教科版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

博通成中小考錦堂秋考款案

授課教師：授課時(shí)間：備課教師:

課題1.我們知道的植物

課

時(shí)1、通過(guò)觀賞了解校園內(nèi)的花草樹(shù)木，感受到我們的生活周?chē)性S多花草樹(shù)

教木是我們的好朋友。

學(xué)2、從自己身邊開(kāi)始觀察花草樹(shù)木。同樹(shù)比高矮、數(shù)開(kāi)花的植物棵樹(shù)、統(tǒng)計(jì)

目自己認(rèn)識(shí)的植物種類(lèi)。

標(biāo)3、說(shuō)說(shuō)自己的觀察情況和自己學(xué)校中兒種常見(jiàn)的花草樹(shù)木的名字，

圍繞校園中的一草一木進(jìn)行探究，由學(xué)生根據(jù)自身興趣提出活動(dòng)任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)

完成對(duì)花草樹(shù)木的認(rèn)識(shí)。

了解校園內(nèi)的花草樹(shù)木。交流、歸總校園內(nèi)花樹(shù)的種類(lèi)。學(xué)生基本能把學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)

校的花木品種歸類(lèi)，有了初步的了解。

教學(xué)方法小組合作、觀察實(shí)踐

播放各種植物的圖片、幾種植物的葉子、

教學(xué)手段課型新授

放大鏡、記錄表

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、引入（課件演示）請(qǐng)小朋友們欣賞大自然中思考回答

主題美麗的花草樹(shù)木的圖片。

請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中你

們知道哪些花草樹(shù)木呢？

（一）說(shuō)說(shuō)身邊

的植物師解說(shuō)配課件演示圖片

1、請(qǐng)小朋友們也像老師這

樣介紹一下身邊的花草樹(shù)思考回答

木（課件出示月季花、雞冠

花、向日葵、毛毛草、柳

樹(shù)、槐樹(shù)的圖片）。

2、誰(shuí)還能介紹一下你知道

的其他的花草樹(shù)木。

3、觀察大圖找找大圖中哪按順序觀察花草樹(shù)木。

些是植物？

二、深入（二）植物生長(zhǎng)1、說(shuō)一說(shuō)這些植物生長(zhǎng)在討論交流

探索的環(huán)境什么地方？有什么共同特

點(diǎn)。

2、為什么校園里、公園里

要栽種花草樹(shù)木呢？

聽(tīng)花仙子介紹

一下花草樹(shù)通過(guò)觀賞了解花草樹(shù)木，

木在保護(hù)環(huán)境感受到我們的生活周?chē)杏^察研究

方面的貢獻(xiàn)。許多花草樹(shù)木是我們的

（課件演示）（課件出示植物美化環(huán)境

的圖片。）好朋友。

三、活動(dòng)1、指導(dǎo)學(xué)生初步觀察研究

總結(jié)植物的方法。

2、小結(jié):花草和樹(shù)木都是

我們身邊常見(jiàn)的植物，我們討論和總結(jié)

要關(guān)心它們的成長(zhǎng),與它們

成為好朋友。

四、拓展引導(dǎo)學(xué)生討論討論:不同的植物，樣子長(zhǎng)

活動(dòng)，深和總結(jié)得一樣嗎?根據(jù)自己今天對(duì)

化研討。身邊植物的了解情況，說(shuō)一思考回答

說(shuō)塑料花是植物嗎？

五、實(shí)踐作種一株植物，觀察他的生

業(yè)長(zhǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我們知道的植物

樹(shù)、草、向日葵、蒲公英、喇叭花

有葉、長(zhǎng)在地上

能結(jié)果、需要陽(yáng)光

教學(xué)反思

博通成中小考錦堂秋考款案

授課教師：授課時(shí)間：備課教師:

課題2、觀察一棵植物

課

時(shí)

教1、植物的整體形態(tài)一般由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子組成

學(xué)2、用各種方法觀察一棵植物，描述一棵植物。

目3、能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注植物的變化

標(biāo)

能?chē)L試通過(guò)對(duì)植物有序的觀察描述和比較后指向植物作為生命體的特

教學(xué)重點(diǎn)

征。

教學(xué)難點(diǎn)比較討論植物的相同之處

教學(xué)方法小組合作、觀察實(shí)踐

教學(xué)手段實(shí)驗(yàn)媒體課型新授

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入出示植物圖片，在大自然思考回答

新課中，你在哪里見(jiàn)過(guò)這種植

物？

二、教學(xué)觀察植物的方

新課法1.我們?cè)趺窗错樞騺?lái)觀察觀察描述

一棵植物？（由遠(yuǎn)及近，由整

體到局部）。

2.說(shuō)說(shuō)它是什么樣子

的？：分小組進(jìn)行觀察；小

組內(nèi)要分工明確，每個(gè)人要

有觀察任務(wù)；描述一棵植

物，完成一篇觀察筆記交流

3.交流:這株植物有那幾部

分組成？

4.京一說(shuō)各部分都是什么

樣子的？

5、活動(dòng)：畫(huà)畫(huà)這顆植物動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)

博通成中小考錦堂秋考款案

授課教師：授課時(shí)間：備課教師:

課題3、觀察葉

課

時(shí)

教1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。

學(xué)2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

目3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念

教學(xué)難點(diǎn)是否是同一種樹(shù)葉的判斷。

教學(xué)方法小組合作、觀察實(shí)踐

教學(xué)手段實(shí)驗(yàn)媒體同一種植物的新鮮葉和落葉課型新授

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)課前大家分別從不同

收集到的的地方收集到了各種樹(shù)葉，

樹(shù)葉說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的。把樹(shù)葉放在桌上，以小組為單

是呀，樹(shù)木是我們的朋友，位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉?

他們是有生命的，所以我們這里面有幾種樹(shù)葉？

不能隨意摘樹(shù)葉。

各種各樣的葉

我們收集的樹(shù)葉都有什么

二、觀察特點(diǎn)？觀察回答

探索比較小結(jié):葉子都是有葉片和葉

樹(shù)葉柄組成的，葉片上有葉脈。

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾小組討論

種樹(shù)葉？這些葉子是同

一種葉嗎？

2、你能說(shuō)說(shuō)這些卜子都觀察描述

是什么樣的嗎？

3、討論：觀察到了什么，

才說(shuō)它們是同一種葉?觀察比較匯報(bào)

到了什么，才說(shuō)它們不是同

一種葉？同一種葉的主要特

征有哪些呢？

4、比較：同時(shí)觀察所有完觀察：

三、觀察整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種

葉的生命葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是

特征呀，大部分葉具有葉柄、葉思考：

片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

1、比較新鮮的葉與落葉，

它們有什么相同和不

同？描述：

2、長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落

葉的最大的不同表現(xiàn)在

哪里?是呀，新鮮的葉是

活的，而落葉是死的。

3、觀察一種植物的葉，

我們能從中看出葉的生

長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？能找到

這條樹(shù)枝上有幾種不同

的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉觀察回答

嗎？（如葉芽、小葉片、

嫩葉、成熟的葉、老葉、

將枯的葉等）能從幾張

葉的不同生長(zhǎng)階段去推

測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程

嗎？

四、活動(dòng)畫(huà)樹(shù)葉觀察一片葉子，把它畫(huà)下畫(huà)葉

米。

五、拓展

作業(yè)：做葉畫(huà)

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、觀察葉

嗖集樹(shù)葉各種各樣生命特征

教學(xué)反思

博通成中小考錦堂秋考款案

授課教師：授課時(shí)間：備課教師:

課題4、這是誰(shuí)的葉

課

時(shí)

1、認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)的植物，認(rèn)識(shí)它的特征，體會(huì)植物的多樣性。

教

2、也是辨認(rèn)植物的重要信息之一，用葉子去尋找對(duì)應(yīng)的植物，是個(gè)游

學(xué)

戲活動(dòng)，也是植物學(xué)的方法。

目

3、到室外去觀察觀察植物的生長(zhǎng)環(huán)境，認(rèn)識(shí)植物是有生命的。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)的植物，認(rèn)識(shí)它的特征

教學(xué)難點(diǎn)辨認(rèn)植物認(rèn)識(shí)植物是有生命的

教學(xué)方法小組合作、觀察實(shí)踐

教學(xué)手段實(shí)驗(yàn)媒體課型新授

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課游戲一、猜一猜

投影展示葉子做猜葉游戲?qū)W生猜

教師：它是綠色的，葉片

頂端是尖尖的，邊緣上有鋸

齒一樣的起伏……

這是誰(shuí)的葉呢？

畫(huà)一畫(huà)二、畫(huà)葉

師:選兩片不同的樹(shù)葉進(jìn)行觀

比較探索察，并把它們的樣子畫(huà)在學(xué)生

活動(dòng)手冊(cè)上。

師：看看葉子誰(shuí)什么形狀的？

葉片上有什么？他是什么顏色觀察繪畫(huà)

的？

深入探究到校園里去找三、組織學(xué)生交流

一找1.師:剛剛我們觀察的葉

子要到哪里去找？怎樣學(xué)生思考回答

才能找到？

我們?cè)谡胰~子的時(shí)候應(yīng)該注意交流

什么？匯報(bào)

活動(dòng)2.尋找是哪種植物的葉

到教室附近的樹(shù)木旁尋找和我

們書(shū)上的葉。

我們根據(jù)葉的什么特征找到植

物？反復(fù)觀察、比對(duì)

師：顏色、形狀、相似的葉子。

尋找

在找葉的時(shí)候我們要不要把葉交流回答

摘下來(lái)？

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，它們是

研討探究有生命的，我們要愛(ài)護(hù)他們。

你們都從什么地方找到的？別

的地方還有嗎？討論回答

小組討論

總結(jié)我們根據(jù)葉的什么特征找到了

植物

師：在哪里找到了我們書(shū)上的討論回答

葉？

想一想在哪里你還發(fā)現(xiàn)了這種

植物？

這節(jié)課你們有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)

這是誰(shuí)的葉

形狀顏色邊緣

教學(xué)反思

博通成中小考錦堂秋考款案

授課教師：授課時(shí)間：備課教師:

課題5.植物是“活”的嗎

課

時(shí)

1.能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)。

教

2.知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。

學(xué)

能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

目3.

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物研究植物的興趣。

標(biāo)4.

教學(xué)重點(diǎn)能說(shuō)出植物需要水分、陽(yáng)光以維持生存和生長(zhǎng)

教學(xué)難點(diǎn)能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化

教學(xué)方法小組合作、觀察實(shí)踐

教學(xué)手段實(shí)驗(yàn)媒體課型新授

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

聚焦植物是活的嗎1、用課件出示兔與蝴蝶的學(xué)生說(shuō)理由

視頻，提問(wèn)：“兔和蝴蝶是從兔和蝴蝶會(huì)動(dòng)、會(huì)吃等動(dòng)物具有

活的嗎？”的能力方面進(jìn)行解釋。

教師呈現(xiàn)一盆植物，提問(wèn)：

這盆植物不會(huì)動(dòng)，它是活的

嗎？

2、教師記錄在班級(jí)記錄表

中。

學(xué)生觀察回顧

活動(dòng)一、

深入探究組織學(xué)生見(jiàn)自己的植物帶

到課堂上，結(jié)合自己的觀察小組交流哪些現(xiàn)象說(shuō)明植物是活

記錄找一找它是活的證據(jù)。的？

收集植物是說(shuō)說(shuō)植物在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生

“活”的證據(jù)了哪些變化？自己是怎么

照顧她的？

組織展示自己的植物

小結(jié)：

出示帶葉的枯枝和非綠葉

植物學(xué)生觀察思考后回答

提問(wèn)：這棵植物是活的嗎？

它有葉嗎？它是綠色的

嗎？

活動(dòng)二、

出示春、夏、秋、冬四季櫻

花的變化的圖片，指導(dǎo)學(xué)生

按順序依次觀察圖中的櫻觀察

花。思考

同一棵櫻花在不同的季節(jié)

分別是什么樣的。

觀察四張圖片?，說(shuō)一說(shuō)這棵說(shuō)一說(shuō)

櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的

變化？

下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)

生怎樣的變化？

這說(shuō)明了什么？

研討總結(jié)討論1、塑料花不是活的，說(shuō)說(shuō)理

由？

2、我們?yōu)樽约悍N的植物做了

什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

璃通成中小學(xué)錦堂激名教案

授課教師：授課時(shí)間：備課教師:

課題1.6校園里的植物

課

時(shí)

教

1學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中生動(dòng)與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。

學(xué)

2產(chǎn)生認(rèn)識(shí)植物的興趣，養(yǎng)成珍愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)。

目

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)周?chē)Ｒ?jiàn)植物的名稱(chēng)及其特征。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

教學(xué)方法小組合作、觀察實(shí)踐

教學(xué)手段實(shí)驗(yàn)媒體課型新授

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入一、它們“猜葉”的游戲。教師

是哪些植物的把課前收集的葉分類(lèi)，選出

葉有特點(diǎn)的展示在實(shí)物投影說(shuō)一說(shuō)

儀下,請(qǐng)同學(xué)們猜。還可以

由學(xué)生出題,說(shuō)出某一片葉

的特征，邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)

猜。

活動(dòng)二、到校1.在尋找前，組織學(xué)生

適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成

園里去找一找

共識(shí)。即要到哪里去找？怎交流

樣才算是找到了？活動(dòng)時(shí)要

注意什么問(wèn)題？

2.到教室附近的樹(shù)木

旁尋找，只有手中的葉和

教科書(shū)上的葉顏色、形狀、尋找

邊緣等特征匹配的時(shí)候才

算是找到了。

“尋找是哪種植物的

葉''是本節(jié)課的主要探究活

動(dòng),建議用15分鐘及以上的

時(shí)間。在活動(dòng)的過(guò)程中教師

要不斷地提醒學(xué)生,“我們

是根據(jù)葉的什么特征找到

植物的?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)手中

的葉反復(fù)觀察、比對(duì)，同一

片葉，往往能夠找到不止一

棵或者一處的樹(shù)木。這邊找

觀察

到了,可以追問(wèn)其他地方還

有嗎?給學(xué)生在后面的交流

尋找

環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

圍繞“我們是根據(jù)葉的什么

總結(jié)三、研討特征找到植物的?”“在哪里

找到的?”兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行，

教師還可以補(bǔ)充“除了這個(gè)

地方,找的過(guò)程中還在哪里

也發(fā)現(xiàn)了這種植物？'請(qǐng)學(xué)思考回答

生面向全體同學(xué)說(shuō),其他學(xué)

生補(bǔ)充。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.6校園里的植物

教學(xué)反思

博通成中小考錦堂秋考款案

授課教師：授課時(shí)間：備課教師:

課題在觀察中比較

時(shí)

教1.能從多種角度觀察和比較物體。

學(xué)2.嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論、交流.

目3.具有對(duì)探究過(guò)程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

教學(xué)方法小組合作、觀察實(shí)踐

教學(xué)手段實(shí)驗(yàn)媒體課型新授

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

.情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境，

聚集、1

允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見(jiàn)所

聞。

2.聚焦問(wèn)題。在學(xué)生觀

察教科書(shū)中的圖片后，教師回答

提問(wèn)：”圖中的恐龍，哪只

大、哪只??？”并追問(wèn)：“你

是怎么知道的？”

二、探索：比較恐龍1.明確觀察任務(wù)：比一

模型的大小比四只恐龍模型的大小，給觀察

它們排序。

2.探究要求：四人小組，

分工合作；可以有多種比較

方；每人都要及時(shí)記錄比較比較記錄

結(jié)果。

3.比較恐龍模型的大

小:學(xué)生進(jìn)行觀察比較，教

師觀察學(xué)生的比較過(guò)程，提觀察比較記錄

醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生

活動(dòng)手冊(cè)中。教師要將學(xué)生

比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)

容記錄到黑板上。

4.可以引導(dǎo)學(xué)生在小

組內(nèi)思考和討論:有幾種比

較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小討論交流

排序,小組內(nèi)能有一人大家

都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比

才更準(zhǔn)確？

三、1.匯報(bào):展示并介紹自

研討己小組的比較方法洞時(shí)說(shuō)匯報(bào)

出比較結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們

用了哪些方法比較恐龍的總結(jié)

大?。课覀?cè)撛鯓用枋霰?/p>

較結(jié)果？

3.教師總結(jié):不同的觀

察和比較方法，可能會(huì)有不

同的結(jié)果。不同的匕較方

法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比

如長(zhǎng)短和高矮，所以結(jié)果不

同。

四、完成比較的表格。

學(xué)生活動(dòng)

手冊(cè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

在觀察中比較

教學(xué)反思

璃通成中小學(xué)錦堂激名教案

授課教師：授課時(shí)間：備課教師:

課題起點(diǎn)和終點(diǎn)

課

時(shí)

教1.共同的起始線(xiàn)是公平比較的基礎(chǔ)。

學(xué)2.確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。

目3.紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來(lái)標(biāo)識(shí)

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)1.意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)2.認(rèn)識(shí)到我們可以通過(guò)一些方法解決問(wèn)題

教學(xué)方法小組合作、觀察實(shí)踐

教學(xué)手段實(shí)驗(yàn)媒體課型新授

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

、1.游戲?qū)胝?qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)

聚焦子學(xué)生上臺(tái)比賽跳遠(yuǎn)，其他

學(xué)生觀察。

教師提問(wèn)：“怎樣才能觀察回答

2.問(wèn)題聚知道誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)呢？”

焦。根據(jù)回答，讓學(xué)生重新

比賽,畫(huà)起跳線(xiàn)和落腳線(xiàn)。

發(fā)紙蛙，每人一個(gè)，讓

二、體驗(yàn)紙

1.學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，

探索：紙蚌跳遠(yuǎn).體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)

確保每位學(xué)生都能讓紙蛙

蛙跳遠(yuǎn)比

跳躍一段距離。

賽

提問(wèn)：“你怎么知道紙

蛙跳了多遠(yuǎn)？”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，在紙蛙回答

起跳點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)表示起點(diǎn)，

在紙蛙落地點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)表

示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離

就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。

2.確定紙蛙跳教師需要指出，我們通

遠(yuǎn)的公平比賽過(guò)在地上畫(huà)線(xiàn)的方式記錄

規(guī)則。

了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無(wú)

法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)

的距離進(jìn)行比較。為了方

便，我們可以在紙帶上記錄

活動(dòng)記錄

紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，然后剪

下來(lái)和別人的進(jìn)行比較。

可以用課件展示一條起跳

線(xiàn)和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清

紙蛙的頭要對(duì)齊起跳線(xiàn)，再

展示一條終點(diǎn)線(xiàn)和一個(gè)紙

蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部

要對(duì)齊終點(diǎn)線(xiàn)。全班要統(tǒng)一

標(biāo)準(zhǔn)。

3.紙蛙跳遠(yuǎn)比O

賽發(fā)材料。分小組活動(dòng)。

活動(dòng)

教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)

生對(duì)起點(diǎn)線(xiàn)和終點(diǎn)線(xiàn)的確

定提醒他們?cè)诩垘蠈?xiě)上

姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好

習(xí)慣。

比較自己紙蛙二次跳

4.誰(shuí)的紙

遠(yuǎn)的距離，確定最遠(yuǎn)的一次

蛙跳得最遠(yuǎn)。

作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。

比較小組成員的紙蛙，

確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。

比賽

要求對(duì)齊起點(diǎn)，然后比較終

點(diǎn)。張貼各小組的紙帶，讓

學(xué)生觀察、比較“注的紙

蛙跳得最遠(yuǎn)”，評(píng)出全班跳

得最遠(yuǎn)的紙蛙。

教師可以提問(wèn)：“在小

三、

組中,誰(shuí)的紙蛙跳得最遠(yuǎn)？

研討

你是怎么知道的？”引導(dǎo)學(xué)

生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，有

總結(jié)回答

根據(jù)地說(shuō)出自己的結(jié)論。

接著可以提問(wèn)：“觀察

張貼在黑板上的紙帶，它為

你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)的

什么信息？”“你的紙蛙三

次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你

是怎么知道的？”“你還有思考回答

其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的

方法嗎？”教師在比較中需

反復(fù)提醒:①對(duì)齊起點(diǎn)②確

定終點(diǎn)。

四、讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生

完成活動(dòng)手冊(cè)

貼紙帶活動(dòng)手冊(cè)上。

板書(shū)設(shè)計(jì)

起點(diǎn)和終點(diǎn)

教學(xué)反思

博通成中小考錦堂秋考款案

授課教師：授課時(shí)間：備課教師:

課題第3課用手來(lái)測(cè)量

課

時(shí)

教1.能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測(cè)。

學(xué)2.能用手來(lái)測(cè)量桌子的高度，并標(biāo)記測(cè)量過(guò)程0

目3.會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)意識(shí)到比較和測(cè)量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

教學(xué)方法小組合作、觀察實(shí)踐

教學(xué)手段實(shí)驗(yàn)媒體課型新授

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.問(wèn)題引入。

、教師可以從生活入手，

聚焦

說(shuō)明我們不僅要比較，有時(shí)

還需要測(cè)量。測(cè)量有許多工

具，我們的身體也可以作為

測(cè)量工具。教帥可以追問(wèn)：

“我們身體的什么部位能

思考回答

當(dāng)作測(cè)量工具呢？你怎么

用它測(cè)量的？”讓學(xué)生根據(jù)

生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。

教師可以用課件介紹.

2.聚焦主題。

用拇指和中指間的最大距

離作為“一掛”來(lái)測(cè)量長(zhǎng)

度是我國(guó)古代人民的智慧，

沿用至今。本課的活動(dòng)主題

就是用我們的手來(lái)測(cè)量桌

子的高度。

.預(yù)測(cè)桌子高度相當(dāng)

二、探索：測(cè)量桌子的高1

度于多少掛。讓學(xué)生觀察桌子

的高度，再觀察手指一掛的

觀察

長(zhǎng)度,最后做出桌子高度相

當(dāng)于多少掛的預(yù)測(cè)。

2.請(qǐng)幾位學(xué)生演示測(cè)

量桌子高度的方法。向?qū)W生

指出,每次都要用大拇指和

測(cè)量

中指之間的最大距離來(lái)測(cè)

量;一拄的指尖與下一掛的

指尖必須緊緊相連;在一排

與一推相連處要畫(huà)線(xiàn)作為

談一談

記號(hào)。隨后請(qǐng)學(xué)生談?wù)劀y(cè)量

的體會(huì)。

3.匹配一條測(cè)量紙帶。向

學(xué)生說(shuō)明為了便于在測(cè)量

中做記號(hào)，我們要用一條紙

帶匹配桌子的高度。注意提

醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌

子的高度要一致。

4.測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度。教

師要講解探究步驟，發(fā)材

料。當(dāng)學(xué)生測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度

用紙帶測(cè)量

時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的操

作，提醒學(xué)生注意:①用相

同的手指測(cè)量;②一柞的指

尖與下一掛的指尖必須緊

緊相連;③在紙帶上寫(xiě)上姓

名、日期。

5.展示紙帶，觀察測(cè)量

結(jié)果。需要選擇幾條有代表

展示結(jié)果

性的紙帶，把紙帶對(duì)齊黑板

的紅線(xiàn)（代表地面）粘貼

好。

.請(qǐng)學(xué)生先觀察一會(huì)觀察

三、研討1

兒紙帶v

2.教師可以提問(wèn)：“我

們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎？你

是如何知道的？”“是什么

原因?qū)е聹y(cè)量結(jié)果不一樣

的呢？”“比較紙帶二的掛思考回答

的標(biāo)記，它們有什么不

同？”

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生從

實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的

看法。學(xué)生的看法可能包

括:用紙帶匹配桌子高度時(shí)

可能出現(xiàn)誤差;沒(méi)有使用同

一根手指測(cè)量;不能很準(zhǔn)確

地做到一掛緊連著一掛；很

難做到每一掛的長(zhǎng)度都相

同；每個(gè)人的手指長(zhǎng)度不一

樣，有些同學(xué)手指長(zhǎng)，有些

同學(xué)于指短。

請(qǐng)學(xué)生課后思考:測(cè)量

四、時(shí)，怎么解決測(cè)量單位長(zhǎng)短

拓展與思不同,用腳測(cè)量自己家的房

考間寬度，用手測(cè)量自己家的

家具長(zhǎng)度。

板書(shū)設(shè)計(jì)

用手來(lái)測(cè)量

教學(xué)反思

璃通成中小學(xué)錦堂激名教案

授課教師：授課時(shí)間：備課教師:

課題用不同的物體來(lái)測(cè)量

課能運(yùn)用數(shù)字描述測(cè)量結(jié)果。在教師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息

時(shí)

和整理測(cè)量結(jié)果。

教

逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)與習(xí)

學(xué)

慣。

目

體會(huì)到測(cè)量單位的標(biāo)準(zhǔn)化給交流帶來(lái)的便利。引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物

標(biāo)

體進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，掌握基本的方法。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。

教學(xué)方法小組合作、觀察實(shí)踐

教學(xué)手段實(shí)驗(yàn)媒體課型新授

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容