除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級上冊人教版

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)四年級上冊人教版主備人備課成員教材分析《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是四年級上冊數(shù)學(xué)人教版教材中的內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法計(jì)算方法。本節(jié)課通過具體實(shí)例，讓學(xué)生在動手操作、合作交流中，理解算理，掌握算法，提高計(jì)算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法之前，已經(jīng)具備了基本的除法概念和計(jì)算方法。在知識層面，他們已經(jīng)學(xué)會了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，對除法的意義和計(jì)算過程有初步的理解。然而，在能力方面，他們對整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法還不夠熟練，容易在筆算過程中出現(xiàn)錯誤，如進(jìn)位錯誤、忘記乘以十等。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在計(jì)算粗心、耐心不足的問題，這會影響他們在解決復(fù)雜除法問題時的時間和準(zhǔn)確性。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但個別學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、不善于獨(dú)立思考的問題。這些學(xué)生在面對新知識時，往往依賴于老師和同伴的幫助，缺乏自主探究和解決問題的能力。此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可能存在書寫不規(guī)范、計(jì)算速度慢的習(xí)慣，這些都會對學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法產(chǎn)生一定影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基本步驟和算理，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)知框架。

2.討論法：組織學(xué)生小組討論，共同解決計(jì)算中的難題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和問題解決能力。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)實(shí)際操作練習(xí)，讓學(xué)生通過動手操作加深對計(jì)算方法的掌握。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示計(jì)算過程，直觀展示整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算步驟。

2.教學(xué)軟件輔助：使用數(shù)學(xué)計(jì)算軟件進(jìn)行演示，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)計(jì)算技巧。

3.作業(yè)反饋工具：利用在線平臺或移動應(yīng)用，及時提供學(xué)生作業(yè)的反饋，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識——除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到需要計(jì)算一些除法問題，比如買水果、分蛋糕等等。今天，我們就來探討一下如何快速、準(zhǔn)確地解決這類問題。

二、新課講授

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們，請看這個情境：小明買了10個蘋果，他想平均分給他的5個朋友，每個朋友能分到幾個蘋果呢？請同學(xué)們用你們之前學(xué)過的除法知識來解決這個問題。

生：10除以5等于2，每個朋友可以分到2個蘋果。

師：很好，大家都能正確解決這個問題。但是，如果小明買的蘋果是100個，他想平均分給10個朋友，每個朋友又能分到多少個蘋果呢？這時候，我們就需要用到今天要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。

2.講解算理，掌握算法

師：接下來，我們一起來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。首先，我們要明確算理：當(dāng)除數(shù)是整十?dāng)?shù)時，我們可以先將除數(shù)看作是10，然后進(jìn)行計(jì)算。比如，100除以10等于10，那么100除以20就等于5。

師：現(xiàn)在，我們來看一個具體的例子：120除以30等于多少？首先，我們將除數(shù)30看作是10，然后計(jì)算120除以10等于12。接下來，因?yàn)槌龜?shù)是整十?dāng)?shù)，所以我們需要將商縮小10倍，即12除以10等于1.2。但是，我們要求的是整數(shù)商，所以我們需要將1.2向上取整，即1.2取整等于2。所以，120除以30等于2。

3.練習(xí)鞏固，提高計(jì)算能力

師：現(xiàn)在，請大家拿出練習(xí)本，完成以下練習(xí)題：

（1）計(jì)算：150除以20等于多少？

（2）計(jì)算：180除以30等于多少？

（3）計(jì)算：200除以40等于多少？

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)互相討論，然后舉手回答。

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評）

三、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，大家掌握得怎么樣？請同學(xué)們回顧一下，我們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

生：我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理和算法。

師：很好，大家都能準(zhǔn)確地回答出我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠熟練掌握這個知識點(diǎn)，解決更多實(shí)際問題。

四、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.針對課后練習(xí)題中的難題，進(jìn)行深入研究，提高自己的計(jì)算能力。

3.在日常生活中，尋找與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法相關(guān)的問題，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決。

五、課后反思

本節(jié)課，我們通過創(chuàng)設(shè)情境、講解算理、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計(jì)算過程中存在粗心大意的問題，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。總之，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。知識點(diǎn)梳理1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的概念

-整十?dāng)?shù)：指個位數(shù)為0的兩位數(shù)，如10、20、30等。

-除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法：指被除數(shù)和除數(shù)都是整十?dāng)?shù)進(jìn)行的除法運(yùn)算。

2.筆算除法的基本步驟

-確定商的最高位：從被除數(shù)的最高位開始，逐位確定商的最高位。

-逐位試除：從被除數(shù)的最高位開始，試除以除數(shù)，如果試除的商大于或等于1，則將商寫在對應(yīng)位上，否則將試除的商向下一位試除。

-計(jì)算余數(shù)：用試除的商乘以除數(shù)，減去被除數(shù)相應(yīng)的部分，得到余數(shù)。

-重復(fù)試除：將余數(shù)和下一位被除數(shù)組合，繼續(xù)試除，直到被除數(shù)的所有位都試除完畢。

3.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的特點(diǎn)

-除數(shù)固定為整十?dāng)?shù)，計(jì)算過程相對簡單。

-商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。

-在計(jì)算過程中，需要注意進(jìn)位和乘以十的操作。

4.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理

-當(dāng)除數(shù)是整十?dāng)?shù)時，可以將除數(shù)看作是10，先計(jì)算被除數(shù)除以10的商，然后再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

-例如，120除以20，可以先將120看作是12乘以10，計(jì)算12除以2得到6，再將6乘以10得到最終的商60。

5.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法

-從被除數(shù)的最高位開始，逐位試除。

-如果試除的商大于或等于1，則將商寫在對應(yīng)位上，否則將試除的商向下一位試除。

-計(jì)算余數(shù)，用試除的商乘以除數(shù)，減去被除數(shù)相應(yīng)的部分。

-重復(fù)試除，直到被除數(shù)的所有位都試除完畢。

6.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的注意事項(xiàng)

-注意進(jìn)位：在試除過程中，如果試除的商大于或等于1，則需要將試除的商寫在對應(yīng)位上，并進(jìn)行進(jìn)位。

-注意乘以十：當(dāng)除數(shù)是整十?dāng)?shù)時，計(jì)算商時需要將商乘以10。

-注意試除：從被除數(shù)的最高位開始，逐位試除，直到被除數(shù)的所有位都試除完畢。

7.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的應(yīng)用

-在日常生活中，如購物、分配物品等場景中，經(jīng)常需要使用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法進(jìn)行計(jì)算。

-在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如解決實(shí)際問題、應(yīng)用題等，也需要運(yùn)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法進(jìn)行計(jì)算。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧今天所學(xué)內(nèi)容：

-我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。

-掌握了從被除數(shù)的最高位開始逐位試除的方法。

-理解了商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位的規(guī)律。

-熟悉了除數(shù)是整十?dāng)?shù)時的乘以十和進(jìn)位操作。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的基本步驟和算理。

-難點(diǎn)：在計(jì)算過程中正確處理進(jìn)位和乘以十的操作。

3.布置課后作業(yè)和復(fù)習(xí)要求：

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-針對課后練習(xí)中的難題進(jìn)行深入研究，提高計(jì)算能力。

-在日常生活中尋找與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法相關(guān)的問題，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識解決。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-100除以10等于（）

A.10B.100C.1D.0

-200除以20等于（）

A.10B.100C.2D.20

-300除以30等于（）

A.10B.100C.3D.30

-400除以40等于（）

A.10B.100C.4D.40

-500除以50等于（）

A.10B.100C.5D.50

2.填空題（每題2分，共10分）

-120除以10等于（），再乘以（），得到最終答案。

-180除以20等于（），再乘以（），得到最終答案。

-240除以30等于（），再乘以（），得到最終答案。

-300除以40等于（），再乘以（），得到最終答案。

-360除以50等于（），再乘以（），得到最終答案。

3.應(yīng)用題（5分）

小明有180個蘋果，他想平均分給20個小朋友，每個小朋友可以分到多少個蘋果？

檢測結(jié)束后，教師對學(xué)生的答案進(jìn)行批改和講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并指出他們在計(jì)算過程中可能出現(xiàn)的錯誤。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，我嘗試將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，通過“分蛋糕”、“分配禮物”等情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，這種教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.多元化教學(xué)手段，提升教學(xué)效果

我在課堂上運(yùn)用了多媒體教學(xué)、小組合作等多種教學(xué)手段，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。通過PPT展示計(jì)算過程，直觀展示整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算步驟；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和問題解決能力；通過實(shí)際操作練習(xí)，讓學(xué)生在動手操作中加深對計(jì)算方法的掌握。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生計(jì)算速度慢，容易出錯

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在計(jì)算過程中存在速度慢、容易出錯的問題。這可能是由于他們在日常學(xué)習(xí)中缺乏足夠的練習(xí)，或者對計(jì)算方法理解不夠透徹。

2.部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考

在小組討論和實(shí)際操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生過于依賴?yán)蠋熀屯?，缺乏?dú)立思考和解決問題的能力。這可能是由于他們在日常學(xué)習(xí)中缺乏自主探究的機(jī)會。

3.教學(xué)評價方式單一，未能全面評估學(xué)生

在教學(xué)評價方面，我主要依靠課堂練習(xí)和課后作業(yè)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評價方式較為單一，未能全面評估學(xué)生的知識掌握程度和能力發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性

在今后的教學(xué)中，我將增加學(xué)生的練習(xí)量，通過反復(fù)練習(xí)，提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。同時，我會針對學(xué)生在計(jì)算