第一單元 05 七嘴八舌聊天窗【大單元教學(xué)】四年級語文下冊（統(tǒng)編版）

第五課時

七嘴八舌聊天窗

伍同學(xué)們，上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文第一部分，知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋頂開了一個小方洞，裝塊玻璃，成了“天窗”。這節(jié)課，我們來看看作者是怎樣寫天窗的。板塊一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉?！边@句話在文章中出現(xiàn)了幾次？這兩次分別在哪里？第一次在第四自然段，夏天下陣雨，孩子被關(guān)進(jìn)地洞似的屋里了，這時候，天窗是孩子的慰藉。第二次是在晚上被大人逼著上床休息的時候，小小的天窗又會成為孩子們的唯一慰藉。板塊二：品讀美文，質(zhì)疑解惑

鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打開，光線和空氣都有了。開天窗的原因碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞似的。于是鄉(xiāng)下人在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃，叫作“天窗”。位置形狀思考:天窗的作用？

讀句子自由讀第4-7自然段

板塊二：品讀美文，質(zhì)疑解惑文章里說“小小的天窗是你唯一的慰藉?！睘槭裁凑f天窗會成為孩子們唯一的慰藉呢？朗讀感悟夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許?！暗轿堇飦戆。　彪S著木板窗的關(guān)閉，孩子們也就被關(guān)在地洞似的屋里了。這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉?！斑@時候”是什么時候？為什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？在失落和無奈中，天窗給孩子們的心靈帶來撫慰，因此天窗是孩子們唯一的慰藉。板塊二：品讀美文，質(zhì)疑解惑“這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉”天窗是設(shè)在屋頂上用以透光和通風(fēng)的窗子。梳理課文天窗大人們小孩們慰藉：安慰。只有一個，獨(dú)一無二的朗讀感悟從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍。從那小小的玻璃，你會看見雨腳在上面，你會看見閃電的身影；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地下著，你想象它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大十倍百倍?！皰呤帯苯o了你怎樣的感覺？為什么通過天窗感受到的風(fēng)雨雷電的威力，比在露天真實(shí)感受到的要大十倍百倍？板塊二：品讀美文，質(zhì)疑解惑①“掃蕩”給人以力量和震撼的感覺。②因為當(dāng)風(fēng)、雨、雷、電襲來時，氣勢十分迅猛，威力勢不可當(dāng)。再加上孩子們豐富無比的想象力，把自己緊張、刺激、興奮的感覺集結(jié)在一起，此時的天窗就像放大鏡，把孩子們細(xì)微的感受放大了十倍百倍。板塊二：品讀美文，質(zhì)疑解惑朗讀感悟發(fā)明這天窗的大人們，是就得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)?、贋槭裁匆兄x發(fā)明“天窗”的大人們？②為什么說天窗是神奇的？③“無”“有”“虛”“實(shí)”為什么要加引號？板塊二：品讀美文，質(zhì)疑解惑①“那小玻璃上面”原本只有“一粒星,一朵云”,可是孩子們卻想象到“無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩”，這就是從“無”中看出“有””。②“那小玻璃上面”只是掠過“一條黑影”可是孩子們卻想象到“灰色的蝙蝠”“會唱歌的夜鶯”“霸氣十足的貓頭鷹”,這就是從“虛”中看出“實(shí)”。板塊二：品讀美文，質(zhì)疑解惑朗讀感悟發(fā)明這天窗的大人們，是就得感謝的。因為活潑會想的孩子們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”，比任何他看到的都更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)?、贋槭裁匆兄x發(fā)明“天窗”的大人們？②為什么說天窗是神奇的？③“無”“有”“虛”“實(shí)”為什么要加引號？板塊二：品讀美文，質(zhì)疑解惑透過天窗，你還會到什么？想到什么？請你發(fā)揮想象，仿照課文第7自然段的后半部分說一說。拓展想象板塊三：總結(jié)全文，拓展延伸我會從那小玻璃上面一閃而逝的光，想象到這也許是螢火蟲媽媽在陪伴著自己的孩子到處玩耍，也許是提著燈籠的小仙女在乘著夜風(fēng)欣賞銀河美麗的風(fēng)光，也許是一顆流星劃過夜空灑下的光輝。示例：板塊三：總結(jié)全文，拓展延伸結(jié)構(gòu)梳理A類：1.完成《導(dǎo)學(xué)案》未完成的部分。2.有感情的朗讀課文。