一年級下冊美術(shù)教學設計-11.動物的“花衣裳”5-嶺南版

一年級下冊美術(shù)教學設計-11.動物的“花衣裳”5-嶺南版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級下冊美術(shù)教學設計-11.動物的“花衣裳”5-嶺南版教學內(nèi)容教材章節(jié)：嶺南版一年級下冊美術(shù)教材第11課《動物的“花衣裳”》

內(nèi)容：引導學生通過觀察、模仿和創(chuàng)作，學習用彩紙、彩泥等材料制作各種動物形象，了解動物的花紋和色彩，培養(yǎng)學生的動手能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和欣賞自然界的審美能力，增強對動物多樣性的認識。

2.提升學生動手操作能力，通過手工制作活動激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

3.增強學生合作交流意識，在小組活動中學會分享和尊重他人意見。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠準確觀察和描述動物的特征，如顏色、紋理等。

2.學生能夠運用彩紙、彩泥等材料，制作出具有動物特征的“花衣裳”。

難點：

1.學生對動物形態(tài)和紋理的觀察不夠細致，影響創(chuàng)作效果。

2.學生在制作過程中可能遇到材料搭配和色彩搭配的問題。

解決辦法：

1.在課堂上引導學生進行實物觀察，通過圖片、視頻等多媒體輔助，讓學生更直觀地了解動物特征。

2.鼓勵學生嘗試不同的材料和方法，培養(yǎng)他們的實驗精神和解決問題的能力。

3.通過小組合作，讓學生互相交流意見，共同解決色彩搭配和材料使用上的難題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本嶺南版一年級下冊美術(shù)教材。

2.輔助材料：準備與動物花紋相關(guān)的圖片、動物形態(tài)的圖表，以及制作“花衣裳”的視頻教程。

3.實驗器材：準備彩紙、彩泥、剪刀、膠水等手工制作材料。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，每個小組配備實驗操作臺，確保學生能夠舒適地進行手工制作活動。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，面帶微笑，對學生們說：“同學們，今天我們要上一節(jié)有趣的美術(shù)課，主題是《動物的“花衣裳”?！?/p>

2.老師出示一幅動物圖案的圖片，引導學生們觀察：“大家看看這幅畫，這只小動物穿著什么樣的花衣裳呢？它有什么特別的地方？”

3.學生們積極回答，老師對他們的回答給予肯定和鼓勵。

二、新課講授

1.老師講解本節(jié)課的學習目標：“今天我們要學習觀察動物的花紋，學習用彩紙、彩泥等材料制作動物形象，培養(yǎng)我們的審美能力和動手能力?！?/p>

2.老師展示多種動物圖案，讓學生們觀察并說出它們的特點：“大家看看這些動物，它們的花紋有哪些不同？你們知道這些花紋有什么意義嗎？”

3.老師引導學生思考，總結(jié)出動物花紋的作用：保護自身、吸引配偶、嚇唬天敵等。

4.老師展示彩紙、彩泥等制作材料，講解制作方法：“接下來，我們就要動手制作動物的‘花衣裳’了。首先，我們要選擇喜歡的動物圖案，然后按照步驟制作?！?/p>

5.老師詳細講解制作步驟，強調(diào)注意事項：“在制作過程中，要注意色彩搭配，保持圖案的完整性，同時要發(fā)揮自己的想象力，讓作品更有創(chuàng)意?！?/p>

三、課堂實踐

1.老師將學生們分成小組，每組發(fā)放一套制作材料。

2.老師巡視各小組，指導學生們進行制作，解答他們的問題。

3.學生們在制作過程中互相交流，共同進步。

四、展示評價

1.制作完成后，各小組展示自己的作品，老師和其他學生進行評價。

2.老師對學生們在制作過程中的表現(xiàn)給予肯定，對作品提出改進意見。

3.學生們認真聽取評價，虛心接受建議。

五、總結(jié)提升

1.老師帶領(lǐng)學生們回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天我們學習了動物的‘花衣裳’，知道了動物花紋的作用，也學會了如何制作動物形象?！?/p>

2.老師鼓勵學生們在日常生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)自己的審美能力和動手能力。

3.老師布置課后作業(yè)：“請大家回家后，觀察一種自己喜歡的動物，并嘗試用彩紙、彩泥等材料制作它的‘花衣裳’?！?/p>

六、下課

1.老師對學生們說：“今天的美術(shù)課就到這里，希望大家回家后繼續(xù)努力，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，制作出更多精美的作品?！?/p>

2.學生們收拾好桌面，離開教室。教學資源拓展一、拓展資源

1.動物花紋的演變：介紹動物花紋在不同文化中的象征意義，如中國的龍紋、西方的獅子圖案等，以及這些花紋在歷史發(fā)展中的演變過程。

2.動物紋飾在藝術(shù)中的應用：探討動物紋飾在古代藝術(shù)作品中的運用，如陶瓷、壁畫、雕塑等，以及這些紋飾如何體現(xiàn)當時社會的審美觀念和文化特色。

3.自然觀察活動：提供一些關(guān)于自然觀察的活動建議，如組織學生進行戶外動物觀察，記錄動物的生活習性和花紋特征。

二、拓展建議

1.閱讀推薦：《動物的花紋之謎》等科普書籍，幫助學生了解動物花紋的科學知識。

2.觀看紀錄片：推薦觀看與動物花紋相關(guān)的紀錄片，如《動物世界》等，讓學生通過視覺感受動物花紋的美麗和多樣性。

3.實地考察：組織學生參觀博物館或動物園，實地觀察動物花紋，并與課本知識相結(jié)合，加深對動物花紋的認識。

4.手工制作活動：鼓勵學生利用廢舊物品進行創(chuàng)意手工制作，如制作動物面具、裝飾品等，培養(yǎng)學生的動手能力和環(huán)保意識。

5.小組討論：引導學生以小組為單位，就動物花紋的象征意義進行討論，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

6.家庭作業(yè)：布置學生完成關(guān)于動物花紋的家庭作業(yè)，如繪制動物花紋圖案、收集有關(guān)動物花紋的資料等，激發(fā)學生的學習興趣。

7.校園活動：組織校園藝術(shù)展覽，展示學生的手工制作作品，提高學生的自信心和藝術(shù)素養(yǎng)。

8.網(wǎng)絡資源：推薦一些適合小學生使用的網(wǎng)絡資源，如科普網(wǎng)站、在線教育平臺等，讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上拓展知識面。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，了解學生對動物花紋的認識程度和動手操作能力。提問內(nèi)容涵蓋動物花紋的特點、制作方法以及其在不同文化中的象征意義。

-觀察評價：在學生進行手工制作過程中，觀察他們的操作是否規(guī)范，材料使用是否合理，作品是否具有創(chuàng)意和美觀度。

-小組討論：通過小組討論，評估學生的合作能力和表達能力。關(guān)注學生在討論中的觀點是否獨到，是否能夠傾聽他人意見并給予尊重。

-作品展示：組織學生展示自己的作品，邀請其他同學和老師進行評價。通過評價，了解學生在創(chuàng)作過程中的思考過程和成果展示能力。

2.課堂評價實施步驟：

-在提問環(huán)節(jié)，老師提出問題后，給予學生足夠的時間思考，鼓勵他們積極參與討論。

-觀察評價時，老師要公正客觀，關(guān)注每個學生的表現(xiàn)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對存在問題的學生進行個別指導。

-小組討論環(huán)節(jié)，老師要引導學生們尊重他人意見，鼓勵他們表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

-作品展示環(huán)節(jié)，老師要組織學生有序進行展示，對作品進行評價時，既要關(guān)注作品的美觀度，也要關(guān)注學生的創(chuàng)作過程。

3.課堂評價注意事項：

-鼓勵學生積極參與，營造輕松愉快的課堂氛圍。

-關(guān)注學生的個體差異，給予每個學生展示自己的機會。

-評價要客觀公正，避免主觀臆斷和偏見。

-及時發(fā)現(xiàn)問題，給予學生針對性的指導，幫助他們提高。

4.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的完成情況、創(chuàng)意程度和美觀度。

-及時反饋學生的學習效果，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-作業(yè)評價方式可以多樣化，如學生自評、互評、小組評價等，提高學生的自我評價和團隊合作能力。

-作業(yè)評價結(jié)果可以作為課堂評價的補充，幫助學生全面了解自己的學習情況。

5.教學評價反饋：

-定期召開家長會，與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長。

-通過學生成長檔案，記錄學生的學習過程和成果，為學生的未來發(fā)展提供參考。

-對教學評價結(jié)果進行總結(jié)和分析，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法，提高教學質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-動物花紋的觀察與描述

-彩紙、彩泥等材料的制作技巧

-動物花紋的象征意義

②本文重點詞句：

-“觀察”：“仔細看，用心感受動物花紋的細節(jié)?！?/p>

-“描述”：“用準確的語言表達動物花紋的特征?！?/p>

-“制作”：“動手操作，運用彩紙、彩泥等材料?！?/p>

-“象征”：“動物花紋在文化中的特殊含義?！?/p>

③本文內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-觀察與描述：首先引導學生觀察動物花紋，然后描述花紋的特點，為后續(xù)的制作打下基礎(chǔ)。

-材料與技巧：介紹彩紙、彩泥等材料的特性，講解制作技巧，幫助學生掌握手工制作的方法。

-制作與創(chuàng)作：在掌握基本技巧后，學生可以開始動手制作，發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出獨特的作品。

-象征與意義：通過學習動物花紋的象征意義，拓展學生的文化視野，加深對動物花紋的理解。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我深感收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得我在教學方法上的運用是挺到位的。我通過圖片展示、實物操作等方式，讓學生們對動物花紋有了直觀的認識。特別是在引導他們觀察和描述動物花紋的時候，我注意到學生們都非常積極地參與進來，這說明我的教學方法能夠激發(fā)他們的學習興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于顏色的搭配和圖案的創(chuàng)意還不是很擅長，這可能是因為他們的審美能力和動手能力還有待提高。

在教學策略上，我采取了分組合作的方式，讓孩子們在互相幫助下完成作品。這種方法很有效，它不僅讓孩子們學會了分享和協(xié)作，還提高了他們的溝通能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時缺乏明確的分工，導致工作效率不高。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生如何進行有效的團隊合作。

管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但還是有幾個學生在課堂上顯得有些浮躁。這可能是因為他們對本節(jié)課的內(nèi)容不夠重視，或者是對手工制作這種實踐活動不感興趣。為了改善這一點，我計劃在接下來的課程中，結(jié)合學生的興趣點，設計更多有趣的教學活動，以此來提高他們的課堂參與度。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在觀察和描述動物花紋時，能夠說出一些特點，這說明他們對動物花紋的認識有所提高。在動手制作過程中，學生們能夠按照步驟完成作品，這說明他們的動手能力得到了鍛煉