2023一年級數學上冊 2 位置《左右》教學實錄 新人教版

2023一年級數學上冊2位置《左右》教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：一年級數學上冊《左右》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過學習左右的概念，幫助學生建立空間方位感，與學生在日常生活中積累的左右方向經驗相聯(lián)系。教材內容涉及左右的基本概念、方位辨別和實際應用。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的空間觀念和數學思維能力。學生通過學習《左右》，將提升對空間方位的感知能力，發(fā)展數學表達和邏輯推理能力，同時增強解決問題的實際應用能力，為后續(xù)學習幾何知識和解決問題奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：1.左右方位的準確理解和判斷。

2.將左右方位應用于具體情境中的實際操作。

難點：1.學生對左右方位的直觀感知和理解。

2.在不同情境中靈活運用左右方位的能力。

解決辦法與突破策略：

1.利用教具和圖片，幫助學生直觀感知左右方位。

2.通過實際操作游戲，讓學生在游戲中學習左右方位的判斷。

3.設計豐富的教學活動，如角色扮演、繪畫練習等，增強學生對左右方位的實際應用能力。

4.通過反復練習和小組合作，提高學生在不同情境中運用左右方位的靈活性。教學方法與策略1.采用直觀演示和互動教學相結合的方法，如使用左右箭頭教具，讓學生在操作中感知左右。

2.設計“左右大挑戰(zhàn)”游戲，通過角色扮演和小組競賽，激發(fā)學生學習興趣，提高參與度。

3.利用多媒體課件展示左右方位的實際應用場景，如交通標志、地圖等，幫助學生理解和記憶。

4.安排學生小組合作，共同完成“左右方位尋寶圖”任務，通過合作學習，增強學生的空間認知和問題解決能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對位置的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中是如何辨別左右的？”

展示一些生活中常見的左右方位的圖片，如交通標志、地圖等，讓學生初步感受位置的重要性。

簡短介紹位置的基本概念和它在生活中的應用，為接下來的學習打下基礎。

2.位置基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解位置的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解位置的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹位置的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.位置案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解位置的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的位置案例進行分析，如學校操場的布局、城市街道的規(guī)劃等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解位置的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用位置知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與位置相關的主題進行深入討論，如“如何設計一個方便的交通路線”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對位置的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調位置的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括位置的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調位置在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用位置知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

-繪制一張家庭或學校的平面圖，標注出各個房間的左右位置。

-設計一個簡單的游戲，讓其他同學通過游戲學習左右方位。

-搜集生活中的位置應用案例，并撰寫一篇短文進行分享。知識點梳理1.位置的基本概念

-位置是指物體在空間中的具體位置或方位。

-位置可以通過描述物體相對于其他物體的方向和距離來確定。

2.左右方位的辨別

-左右方位的辨別基于觀察者的面向和參照物。

-當觀察者面向北方時，右手邊是東方，左手邊是西方。

3.方位詞的使用

-方位詞如“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”等用于描述物體的位置。

-方位詞的使用需要根據具體情境和參照物來確定。

4.位置關系的描述

-位置關系描述了物體之間的相對位置，如“在...的左邊”、“在...的右邊”、“在...的前面”、“在...的后面”等。

5.位置圖的應用

-位置圖是一種圖形工具，用于表示物體在空間中的位置。

-位置圖可以幫助學生直觀地理解物體之間的相對位置。

6.位置的實際應用

-位置知識在日常生活中的應用，如閱讀地圖、規(guī)劃路線、設計建筑等。

-位置知識在科學探究中的應用，如地理學、生物學、物理學等領域。

7.位置與方向的關系

-方向是位置的一個方面，描述了物體移動的方向。

-方向與位置相互關聯(lián)，方向的變化會導致位置的改變。

8.位置與距離的關系

-位置和距離是描述物體位置的兩個不同維度。

-位置描述了物體的具體位置，而距離描述了物體之間的間隔。

9.位置與角度的關系

-在某些情況下，位置可以通過角度來描述。

-角度是兩條射線之間的夾角，可以用來表示物體之間的相對位置。

10.位置與運動的關系

-位置的變化通常伴隨著運動。

-運動可以改變物體的位置，而位置的變化可以反映物體的運動狀態(tài)。

11.位置與幾何圖形的關系

-位置知識在幾何圖形的學習中非常重要。

-幾何圖形的位置關系，如平行、垂直、對稱等，需要運用位置知識來理解和證明。

12.位置與數學模型的關系

-位置知識可以用于構建數學模型，如坐標系、網格圖等。

-這些模型可以幫助學生更好地理解和解決與位置相關的問題。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和參與討論的積極性。

-評估學生的注意力集中程度，以及對新知識的接受能力。

-通過學生的眼神交流、身體語言和互動反饋，評價學生對位置概念的理解和應用。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的組織性和合作效果，包括小組成員的分工、溝通和協(xié)作。

-評估小組展示的清晰度和邏輯性，以及學生對位置概念的應用能力。

-通過小組展示的內容，了解學生對位置知識的深入理解和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

-設計簡短的位置知識測試，包括選擇題、填空題和簡答題。

-評估學生對位置基本概念、方位詞和位置關系的掌握程度。

-通過測試結果，了解學生在實際應用位置知識解決簡單問題的能力。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-組織學生之間進行互評，鼓勵學生互相學習，共同進步。

-通過自評和互評，提高學生的自我認知和評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的正面反饋和鼓勵。

-對于學生在理解位置概念和應用上遇到的問題，提供具體的指導和幫助。

-評價學生的作業(yè)完成情況，對學生的進步給予肯定，對存在的問題提出改進建議。

-定期與學生和家長溝通，了解學生的學習進展和家庭環(huán)境對學習的影響。

-根據學生的反饋和教學效果，調整教學策略和方法，確保教學目標的達成。板書設計①本文重點知識點：

-位置的概念

-方位詞的使用

-左右方位的辨別

-位置關系的描述

②關鍵詞：

-方位

-左右

-上下

-