六年級修改病句教案2

六年級修改病句教案2?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準確判斷句子中存在的語病類型，如成分殘缺、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語序顛倒、重復(fù)啰嗦、前后矛盾、句式雜糅等。學(xué)生掌握修改病句的方法和原則，能夠?qū)Σ【溥M行正確的修改。2.過程與方法目標(biāo)通過對各種病句類型的分析和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言分析能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在具體語境中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，并運用所學(xué)知識解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對語言表達準確性的重視。激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生運用語言文字進行有效交流的自信心。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點全面、準確地掌握常見的病句類型。熟練運用修改病句的方法對病句進行修改。2.教學(xué)難點能夠準確判斷一些較為復(fù)雜的病句類型，并進行恰當(dāng)?shù)男薷?。理解修改病句的原則，確保修改后的句子符合語言規(guī)范且表意清晰。

三、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解病句的類型、修改方法和原則，使學(xué)生對修改病句有初步的認識。2.舉例法：通過大量豐富多樣的例句，讓學(xué)生直觀地感受不同類型的病句，加深對知識點的理解。3.練習(xí)法：安排適量的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識，提高運用能力。4.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論，共同分析和解決病句問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.同學(xué)們，我們都知道語文是一門非常重要的學(xué)科，語言表達的準確性是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。今天老師給大家?guī)砹艘恍┯腥さ木渥樱覀円黄饋砜纯础?.出示例句：教室里響起了激烈的掌聲。他的寫作水平明顯改進了。我斷定他可能生病了。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些句子，看看有沒有覺得不太對勁的地方。讓學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。4.總結(jié)：這些句子都存在一些問題，像這樣有毛病的句子我們就稱之為病句。今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何修改病句。

（二）知識講解（20分鐘）1.成分殘缺講解：一個完整的句子應(yīng)該具備主語、謂語、賓語等主要成分，如果缺少了其中某個成分，句子的意思就不完整，這就是成分殘缺的病句。例句：通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。（缺少主語，應(yīng)刪去"通過"或"使"）我們積極響應(yīng)"保護地球"。（缺少賓語，應(yīng)在句末加上"的號召"）2.搭配不當(dāng)講解：句子中的詞語之間在意義或語法上不搭配，導(dǎo)致句子表達不通順。例句：他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）主謂搭配不當(dāng)：他的演講非常成功，臺下響起了激烈的掌聲。（"激烈"與"掌聲"搭配不當(dāng)，可將"激烈"改為"熱烈"）動賓搭配不當(dāng)：我們要發(fā)揚并繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（應(yīng)先"繼承"再"發(fā)揚"，語序不當(dāng)且動賓搭配有問題，可改為"我們要繼承并發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)"）主賓搭配不當(dāng)：秋天的北京是一個美麗的季節(jié)。（應(yīng)改為"北京的秋天是一個美麗的季節(jié)"）3.用詞不當(dāng)講解：由于對詞語的理解不準確或使用不恰當(dāng)，造成句子表意錯誤。例句：他經(jīng)?；貞涍^去的往事。（"過去"和"往事"意思重復(fù)，可刪去"過去的"）這件事讓他很憤怒，他決定必須教訓(xùn)一下那個人。（"必須"用詞不當(dāng)，可改為"一定要"）4.語序顛倒講解：句子中詞語的順序不符合正常的語法規(guī)則或邏輯順序，影響句子的表達。例句：我們討論并聽取了校長的報告。（應(yīng)先"聽取"再"討論"，改為"我們聽取并討論了校長的報告"）語文對我特別感興趣。（主客顛倒，應(yīng)改為"我對語文特別感興趣"）5.重復(fù)啰嗦講解：句子中使用了意思相近的詞語，顯得多余啰嗦。例句：他經(jīng)?；貞涍^去的往事。（"過去"和"往事"意思重復(fù)，可刪去"過去的"）我不禁忍不住笑了起來。（"不禁"和"忍不住"意思重復(fù)，刪去其一）6.前后矛盾講解：句子表達的意思前后不一致，互相矛盾。例句：我斷定他可能生病了。（"斷定"表示肯定，"可能"表示不確定，前后矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定他可能生病了。（"斷定"和"可能"相互矛盾，可刪去"可能"）他的寫作水平明顯改進了。（"水平"不能用"改進"搭配，應(yīng)將"改進"改為"提高"）我斷定