Unit 11 Lesson 7 Reading for Writing教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit11Lesson7ReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容Unit11Lesson7ReadingforWriting教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

教材章節(jié)：Unit11Lesson7

內(nèi)容：本課主要圍繞閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)展開，通過閱讀一篇關(guān)于環(huán)保的文章，引導(dǎo)學(xué)生思考并學(xué)習(xí)如何將閱讀中的信息轉(zhuǎn)化為自己的寫作內(nèi)容。內(nèi)容包括：閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)、語(yǔ)法練習(xí)和寫作實(shí)踐。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過閱讀理解文章內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；通過詞匯和語(yǔ)法練習(xí)，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過寫作實(shí)踐，提升創(chuàng)新思維和批判性思維能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)環(huán)保主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和跨文化理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子和短文。他們可能已經(jīng)接觸過基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，以及基礎(chǔ)的閱讀和寫作技能。然而，對(duì)于本節(jié)課所涉及的環(huán)保主題，學(xué)生可能已經(jīng)有了一些初步的了解，但深度和廣度有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)環(huán)保話題尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種方式吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過閱讀和寫作來提升語(yǔ)言技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀理解方面，學(xué)生可能對(duì)文章中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜句型感到困惑。在寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生可能面臨如何將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己語(yǔ)言的問題，以及如何組織文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)水平不一，也可能導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中遇到困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或電子白板

-課程平臺(tái)：仁愛科普版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)或在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)

-信息化資源：環(huán)保主題相關(guān)的英語(yǔ)文章、圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作指導(dǎo)、互動(dòng)問答教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過展示一張關(guān)于環(huán)境污染的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)保的重要性，提出問題：“Whatdoyouthinkaboutenvironmentalprotection?Howcanwecontributetoacleanerworld?”

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)到的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，如：“Cananyonereminduswhatwelearnedaboutadjectivesandnounslastclass?Howcanweusethemtodescribethings?”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括環(huán)保主題的閱讀策略、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。例如，介紹如何識(shí)別文章中的主旨大意、如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述環(huán)保行動(dòng)等。

-舉例說明：教師通過展示一段關(guān)于環(huán)保的文章，結(jié)合具體例子，幫助學(xué)生理解新知識(shí)點(diǎn)。例如，可以選取文章中的關(guān)鍵句子，引導(dǎo)學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述環(huán)保行為。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)環(huán)保的理解和看法，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。教師可以提出問題，如：“Whataresomewaystoprotectourenvironment?Canyoudescribeatimewhenyouhelpedtoprotecttheenvironment?”

3.閱讀理解（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立閱讀一篇關(guān)于環(huán)保的文章，教師分發(fā)文章和閱讀指南。學(xué)生完成閱讀后，回答相關(guān)問題，如：“Whatisthemainideaofthearticle?Canyoufindthetopicsentence?”

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生在閱讀過程中遇到的問題，確保學(xué)生理解文章內(nèi)容。

4.詞匯學(xué)習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞匯，如：“pollution,recycle,sustainable,energy-saving”等。教師可以提供單詞卡片或詞匯表，幫助學(xué)生記憶。

-教師指導(dǎo)：教師通過游戲、練習(xí)等方式幫助學(xué)生鞏固新詞匯，如：“Matchthewordswiththeirmeanings”或“Fillintheblankswiththecorrectformofthewords.”

5.語(yǔ)法練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成語(yǔ)法練習(xí)題，如：“Choosethecorrectformoftheverb”或“Completethesentenceswiththecorrecttense.”

-教師指導(dǎo)：教師提供答案和解釋，幫助學(xué)生理解語(yǔ)法規(guī)則，并糾正錯(cuò)誤。

6.寫作實(shí)踐（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)文章主題，撰寫一篇短文，如：“MyIdeaforEnvironmentalProtection.”教師可以提供寫作提示和指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，給予學(xué)生寫作過程中的指導(dǎo)和幫助，如：“Canyouuseatransitionwordtoconnectyourideas?Howcanyoumakeyourwritingmoreinteresting?”

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

8.課后作業(yè)

-學(xué)生完成課后作業(yè)，如：“Writeashortessayabouthowtoprotecttheenvironmentinyourdailylife.”教師提供作業(yè)要求和截止日期。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《GreenLivingTipsforKids》：這是一本適合青少年閱讀的環(huán)保指南，內(nèi)容涵蓋了日常生活中的環(huán)保小貼士，如節(jié)約用水、減少垃圾產(chǎn)生等。

-《TheStoryofStuff》：這本書通過講述物品從生產(chǎn)到廢棄的全過程，揭示了消費(fèi)主義對(duì)環(huán)境的影響，并提出了可持續(xù)發(fā)展的解決方案。

-《10ThingsYouCanDotoSavetheEarth》：這本書提供了十個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)用的環(huán)保行動(dòng)，鼓勵(lì)讀者從自身做起，為地球環(huán)保貢獻(xiàn)自己的力量。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以訪問圖書館或在線資源，尋找更多關(guān)于環(huán)保的英文資料，如新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文等。

-學(xué)生可以組織小團(tuán)隊(duì)，針對(duì)某一特定的環(huán)保問題進(jìn)行深入研究，例如：“Howdoesplasticpollutionaffectmarinelife?”或“Whatarethebenefitsofrenewableenergysources?”

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保項(xiàng)目，如在學(xué)校組織垃圾分類活動(dòng)，或者在家中進(jìn)行節(jié)能減排的實(shí)踐。

-學(xué)生可以通過寫作、繪畫或制作視頻等形式，表達(dá)自己對(duì)環(huán)保的理解和觀點(diǎn)，例如：“ADayWithoutPlastic”或“MyVisionforaSustainableFuture”。

-學(xué)生可以參與或組織環(huán)保相關(guān)的社區(qū)活動(dòng)，如清潔河流、植樹造林等，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-“環(huán)保創(chuàng)意大賽”：鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)意，設(shè)計(jì)能夠減少環(huán)境污染或提高資源利用效率的產(chǎn)品或服務(wù)。

-“環(huán)保演講比賽”：學(xué)生可以選擇一個(gè)環(huán)保主題，進(jìn)行演講，分享他們的觀點(diǎn)和解決方案。

-“環(huán)保攝影展”：學(xué)生可以拍攝展示環(huán)境保護(hù)的圖片，并在學(xué)?；蛏鐓^(qū)進(jìn)行展覽。

4.跨學(xué)科整合：

-結(jié)合科學(xué)課程，探討環(huán)保與生態(tài)系統(tǒng)健康的關(guān)系。

-結(jié)合社會(huì)課程，分析人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響，以及國(guó)際環(huán)保法規(guī)和政策。

-結(jié)合藝術(shù)課程，創(chuàng)作環(huán)保主題的音樂、舞蹈或戲劇作品。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問策略：通過提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師可以設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在閱讀理解環(huán)節(jié)，教師可以提問：“Whatdoyouthinkisthemostimportantmessagetheauthorwantstoconvey?”

-觀察法：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、小組討論的表現(xiàn)、寫作時(shí)的態(tài)度等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-測(cè)試與評(píng)估：通過小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。例如，可以設(shè)計(jì)選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)文章主旨、細(xì)節(jié)和詞匯的理解。

-及時(shí)反饋：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵(lì)還是具體的指導(dǎo)。例如，對(duì)于學(xué)生的正確回答，教師可以給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于錯(cuò)誤，教師可以提供糾正和解釋。

-問題解決：教師應(yīng)準(zhǔn)備好在課堂上發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生可能遇到的問題。例如，如果學(xué)生在閱讀理解上遇到困難，教師可以提供額外的解釋或調(diào)整教學(xué)方法。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。作業(yè)可以是閱讀理解練習(xí)、詞匯練習(xí)、語(yǔ)法練習(xí)或?qū)懽骶毩?xí)。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)基于明確的標(biāo)準(zhǔn)，如準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)造性等。教師應(yīng)確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)一致。

-及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在反饋中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提供具體的改進(jìn)建議。例如，對(duì)于寫作練習(xí)，教師可以指出學(xué)生可以改進(jìn)的地方，如：“Yoursentencesareclear,butyoucouldusemoredescriptivelanguagetomakeyourwritingmoreengaging.”

-作業(yè)展示：教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。

-反思與調(diào)整：教師應(yīng)定期反思作業(yè)評(píng)價(jià)的效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整評(píng)價(jià)策略和教學(xué)計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-閱讀理解策略：主旨大意、細(xì)節(jié)查找、推斷隱含意義

-環(huán)保主題詞匯：environmentalprotection,pollution,sustainabledevelopment,renewableenergy

-語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，如：“Wearerecyclingmorewasteeveryyear.”

②重點(diǎn)詞匯：

-protection

-pollution

-sustainable

-renewable

-energy-saving

-pollution-free

③重點(diǎn)句子：

-“Wearedoingourbesttoreducepollutioninourcity.”

-“Recyclingisagreatwaytosaveresourcesandreducewaste.”

-“Itisimportantforeveryonetotakeactiontoprotectourenvironment.”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在教學(xué)過程中，我嘗試將環(huán)保主題與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)，提高課堂趣味性：利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻和動(dòng)畫，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對(duì)環(huán)保主題缺乏興趣：雖然環(huán)保是一個(gè)重要的社會(huì)議題，但部分學(xué)生對(duì)這個(gè)話題并不感興趣，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中積極性不高。

2.閱讀理解能力有待提高：在閱讀理解環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于文章的細(xì)節(jié)和主旨把握不夠準(zhǔn)確，需要加強(qiáng)閱讀技巧的培養(yǎng)。

3.寫作能力不足：學(xué)生在寫作實(shí)踐中，往往缺乏清晰的思路和豐富的詞匯，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)不完整，表達(dá)不流暢。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高環(huán)保主題的趣味性：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多與環(huán)保相關(guān)的趣味活動(dòng)，如環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保手工藝品制作等。

2.加強(qiáng)閱讀技巧訓(xùn)練：針對(duì)學(xué)生的閱讀理解問題，我將設(shè)計(jì)一系列閱讀練習(xí)，如快速閱讀、深度閱讀和批判性閱讀，幫助學(xué)生提高閱讀能力。

3.優(yōu)化寫作指導(dǎo)：為了提高學(xué)生的寫作能力，我將提供更詳細(xì)的寫作指導(dǎo)，包括文章結(jié)構(gòu)、詞匯運(yùn)用和語(yǔ)法規(guī)則。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，通過模仿和實(shí)踐來提升寫作水平。

4.增加課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)。

5.定期反思與調(diào)整：在教學(xué)過程中，我將定期反思自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果的最大化。典型例題講解1.例題：

-閱讀下列句子，判斷正誤。

-"Theoceanisabigsourceoffreshwater."

-答案：False.Theoceanisactuallysaltwater,notfreshwater.

2.例題：

-選擇正確的詞匯填空。

-"Weshouldtryto________theamountofwasteweproduce."

-A.reduceB.increaseC.reuseD.discard

-答案：A.reduce

3.例題：

-完成句子，使用正確的時(shí)態(tài)。

-"Inthefuture,I________acarthatrunsonelectricity."

-A.willbuyB.ambuyingC.boughtD.buy

-答案：A.willbuy

4.例題：

-根據(jù)文章內(nèi)容，回答問題。

-"Whatisonewaymentionedinthearticletoreduceplastic