高考語文復(fù)習(xí)文言文閱讀課件

【二輪文言文復(fù)習(xí)】一輪廣讀知文意，二輪深析提高分壹最新考題分析（2023年新高考1卷）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。正譯：我的大臣們都對我有高傲輕慢的意思，只有高赫沒有失掉君臣之間的禮節(jié)，（因為這個）【賓語前置】所以先獎賞他。高考真題：2025年江西省部分高中學(xué)校高三上學(xué)期期末考試?？祭?1)夫先圣猶能采言于芻蕘，奚況布衣而不貴言乎?(4分)(1)先世圣賢尚且能夠向割草打柴的人采集言論，何況平民百姓，難道可以不重視良言嗎?(“采言于芻蕘”狀語后置句，1分；“布衣”1分，譯為“平民百姓”等；“貴”1分，譯為“重視”“看重”等；句意1分)?？祭?：

今見破于秦，西面而事之，臣于秦。（4分）現(xiàn)在（各國）將要被秦國滅亡，卻面朝西方共同侍奉秦國，向秦國稱臣。（4分）【得分點：被動句式1分，見……于：表被動。事，侍奉。臣：臣服，稱臣。于秦：狀語后置，向秦國?！课难晕闹小熬涫椒帧笨记榉治觯耗？祭?：

【2024屆廣東省二?！咳欢耸称淙舛涓镎?，不能通其知而齊其力也。

然而人（卻能）吃它們的肉，用它們的皮做墊席，是（因為它們）不能互相溝通思想、統(tǒng)一力量。［4分。席，以……為席，用……做席；齊，統(tǒng)一；……也，判斷句句式1分?！跋薄褒R”、判斷句各1分，大意1分。］文言文中“句式分”考情分析：?？祭?：

于是有條教之繁，有刑法之施，而民日以多事矣。（4分）

于是就有復(fù)雜的法規(guī)、教令，多種刑法的施行使用，結(jié)果百姓的事便一天比一天多了?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】條教（法規(guī)、教令）、條教之繁（“繁條教”，定語后置句式1分）、施（使用、施行）、日（一天天地、一天比一天）各1分，共4分?？记榉治?/p>

在翻譯題中大多數(shù)高考真題和?？碱}都會包含“句式分”1分。秉持著“高考戰(zhàn)場分分必爭”的原則，我們應(yīng)該重視“句式分”。貳翻譯提分注意事項翻譯題要點一條原則：

即堅持“直譯為主，意譯為輔”的原則

兩點意識：即語境意識和分點意識。

三個要求：即做到“信、達(dá)、雅”三個字?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無誤；“達(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)；“雅”就是指譯文要優(yōu)美自然。

八字方針：即“留、刪、分、換、調(diào)、合、套、補(bǔ)”八個字，其中“留、刪、分、換”是針對字詞的，“調(diào)、合、套、補(bǔ)”是針對句式的。一、注意固定句式的翻譯

（2023年高考語文新高考1卷）吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，是以先之。固定句式分：“無有不……者”【參考答案】我的大臣們都對我有高傲輕慢的意思，只有高赫沒有失掉君臣之間的禮節(jié)，所以先獎賞他。一、注意固定句式的翻譯

固定句式，其實應(yīng)為一些文言詞語在文言文里的固定用法，是比較固定的結(jié)構(gòu)形式，有其比較固定的意義。

因此，認(rèn)識并熟悉這些固定句式，不僅有利于閱讀理解文言文，還能拿到準(zhǔn)確翻譯文言文句子的分。（一）固定句式：表疑問的1.奈何：怎么辦、怎么、為什么①沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何”?②奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?2.何如：怎么、怎么樣、怎么辦例：以五十步笑百步，則何如?3.何以：根據(jù)什么?憑什么?為什么?怎么會?例：①一旦山陵崩，長安君何以自托于趙?②何以伐為?《季氏將伐顓臾》（一）固定句式：表疑問的4.何所：“所……的是什么例：①問女何所思，問女何所憶?5.奈(若，如)……何：對……怎么辦例：①虞兮虞兮奈若何?②其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?6.孰與……，與……孰：跟……比較，哪一個……例：我孰與城北徐公美?7.何故：“什么原因，為什么例：何故懷瑾握瑜，而自令見放為?（二）固定句式：表反問的1、何……哉(也)：怎么能……呢例：何可勝道也哉?《游褒禪山記》2、何……為：為什么要……呢例：如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為?3、何……之有?：有什么……呢、“怎么能……呢?例：茍得聞子大夫之言，何后之有?《勾踐滅吳》4、如之何……：怎么能……呢例：君臣之義，如之何其廢之?（二）固定句式：表反問的5、豈(其)……哉(乎，耶，邪)?：哪里……呢?難道……嗎?例：①則仆償前辱之責(zé)，雖萬被戮，豈有悔哉?②嗚呼!盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉!6、安……哉(乎)：哪里……呢、怎么……呢例：①燕雀安知鴻鵠之志哉?②然豫州新敗之后，安能抗此難乎?7、不亦……乎：不是……嗎例：人不知而不慍，不亦君子乎?（二）固定句式：表反問的9、……非……歟：……不是……嗎例：子非三閭大夫歟?10、寧……耶：哪里……呢例：當(dāng)時雖觭夢幻想，寧知此為歸骨所耶?11、顧……哉：難道……嗎

例：顧不如蜀彼之僧哉?12、獨……耶(乎)：難道……嗎①公子縱輕勝，棄之降秦，獨不憐公子姊乎②夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉?《伶官傳序》（三）固定句式：表感嘆的1、何其：為什么那么、怎么這樣、多么、怎么那么……啊例：至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也!2、直……：只不過……罷了例：王變乎色曰：“寡人非能好先王之樂也，直好世俗之樂耳!《莊暴見孟子》3、惟……耳：只是……罷了例：吾已無事可辦，惟待死期耳（三）固定句式：表感嘆的4、一何：何等、多么、為什么……例：吏呼一何怒!《石壕吏》5、亦……哉：也……啊例：且立石于其墓之門，以旌其所為。嗚呼，亦盛矣哉!6、……何如哉?：該是怎樣的呢例：視五人之死，輕重固何如哉?（四）固定句式：表揣度的1、無乃……乎?：恐怕……吧、只怕……吧例：①無乃爾是過與?②今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎?《勾踐滅吳》2、得無......耶，得無……乎：大概……吧、該不是……吧?例：①覽物之情，得無異乎?②曰：“日食飲得無衰乎?”3、其……歟?(兼表反問)例：今其智乃反不能及，其可怪也歟？（五）固定句式：表選擇的1、與其……孰若……：與其……不如……例：與其有譽(yù)于前，孰若無毀于其后;與其有樂于身，孰若無憂于其心?！端屠钤笟w盤谷序》2、……歟(耶),……歟(耶)：是……還是……呢例：先生在民間，審知故揚(yáng)州閣部果死耶，抑未死耶?《梅花嶺記》3、其……其……也?：是……還是……呢例：其真無馬耶?其真不知馬也?《馬說》二、注意特殊句式的翻譯

文言特殊句式一般分為判斷句、被動句、省略句、倒裝句四大類。其中較難理解的是倒裝句，倒裝句又分為賓語前置句、狀語后置句（介賓短語后置句）、定語后置句、主謂倒裝句（謂語前置句）四類。注意補(bǔ)充（成分）、把握被動態(tài)、調(diào)整正確的倒裝句的語序。（一）特殊句式：判斷句【定義】判斷句是對事物的性質(zhì)、情況、事物之間的關(guān)系作出肯定或否定判斷的句子。【重要特征】文言文判斷句的最大特點不是用判斷詞“是”，而往往以名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語，用以對主語進(jìn)行判斷。譯為白話文時一律要加上判斷詞。1.“者”表停頓，“也”表判斷。2.用“為”、“乃”、“則”、“即”、“皆”、“必”、“固”、“誠”、“本”、“亦”、“素”等副詞表肯定判斷。3.用“未、非、弗、無、莫、毋”等否定詞表示否定判斷。（二）特殊句式：被動句

古漢語中，主語是謂語動詞所表示行為的被動者的句子叫被動句。也就是說，主語是位于動詞所表示的行為的被動者、受害者，而不是主動者、實施者。（表示被動意義的句子）。文言中常常借助一些介詞表示被動。1.“于”“受……于……”“見……于……”，“于”引進(jìn)動作行為的主動者。2.用“為”“為……所……”“……為所……”表示被動。3.用“見”“見……于……”表被動(“于”引進(jìn)動作的主動者)。4.用介詞“被”表被動【信而見疑，忠而被謗】5.動詞本身表被動。(無任何標(biāo)志，根據(jù)句意判斷)【鍥而不舍，金石可鏤】（三）特殊句式：省略句

句子中省略某一詞語或某種成分的現(xiàn)象，是古今共有的，不過，文言里這種現(xiàn)象更突出，而且有些在現(xiàn)代漢語中一般不能省略的句子成分，古文中也經(jīng)常被省略。因此，在翻譯時，需要把缺失的成分補(bǔ)上，翻譯中最常見的需要我們補(bǔ)充的句子成分是補(bǔ)主語。原文：奉公貞正，親近所憚，乃共譖邵與樓玄謗毀國事，俱被詰責(zé)。參考翻譯：

（賀邵敬）奉公事忠貞正直，受皇上寵信的人都對他非常畏懼，就共同誣陷賀邵與樓玄誹謗詆毀國家政事，（他倆）都遭到質(zhì)問和責(zé)備。（四）特殊句式：倒裝句1、掌握狀語后置句類型一：用“于”字構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)，后置①戰(zhàn)于長勺?！恫軇フ搼?zhàn)》②受任于敗軍之際，奉命于危難之間?！冻鰩煴怼发蹘煵槐刭t于弟子?！稁熣f》⑤青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！秳駥W(xué)》類型二：用“以”字構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)，后置①咨臣以當(dāng)世之事?！冻鰩煴怼发陔m董之以嚴(yán)刑，振之以威怒。《諫太宗十思疏》③加之以師旅，因之以饑饉?！蹲勇?、曾皙、冉有、公西華侍坐》類型三：用“乎”字構(gòu)成介詞結(jié)構(gòu)，后置（“乎”相當(dāng)于“于”）①君子博學(xué)而日參省乎己?！稁熣f》②生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。《師說》③浴乎沂，風(fēng)乎舞雩?！蹲勇贰⒃?、冉有、公西華侍坐》④以吾一日長乎爾?！蹲勇?、曾皙、冉有、公西華侍坐》（四）特殊句式：倒裝句2、掌握定語后置句常見的搭配：一、“中心詞＋之＋定語＋者”

①馬之千里者，一食或盡粟一石。②石之鏗然有聲者，所在皆是也。二、“中心詞＋定語＋者”

①村中少年好事者，馴養(yǎng)一蟲（《促織》）②太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。（《荊軻刺秦王》）三、“中心詞＋之＋定語”

①居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。（《岳陽樓記》）②蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（《勸學(xué)》）（四）特殊句式：倒裝句3、掌握賓語前置句1、疑問句中，“誰、孰、惡、何、奚、曷、胡、惡、安、焉”等

①“大王來何操？”《鴻門宴》②沛公安在？《鴻門宴》2、否定句中，即句中有否定副詞“不、弗、未、非、否、毋”等①不吾知其已矣兮.《離騷》②未之有也.《寡人之于國也》3、借助“之”或“是”作賓語前置的標(biāo)志①何陋之有？《陋室銘》②句讀之不知，惑之不解《師說》③惟命是聽、惟利是圖、惟馬首是瞻4、介詞賓語前置（文言文中，常見的介詞有“于、以、為、與、從、自、向等）①“秋以為期”《氓》②“臆！微斯人吾誰與歸？”《岳陽樓記》（四）特殊句式：倒裝句4、掌握主謂倒裝句

主謂倒裝。為了強(qiáng)調(diào)謂語，有時將謂語置于主語之前。這僅僅是因為語言表達(dá)的需要。高中階段的主謂倒裝內(nèi)容較少，掌握兩個例句即可：⑴甚矣，汝之不惠?、啤懊涝?，我少年中國”“壯哉，我中國少年”叁其他常見翻譯失誤文言文翻譯常見典型錯誤及對策誤區(qū)一：混淆古今異義【例1】時既與梁通好，行李往來，公私贈遺，一無所受。誤譯：當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，背著行囊送禮的，官方贈送的、私人遺留的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。正譯：當(dāng)時已經(jīng)與梁國互通友好，使者往來，官方和私人贈送的禮品，(賀蘭祥)一概都不接受。應(yīng)對策略：1、積累古今異義詞；2、借助教材注釋識記古義，如《燭之武退秦師》中“行李之往來，供其乏困”;3、借助成語識記古義，如成語“短兵相接”的“兵”字就保留了“兵器”這個古義文言文翻譯常見典型錯誤及對策誤區(qū)二：詞類活用分析錯誤【例2】母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼魚。誤譯：后母的衣服也就是女兒的衣服，袖子里的那把刀也向著池塘呼喚魚兒。正譯：后母慢慢穿上她女兒的衣服，袖子里藏著鋒利的刀子走到池塘邊呼喚魚。分析與對策：

句中的第一個“衣”，名詞活用為動詞，應(yīng)譯為“穿”;“袖”，名詞活用為動詞，應(yīng)譯為“袖子里藏著”。一般情況下，“名詞+名詞”的結(jié)構(gòu)，第一個名詞往往活用為動詞。文言文翻譯常見典型錯誤及對策誤區(qū)三：漏譯省略成分【2024新高考卷】卻軍還眾，不犯魏境者，賢干木之操，高魏文之禮也。正譯：（秦國）退兵還師，不進(jìn)犯魏國邊境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重禮。評分參考:譯出大意給2分，“卻”“操”兩處，每譯對一處給1分。分析與對策：

考生應(yīng)注意樹立較強(qiáng)的語境意識，閱讀時真正做到“詞不離句，句不離篇”。文言文翻譯常見典型錯誤及對策誤區(qū)四：不懂古代文化常識【例4】項王按劍而跽，曰：“客何為者也?”(司馬遷《鴻門宴》)誤譯：項王握住劍把站起來，大聲問：“來客是什么人?”正譯：項王握著劍把直起腰來，問道：“來客是干什么的?”分析與策略：1）古人席地而坐，而兩膝著地，腳背朝下，臀部坐在腳后跟上。如果臀部抬起，上身挺直，這就叫“跽”；2）高考復(fù)習(xí)中，考生要留意此類古代文化常識。二輪文言文復(fù)習(xí)建議：1、實詞虛詞強(qiáng)化記憶：回顧一輪復(fù)習(xí)中整理的常見實詞、虛詞的含義和用法。每天安排一定時間專門背誦，通過默寫、填空等方式進(jìn)行自我檢測。重點關(guān)注多義詞、古今異義詞、通假字等，對于易混淆的字詞要進(jìn)行對比記憶。2、文言文特殊句式梳理：系統(tǒng)復(fù)習(xí)判斷句、被動句、賓語前置、狀語后置、定語后置等特殊句式。結(jié)合典型例句，分析每種句式的特點和翻譯方法。對教材中的文言文進(jìn)