)學生的興趣。同時，結(jié)合學生的生活實際，引入與石拱橋相關(guān)的歷史故事，讓學生感受到石拱橋的文化魅力。

2.豐富教學方法：在課堂上，除了講授法，還可以采用案例分析法、討論法等，讓學生在探究中學習，提高他們的自主學習能力。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，還可以通過課堂表現(xiàn)、小組合作、實地考察等方式進行評價，全面了解學生的學習情況。

4.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。

5.結(jié)合實際，拓展課程內(nèi)容：在講解石拱橋時，可以結(jié)合當?shù)氐臍v史文化，讓學生在了解石拱橋的同時，也能了解家鄉(xiāng)的歷史，增強他們的文化認同感。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，對于石拱橋的歷史和文化內(nèi)涵表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極發(fā)言，分享自己對石拱橋的認識和看法。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論后，能夠清晰展示他們的研究成果，包括石拱橋的歷史背景、建筑特點、文化價值等。

-學生們通過小組合作，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內(nèi)容包括石拱橋的基本知識、文章結(jié)構(gòu)和作者觀點等。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生對石拱橋的基本知識掌握較好，但在文章結(jié)構(gòu)和作者觀點的理解上仍有提升空間。

4.課后作業(yè)：

-學生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合所學知識，撰寫關(guān)于家鄉(xiāng)石拱橋的短文。

-作業(yè)中，學生不僅描述了石拱橋的外觀，還表達了對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的自豪感。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予學生積極的評價，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持熱情。

-對于小組討論成果展示，教師指出各組在資料收集和觀點