《學(xué)習(xí)型組織建設(shè)問題及完善對(duì)策研究-以A企業(yè)為例》13000字【論文】

頁共22頁1引言研究背景及其意義1.1.1研究背景A企業(yè)是西南地區(qū)正在迅速崛起的一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)教育類企業(yè)，創(chuàng)立于2010年，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入到D論融資狀態(tài)。A企業(yè)主要從事開發(fā)教育類app、出行文創(chuàng)周邊等事務(wù)。其經(jīng)營的業(yè)務(wù)已經(jīng)覆蓋從早教、k12到大學(xué)生英語性應(yīng)試等。集團(tuán)除了有最具代表的總公司外，還存在著大大小小十個(gè)子公司和關(guān)系公司。旗下的用戶已經(jīng)高達(dá)1億人，每日的用戶日活量以達(dá)2000以上。A企業(yè)目前是一個(gè)傳統(tǒng)型組織與現(xiàn)代企業(yè)三支柱結(jié)合的組織，雖然公司已經(jīng)在西南地區(qū)小有名氣，但要想做大做強(qiáng)，不得不面臨著轉(zhuǎn)型。目前A企業(yè)正在高速發(fā)展之中，也一直在為上市做準(zhǔn)備。想要實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展不得不尋找一條好的出路。知識(shí)經(jīng)濟(jì)、手機(jī)經(jīng)濟(jì)逐漸在市場(chǎng)中展露頭角，越來越多的企業(yè)感應(yīng)到這些信息，開始研發(fā)出相應(yīng)的產(chǎn)品。在線教育類產(chǎn)品層出不窮，例如：在線早教、k12教育、應(yīng)試教育app。作為我國朝陽產(chǎn)業(yè)，國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)與當(dāng)今許多發(fā)達(dá)企業(yè)存在著較大的差距?；ヂ?lián)網(wǎng)教育業(yè)人員結(jié)構(gòu)不合理、入行門檻低、員工制度不完善等等問題，造成了互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)發(fā)展滯后，而構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，形成終身學(xué)習(xí)的氛圍，不僅可以解決制約互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)發(fā)展的各種問題，同時(shí)還可以提高整個(gè)企業(yè)的整體素質(zhì)，提升創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)變能力等，為企業(yè)創(chuàng)造企業(yè)文化、提升公司效益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展。當(dāng)前，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代加劇了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，傳統(tǒng)型組織開始變得不能適應(yīng)今下社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)的轉(zhuǎn)型迫在眉睫，人的需求也開始不斷改變，這些需求的、呼喚了學(xué)習(xí)型組織的塑造和培育。A企業(yè)作為一家發(fā)展中的互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)，為了加速人才的發(fā)展，組織的持續(xù)性經(jīng)營，正在實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)型組織到學(xué)習(xí)型組織的轉(zhuǎn)型。如何構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，實(shí)現(xiàn)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展成為A企業(yè)的重要課題。1.1.2研究意義學(xué)習(xí)型組織是通過在組織中營造學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的扁平化、有機(jī)化、以人為本的組織。這種組織具有長(zhǎng)期的生命力和可持續(xù)發(fā)展性。傳統(tǒng)型組織的模式已經(jīng)慢慢無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型變得迫在眉睫。構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是企業(yè)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，可選擇的模式之一。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)型組織可以幫助員工通過學(xué)習(xí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，從而激發(fā)創(chuàng)新思維，為企業(yè)帶來創(chuàng)新活力，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文分析了A企業(yè)的現(xiàn)狀，在相關(guān)理論的指導(dǎo)下探討了存在的問題，為學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)提供了參考和可行的對(duì)策。此外，對(duì)于A企業(yè)的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，也可以總結(jié)為其他企業(yè)今后建設(shè)學(xué)習(xí)型組織提供參考和建議，也為今后建設(shè)學(xué)習(xí)型組織提供實(shí)踐案例。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，A企業(yè)的現(xiàn)狀無法實(shí)現(xiàn)今后的發(fā)展。A企業(yè)在構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的過程中，雖然有探索的勇氣，但是缺乏相應(yīng)的理論對(duì)A企業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。本次討論也可以幫助A企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)組織，并整合A企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)組織時(shí)的成果。此外，通過對(duì)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的研究，結(jié)合A企業(yè)的現(xiàn)狀，可以加深對(duì)企業(yè)A現(xiàn)有缺陷的理解，針對(duì)案例采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，促進(jìn)A企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。研究現(xiàn)狀國外研究現(xiàn)狀關(guān)于學(xué)習(xí)型組織的意義，國外學(xué)者做了多種不同說明。其中最廣為人知的便是彼得.圣吉在其著作《第五項(xiàng)修煉》中提出的建立學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉：“一是構(gòu)建共同愿景，二是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，三是改變心智，四是自我超越，五是系統(tǒng)思考”。五項(xiàng)修煉模型，如圖1.1所示。這個(gè)觀點(diǎn)也被認(rèn)為廣大學(xué)者認(rèn)為是學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)框架。圖1.1彼得.圣吉的五項(xiàng)修煉模型隨著社會(huì)的前進(jìn)，學(xué)習(xí)型組織也得到了廣泛的研究。在彼得.圣吉后，國外的眾多學(xué)者也發(fā)表了自己對(duì)學(xué)習(xí)型組織的看法。派德勒提出學(xué)習(xí)型組織能夠促使組織成員不斷學(xué)習(xí)，并且不斷優(yōu)化組織。俊熙.基姆、T.伊根等人的觀點(diǎn)和派德勒的觀點(diǎn)大相徑庭，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織是幫助其成員學(xué)習(xí)和給成員帶來相應(yīng)變化的組織。2006年，William指出，學(xué)習(xí)型組織是組織的層級(jí)結(jié)構(gòu)，階層、成員相互學(xué)習(xí)的組織，這個(gè)組織有著保持有效的溝通，促進(jìn)組織的發(fā)展，創(chuàng)造組織的價(jià)值等特征。國內(nèi)研究現(xiàn)狀上世紀(jì)90年代初期，我國學(xué)者楊通義通過對(duì)學(xué)習(xí)組織論和國內(nèi)外成功案例的研究，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)型組織的重要作用。這是學(xué)習(xí)組織論首次被引入中國。學(xué)習(xí)型組織理論對(duì)組織的發(fā)展和存續(xù)起到了積極的作用，被眾多企業(yè)和政府等組織認(rèn)識(shí)并積極推進(jìn)。雖然學(xué)習(xí)型組織理論引進(jìn)我國的時(shí)間相對(duì)較晚，但是廣大學(xué)者通過各種角度的研究，也積累了一定的研究成果。張聲雄的研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)組織是具有三個(gè)特點(diǎn):首先,它具有持續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大能力。第二,組織內(nèi)的員工在工作中、生活中可以實(shí)現(xiàn)其相應(yīng)的價(jià)值。第三,能夠把學(xué)習(xí)所得轉(zhuǎn)換為組織創(chuàng)造。陳國權(quán)認(rèn)為學(xué)習(xí)型組織是更具有人性的組織，其組織成員通過不斷學(xué)習(xí)，真正理解工作的含義。陳江華指出，學(xué)習(xí)對(duì)于組織來說是一項(xiàng)艱難而又長(zhǎng)久的任務(wù)，需要組織內(nèi)各個(gè)部門的共同努力，把員工能力提升作為目標(biāo)，策略可以采用結(jié)果導(dǎo)向型的，以此實(shí)現(xiàn)組織環(huán)境形成濃厚學(xué)習(xí)型氛圍。綜上所述，國內(nèi)外對(duì)學(xué)習(xí)型組織的研究基本上還停留在理論上，缺乏從實(shí)際企業(yè)出發(fā)的應(yīng)用型研究。本文將結(jié)合A企業(yè)實(shí)際，基于國內(nèi)外學(xué)習(xí)型組織相關(guān)理論，通過問卷調(diào)查法、實(shí)際案例分析等來對(duì)A企業(yè)的學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建展開研究。研究過程研究思路本文研究了學(xué)習(xí)型組織的相應(yīng)理論，為企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的建立提供了理論支持。根據(jù)分析企業(yè)的學(xué)習(xí)組織構(gòu)建的實(shí)際情況，制定目標(biāo)問卷，掌握企業(yè)的實(shí)際情況。最終結(jié)合實(shí)際情況和相應(yīng)的理論，進(jìn)行了合理的分析，對(duì)A企業(yè)建立學(xué)習(xí)型組織提出了一些對(duì)策和建議。如圖1.2。圖1.2研究思路研究方法本課題主要采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法和比較法。首先在查找和閱讀大量國內(nèi)外的研究及文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，對(duì)有效的研究理論和方法進(jìn)行歸納總結(jié)分析。通過問卷調(diào)查，了解到A企業(yè)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的現(xiàn)狀。其次，運(yùn)用比較法，找到學(xué)習(xí)型組織的優(yōu)勢(shì)。最后，對(duì)于A企業(yè)中出現(xiàn)的問題作為案例，用作此次論文研究分析，針對(duì)現(xiàn)狀問題了解、分析原因，為下一步A企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建找出支撐點(diǎn)，使A企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建更具有針對(duì)性、可行性。（1）文獻(xiàn)研究法。通過查找和閱讀大量相關(guān)研究文獻(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建理論進(jìn)行整合和梳理，理清其脈絡(luò)。形成對(duì)A企業(yè)學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建的相關(guān)見解。（2）問卷調(diào)查法。在整理了大量文獻(xiàn)和相關(guān)資料后，根據(jù)A企業(yè)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出相關(guān)問卷。通過問卷調(diào)查，了解到A企業(yè)目前構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的現(xiàn)狀，針對(duì)實(shí)際情況，合理分析，使其對(duì)策和建議更有針對(duì)性和可行性。（3）比較法。在收集了相關(guān)資料后，對(duì)傳統(tǒng)型企業(yè)和學(xué)習(xí)型組織進(jìn)行比較，得出學(xué)習(xí)型組織的優(yōu)勢(shì)，對(duì)A企業(yè)學(xué)習(xí)型建設(shè)分析原因。（4）案例分析法。把收集A企業(yè)的相關(guān)信息作為案例，以此對(duì)論文展開研究分析，使對(duì)策建議更具有針對(duì)性。2相關(guān)理論概括2.1學(xué)習(xí)型組織理論概括2.1.1學(xué)習(xí)型組織的含義學(xué)習(xí)型組織應(yīng)該是一個(gè)不斷創(chuàng)新進(jìn)步的組織，在這個(gè)組織中，人人都不斷努力，提高自己的能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、前瞻性和開放放性的思維方式，努力實(shí)現(xiàn)共同愿景，創(chuàng)造值得向往的未來，并不斷探討如何進(jìn)一步共同學(xué)習(xí)。所以，學(xué)習(xí)型組織是通過一定的結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略，培養(yǎng)組織學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)機(jī)制，充分發(fā)揮組織成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種各要素能持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的組織。學(xué)習(xí)型組織始于20世紀(jì)60年代，福勒斯特教授首次提出了學(xué)習(xí)型組織的想法。真正形成這一理論的是他的學(xué)生彼得.圣吉的著作《第五項(xiàng)修煉》，這一理論一般被認(rèn)為是學(xué)習(xí)型組織的初始理論框架體系。學(xué)習(xí)型組織必須伴隨著持續(xù)的革新和進(jìn)步。在這一類組織中,人人都會(huì)不斷努力，以達(dá)到自己能力的提升,培養(yǎng)自己創(chuàng)新意識(shí),積極和公開思考,為自己培養(yǎng)開放性、前瞻性的思維。為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo),制定了正確的未來規(guī)劃,會(huì)持續(xù)不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍。因此，學(xué)習(xí)型組織是通過某種組織或戰(zhàn)略，持續(xù)、協(xié)調(diào)地開展，培養(yǎng)組織學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)機(jī)制，充分發(fā)揮組織成員的創(chuàng)造性思維能力的一種組織。2.1.2學(xué)習(xí)型組織的特征本文根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)閱讀、彼得.圣吉五項(xiàng)修煉模型得到了以下學(xué)習(xí)型組織的特征：（1）共同目標(biāo)學(xué)習(xí)型組織相較于傳統(tǒng)型組織，有一個(gè)顯著的特點(diǎn)——目標(biāo)的一致性，即有著共同目標(biāo)。這個(gè)特征主要表現(xiàn)在組織內(nèi)部，從基層員工到高層管理，對(duì)企業(yè)的目標(biāo)都有著清晰明確的了解，并且他們自發(fā)的對(duì)這個(gè)目標(biāo)感到認(rèn)同。在學(xué)習(xí)型組織中，員工們對(duì)于企業(yè)的目標(biāo)有著共同的態(tài)度，他們會(huì)為了這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而不斷學(xué)習(xí)，提高自己，通過不懈努力、團(tuán)結(jié)協(xié)作以此實(shí)現(xiàn)這個(gè)共同的目標(biāo)。（2）不斷創(chuàng)新彼得.圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中提到要實(shí)現(xiàn)自我超越，而對(duì)于企業(yè)來說，它的自我超越的形式之一就是不斷創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)習(xí)型組織而言，擁有創(chuàng)新思維是其最為關(guān)鍵的特征之一，只有創(chuàng)新思維才能不斷推動(dòng)企業(yè)前進(jìn)、發(fā)展。如果一個(gè)企業(yè)沒有創(chuàng)新意識(shí)，固步自封，這個(gè)企業(yè)終將有一天會(huì)被淘汰。要想實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，擁有創(chuàng)新意識(shí)是必不可少的因素。當(dāng)一個(gè)企業(yè)擁有不斷創(chuàng)新的意識(shí)，在市場(chǎng)急速發(fā)展的今天，面對(duì)外部干擾、內(nèi)部變化，才能隨機(jī)應(yīng)變。（3）學(xué)思結(jié)合在學(xué)習(xí)型組織中，學(xué)習(xí)和工作呈現(xiàn)相輔相成的關(guān)系。在這樣的組織中，學(xué)習(xí)工作是相伴相隨的，工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化，兩者融合，共同提高組織成員的素質(zhì)和能力。在工作中不斷的學(xué)習(xí)進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟工作的真諦，在這樣的情況下，組織成員往往進(jìn)步神速，形成自己獨(dú)到的見解來思考和應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的不同問題，對(duì)于不同的情況也會(huì)有自己的判斷力和思考能力。（4）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型組織最核心的概念就是學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)型組織起著不可或缺的作用。在高速發(fā)展的今天，只有活到老，學(xué)到老，才不會(huì)落后。只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在學(xué)習(xí)型組織中，組織成員能逐漸養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的觀念，而不是相較于傳統(tǒng)組織，拘泥于文件或命令等形式來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)型組織中，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的自發(fā)性、主動(dòng)性、可持續(xù)性。2.2A企業(yè)現(xiàn)狀分析2.2.1A企業(yè)經(jīng)營概括A企業(yè)是國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)領(lǐng)先的公司，成立于2011年1月20日。2019年12月，教育部辦公廳公布第一批教育App備案名單，A企業(yè)名列其中，2020年6月17日，A企業(yè)入選《2020胡潤中國瞪羚企業(yè)》。A企業(yè)所推出的教育產(chǎn)品最出名的變是B產(chǎn)品，該產(chǎn)品是一款記憶單詞類的APP，通過調(diào)查了解，該APP在各大應(yīng)用商城的同類產(chǎn)品排行榜中名列榜首，該APP每日的用戶活量高達(dá)1200萬，注冊(cè)人數(shù)已經(jīng)超過1個(gè)億。在B產(chǎn)品的成功后，A企業(yè)開始在互聯(lián)網(wǎng)教育中研發(fā)了更多的產(chǎn)品，產(chǎn)品受用年齡從初生寶寶一直到成年人，每個(gè)人都不會(huì)停止學(xué)習(xí)，這是A企業(yè)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品商機(jī)的理念。A企業(yè)作為西南地區(qū)最大的互聯(lián)網(wǎng)教育公司，憑借其用戶多、業(yè)務(wù)量大，在西南地區(qū)的本土企業(yè)中，有著對(duì)人才強(qiáng)大的吸引力。公司秉承著超有愛的精神，堅(jiān)持以客戶為中心、以市場(chǎng)為導(dǎo)向，在國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)了穩(wěn)定的發(fā)展。目前A企業(yè)下有八個(gè)不同項(xiàng)目組，擁有員工2000余名，為廣大用戶提供了學(xué)習(xí)類產(chǎn)品的服務(wù)。在互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)大幅度虧損時(shí)，A企業(yè)仍然能保持盈利狀態(tài)。在短短10年的發(fā)展中，A企業(yè)從中國西南地區(qū)一個(gè)名不見經(jīng)傳的小公司，發(fā)展成了全國廣為人知的品牌。A企業(yè)的成功也給了許多教育類企業(yè)借鑒，在近年知識(shí)經(jīng)濟(jì)越來越普及的社會(huì)，教育類APP接踵而至的推出，給A企業(yè)帶來不小的沖擊。2.2.2A企業(yè)組織架構(gòu)A企業(yè)主要氛圍3個(gè)層級(jí)，各層級(jí)有若干分支，如圖2.1所示圖2.1A企業(yè)組織架構(gòu)通過A企業(yè)的組織架構(gòu)，可以看出并沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)架構(gòu)，教育培訓(xùn)、學(xué)習(xí)型組織架構(gòu)十分弱化。A企業(yè)中HR部門主要負(fù)責(zé)員工的教育和培訓(xùn)，如需進(jìn)行教育和培訓(xùn)通常是由人力資源部員工來操作；戰(zhàn)略中臺(tái)主要是著眼于A企業(yè)相應(yīng)的戰(zhàn)略規(guī)劃，包括但不限于未來發(fā)展、產(chǎn)品市場(chǎng)等，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織首先應(yīng)從這兩個(gè)部門著手。

3A企業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研3.1調(diào)研方式本文的調(diào)研方式主要采取問卷調(diào)查形式。通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)有關(guān)A企業(yè)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的相關(guān)問題，構(gòu)成問卷。并通過企業(yè)微信在公司內(nèi)部進(jìn)行問卷發(fā)放、樣本回收。為了保證問卷的真實(shí)性，本次問卷采用了匿名形式，不會(huì)涉及受訪者任何實(shí)際信息，最后在各個(gè)部門中進(jìn)行抽樣，選擇101名員工填寫問卷。目標(biāo)樣本問卷101份，實(shí)際收回問卷101份，有效問卷101份。根據(jù)收集到的大量信息，進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和匯總、分析，為本文提供了相應(yīng)的數(shù)據(jù)支撐。3.2調(diào)研基本情況3.2.1年齡方面30歲以下的員工92人，30-39歲員工6人，40-49歲員工2人，50歲及以上1人，分別占比91.09%、5.94%、1.98%和0.99%。3.2.2學(xué)歷方面專科5人，本科81人，碩士13人，其他學(xué)歷2人，分別占調(diào)查樣本的4.95%、80.2%、12.87%和1.98%。3.2.3層級(jí)方面基層員工81人，主管7人，部門經(jīng)理5人，總經(jīng)理及以上由8人，分別占比為80.2%、6.93%、4.95%和7.92%。3.3調(diào)研結(jié)果根據(jù)調(diào)研樣本數(shù)據(jù)得知，本次受訪人數(shù)性別比例基本均衡，男女比例分別為51.92%和48.18%。受訪者的學(xué)歷素質(zhì)也較高，基本都是受過高等教育的員工，高等教育占比約為98%。大部分的受訪員工屬于基層員工，占比為80.2%。組織是由人構(gòu)成的，學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)離不開組織成員。本次問卷著重針對(duì)了個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)研。3.3.1A企業(yè)員工個(gè)人學(xué)習(xí)情況通過數(shù)據(jù)顯示，34.65%的人經(jīng)常學(xué)習(xí)，61.39%的人偶爾學(xué)習(xí)還有3.96%的人不學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)的人在調(diào)研樣本占比較小；每個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力也有所不同，通過問卷樣本數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)組織成員的動(dòng)力是多種多樣的，其中占比最大的是個(gè)人生涯發(fā)展需要，達(dá)到了71.29%，其次自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的原因也占到了68.32%。當(dāng)然，單位強(qiáng)制也起到了一定的影響，占比為10.89%，還有極少數(shù)人沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，因此不學(xué)習(xí)，詳情見圖3.1。圖3.1個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)力從A企業(yè)員工學(xué)習(xí)動(dòng)力可以分析得出，A企業(yè)員工學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較高，絕大部分原因是為了個(gè)人生涯發(fā)展的需要和自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)。了解原因后，也對(duì)A企業(yè)員工學(xué)習(xí)方式做了調(diào)查，其中最常采用的學(xué)習(xí)方式是日常中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、手機(jī)學(xué)習(xí)，兩項(xiàng)方式分別占比為78.22%、74.26%。除此以外，學(xué)習(xí)方式與工作也有著密切聯(lián)系，可以從樣本數(shù)據(jù)中看出學(xué)習(xí)方式還與工作中的培訓(xùn)、總結(jié)、主管指導(dǎo)和同事交流有關(guān)，它們分別占樣本數(shù)據(jù)的54.46%、44.55%、29.7%和41.58%，也有極少數(shù)員工不學(xué)習(xí)的，如圖3.2所示。圖3.2個(gè)人學(xué)習(xí)方式對(duì)于公司中，學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，A企業(yè)員工接近半數(shù)的人認(rèn)為存在些許關(guān)系，27.72%的員工認(rèn)為其是相輔相成的關(guān)系，17.82%的員工認(rèn)為是緊密關(guān)系，也存在9.9%員工認(rèn)為學(xué)習(xí)和工作之間沒有關(guān)系。學(xué)習(xí)與工作之間聯(lián)系，是未來A企業(yè)能否成功建立學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵。為此，本次問卷也針對(duì)員工對(duì)學(xué)習(xí)型組織的知曉程度做了了解。在整個(gè)數(shù)據(jù)占比中，非常了解或者比較了解學(xué)習(xí)型組織的員工占比分別為2.97%和14.85%,這個(gè)數(shù)據(jù)不是特別理想。有17.82%的員工對(duì)學(xué)習(xí)型組織的了解程度僅停留在含義階段。最大占比為38.61%，該部分只聽說過學(xué)習(xí)型組織，但不了解。還有25.74%的員工沒聽說過學(xué)習(xí)型組織，這對(duì)A企業(yè)的學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建產(chǎn)生了一定的阻礙，但絕大部分員工知道學(xué)習(xí)型組織，這有利于之后學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作的開展。詳見圖3.3。圖3.3A企業(yè)員工對(duì)學(xué)習(xí)型組織的了解程度3.3.2A企業(yè)組織學(xué)習(xí)情況根據(jù)調(diào)研樣本數(shù)據(jù)，A企業(yè)非常了解學(xué)習(xí)型組織的員工其實(shí)很少，只有2.97%。為了了解A企業(yè)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，問卷特別設(shè)置相關(guān)問題，對(duì)A企業(yè)中團(tuán)體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了調(diào)查。如圖3.4所示，A企業(yè)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)情況不算很樂觀。從數(shù)據(jù)得出，A企業(yè)組織進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)頻率一般甚至偏少，還有11.88%的員工認(rèn)為沒有團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。組織內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍和效果也不盡人意，5%的員工認(rèn)為沒有氛圍很差，12.87%的員工認(rèn)為氛圍較差，46.53%的員工對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的評(píng)價(jià)給了折中的結(jié)果，28.71%員工認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍較好，也有5.94%的員工認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍很好。當(dāng)然，通過得到的調(diào)研樣本數(shù)據(jù)，可以知道A企業(yè)在員工學(xué)習(xí)上是十分鼓勵(lì)的。在調(diào)研結(jié)果中，有86.14%的員工認(rèn)為A企業(yè)鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)。圖3.4A企業(yè)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)情況3.3.3員工對(duì)企業(yè)愿景的認(rèn)可度根據(jù)調(diào)研結(jié)果可知，有37.62%的員工是較了解企業(yè)文化的，甚至有4.95%的員工對(duì)企業(yè)文化的了解程度頗深。但是當(dāng)調(diào)查到員工對(duì)企業(yè)的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)了解情況時(shí)，只有22.77%認(rèn)為有較多的建設(shè)，甚至有19.8%的員工認(rèn)為沒有，24.75%的員工認(rèn)為有但很少。如圖3.5，65.35%的員工認(rèn)同公司的企業(yè)愿景，在工作時(shí)會(huì)考慮公司愿景，只有7.92%的員工對(duì)企業(yè)愿景不認(rèn)同，還有一部分員工對(duì)企業(yè)愿景不了解，這部分員工占比為26.73%。圖3.5員工對(duì)企業(yè)愿景認(rèn)同狀況

4A企業(yè)學(xué)習(xí)型組織分析4.1A企業(yè)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)現(xiàn)狀分析通過關(guān)于A企業(yè)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，公司有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，企業(yè)也在鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)，但是整個(gè)組織學(xué)習(xí)氛圍情況不樂觀。但在實(shí)際工作中，絕大多數(shù)員工尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)和工作兩者之間關(guān)系處理不到位，這樣的學(xué)習(xí)情況對(duì)A企業(yè)的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)存在著一定的阻礙。結(jié)合A企業(yè)的企業(yè)現(xiàn)狀和調(diào)研結(jié)果可以對(duì)A企業(yè)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)做出以下分析：4.1.1員工年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)員工年輕化，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的有利因素。A企業(yè)中30歲以下的員工占比約為91%，這對(duì)A企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的研究建立了良好基礎(chǔ)。公司年輕化，接受新事物的能力較強(qiáng)，在建設(shè)中能夠更好推進(jìn)相關(guān)策略的進(jìn)行。除了年輕化的特點(diǎn)，A企業(yè)員工學(xué)歷情況較好，以大專為起點(diǎn)，有約為4.9%的大專學(xué)歷的員工，90%以上的本科員工，還有一部分在碩士及其以上。而且，據(jù)A企業(yè)的相關(guān)資料可以得知，管理層員工絕大多數(shù)畢業(yè)于985、211類院校，還有一部分來自國外名牌大學(xué)，例如哈佛、斯坦福、牛津等世界排名前列的院校。學(xué)歷背景對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是十分有利因素。4.1.2員工個(gè)人學(xué)習(xí)情況員工的個(gè)人學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)動(dòng)力有利于A企業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。在A企業(yè)中，約有70%左右的員工學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力多從自身出發(fā)，或者是由于個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需要。在A企業(yè)中，也存在3.9%左右的員工不愿學(xué)習(xí)，這部門員工可以成為建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的動(dòng)力，也是建設(shè)過程中需要克服的困難。4.1.3A企業(yè)學(xué)習(xí)行動(dòng)落實(shí)情況雖然A企業(yè)鼓勵(lì)員工，但未將意愿落實(shí)到行動(dòng)中。整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氛圍較差，員工學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常學(xué)習(xí)的員工只有約34%左右。學(xué)習(xí)型組織要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念，但A企業(yè)中，員工學(xué)習(xí)的頻率低下，甚至存在從不學(xué)習(xí)的員工。員工們學(xué)習(xí)的方式多為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、手機(jī)學(xué)習(xí)，這一類學(xué)習(xí)所獲取的信息冗雜，員工處理起來存在相應(yīng)難度，部分員工會(huì)因?yàn)檫@個(gè)原因，對(duì)這類知識(shí)快速學(xué)習(xí)后就遺忘了。4.1.4A企業(yè)集體學(xué)習(xí)情況組織的集體學(xué)習(xí)情況較差。組織內(nèi)的團(tuán)體學(xué)習(xí)不多，學(xué)習(xí)仍然停留在員工個(gè)人身上，沒有形成集體行為。在A企業(yè)中，進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)的員工多數(shù)是高層領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于基層員工，學(xué)習(xí)帶有被動(dòng)色彩，集體學(xué)習(xí)少，氛圍差，這樣的情況對(duì)于A企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)起著阻礙作用。4.1.5員工對(duì)學(xué)習(xí)型組織的了解程度大部分員工對(duì)學(xué)習(xí)型組織概念缺乏。通過調(diào)研可以得知，A企業(yè)員工對(duì)學(xué)習(xí)型組織概念缺乏，大多數(shù)員工可能聽過，但是缺乏了解。即使存在一部分對(duì)學(xué)習(xí)型組織了解的員工，但是一旦相應(yīng)概念落到具體實(shí)施的策略和措施時(shí)，他們的理解也相對(duì)寬泛。這樣的情況說明A企業(yè)目前與學(xué)習(xí)型組織還存在著一定的差距。4.1.6A企業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的措施公司缺乏有效策略和措施。A企業(yè)雖然一直在鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)，也提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，但是A企業(yè)學(xué)習(xí)相應(yīng)機(jī)制情況不容樂觀，例如缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制、缺乏員工學(xué)習(xí)機(jī)制，學(xué)習(xí)習(xí)慣在A企業(yè)尚未養(yǎng)成。這個(gè)情況可以得知A企業(yè)缺乏對(duì)學(xué)習(xí)型組織系統(tǒng)的研究，未找到切實(shí)可行的建設(shè)計(jì)劃和策略。4.2存在的問題及其分析4.2.1員工缺乏學(xué)習(xí)積極性在當(dāng)前A企業(yè)開展學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作中，員工缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性限制了企業(yè)建設(shè)工作的開展，以及相應(yīng)制度更好地發(fā)揮作用。而員工缺乏學(xué)習(xí)積極性也是由于多方面造成的，首先是員工自身缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，在A企業(yè)中，甚至有員工從來不學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)對(duì)于員工來說，不能立刻產(chǎn)生相應(yīng)收獲，對(duì)于員工吸引力也就減少了。除此之外，A企業(yè)在快速發(fā)展中，員工可能沒有太多時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，下班后或許會(huì)選擇一些休閑活動(dòng)，能學(xué)習(xí)的時(shí)間一再減少。4.2.2企業(yè)缺乏先進(jìn)觀念在當(dāng)前A企業(yè)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的過程中，缺乏先進(jìn)的觀念。首先，A企業(yè)認(rèn)可學(xué)習(xí)型組織，在自己組織內(nèi)部也開始了學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作。但是在如何開展建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的工作中，并沒有使用先進(jìn)的觀念，相關(guān)的舉措也設(shè)置不合理。A企業(yè)雖然鼓勵(lì)員工們學(xué)習(xí)，但是未將意愿落實(shí)到行動(dòng)中，造成了整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氛圍較差，員工學(xué)習(xí)狀況不盡人意的現(xiàn)象。其次，A企業(yè)在開展學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的工作中，停留在最基礎(chǔ)的鼓勵(lì)員工學(xué)習(xí)層面，但是各個(gè)員工情況不同，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不同，學(xué)習(xí)情況也會(huì)不同。這樣的情況造成A企業(yè)無法把握組織學(xué)習(xí)氛圍建設(shè)的有效程度。最后，A企業(yè)的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作缺乏一個(gè)長(zhǎng)期規(guī)劃，不能對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行科學(xué)研究和運(yùn)用，造成了建設(shè)工作開展效果差的現(xiàn)象。4.2.3部分配套制度有待完善制度體系是一個(gè)企業(yè)正常運(yùn)行的保障框架。A企業(yè)目前正在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，但缺乏相應(yīng)的制度。根據(jù)目前A企業(yè)現(xiàn)狀，最缺乏的是自身的培訓(xùn)制度，雖然A企業(yè)建立了自身的培訓(xùn)制度，但是這些培訓(xùn)大多基于滿足企業(yè)內(nèi)基本崗位的工作要求而進(jìn)行的缺乏對(duì)培訓(xùn)需求的深入分析。同時(shí)，與之配套的制度，例如培訓(xùn)成果考核、激勵(lì)制度等也不夠完善。4.2.4共同愿景與員工心智模式?jīng)]有實(shí)現(xiàn)對(duì)接A企業(yè)的企業(yè)愿景是直接由公司提出來的，并沒有對(duì)員工的個(gè)人愿景進(jìn)行參考，在某些方面，這兩項(xiàng)無法對(duì)齊。企業(yè)若想將企業(yè)愿景與員工愿景相結(jié)合，需要較長(zhǎng)時(shí)間的努力。彼得.圣吉認(rèn)為，企業(yè)愿景如果沒有根植員工內(nèi)心，是很難扎根企業(yè)，對(duì)企業(yè)保持認(rèn)可度和忠誠度的。在A企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)中，如何打造共同愿景，讓員工的心智模式實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)型組織轉(zhuǎn)型，適應(yīng)學(xué)習(xí)型組織，以及如何促使員工在之后的工作中，能夠理解企業(yè)愿景并轉(zhuǎn)化，是A企業(yè)急需解決的問題之一。5改進(jìn)建議和措施學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)對(duì)于A企業(yè)來說是一件復(fù)雜而又重要的工作。結(jié)合A企業(yè)的現(xiàn)狀以及目前社會(huì)中成功的建設(shè)案例，通過彼得.圣吉的學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉模型，為A企業(yè)的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)提供相應(yīng)的對(duì)策和建議。5.1構(gòu)建共同愿景5.1.1鼓勵(lì)員工參與企業(yè)愿景是企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)描述，為了使員工個(gè)人發(fā)展和企業(yè)發(fā)展更好結(jié)合，這就需要構(gòu)建團(tuán)隊(duì)間的共同愿景。但在A企業(yè)中，企業(yè)愿景主要是企業(yè)高級(jí)管理層的決定，對(duì)于中層和基層員工的意愿可能并沒有考慮。要想成功構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，A企業(yè)應(yīng)該在構(gòu)建企業(yè)愿景時(shí)，應(yīng)該廣泛收集員工意見，因?yàn)槠髽I(yè)愿景和員工愿景最后的呈現(xiàn)是需要相互交融的，只有這樣員工才能認(rèn)同企業(yè)愿景，并在之后的工作之中考慮到企業(yè)愿景。A企業(yè)可以從以下方面來實(shí)現(xiàn)共同愿景的構(gòu)建。首先鼓勵(lì)員工參與公司管理的管理。這樣不僅能激勵(lì)員工行為，更能挖掘員工的工作潛力和創(chuàng)新能力。員工在參與公司管理的過程中，不但可以充分發(fā)揮員工的工作能力，更能促使員工更加深入了解企業(yè)，增加對(duì)企業(yè)愿景的認(rèn)同。作為學(xué)習(xí)型組織，通常其結(jié)構(gòu)扁平化，機(jī)構(gòu)也較為精簡(jiǎn)，在這種條件下，員工的參與，可以為企業(yè)帶來許多寶貴意見，企業(yè)和員工也能相互理解其愿景，這種行為能夠增強(qiáng)企業(yè)凝聚力。A企業(yè)應(yīng)該完善員工參與管理的機(jī)制，為公司長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供相應(yīng)的智力支持。5.1.2推進(jìn)企業(yè)文化落地A企業(yè)的企業(yè)文化的落地工作也要隨之推進(jìn)。企業(yè)文化的建設(shè)應(yīng)該從每一位員工抓起，促使企業(yè)文化在公司各個(gè)層面落實(shí)。A企業(yè)還應(yīng)大力培育員工自發(fā)意識(shí)和自覺意識(shí)，讓員工從思想上認(rèn)同企業(yè)文化，并在具體工作中主動(dòng)踐行。一個(gè)企業(yè)只有明確了共同愿景，才會(huì)有持續(xù)工作的動(dòng)力，組織成員才會(huì)為了共同目標(biāo)隨之努力，構(gòu)建企業(yè)共同愿景是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的基石。5.2推進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)5.2.1完善培訓(xùn)體系A(chǔ)企業(yè)目前的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)并不占優(yōu)勢(shì)，整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氛圍也較差。想要成功建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，就應(yīng)該加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，早日實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。A企業(yè)對(duì)于團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的推進(jìn)，可以從培訓(xùn)入手。首先應(yīng)該完善培訓(xùn)課程體系，目前A企業(yè)的培訓(xùn)大多針對(duì)基本工作，對(duì)于更深層的培訓(xùn)并沒有進(jìn)行過深入思考。A企業(yè)想要建成學(xué)習(xí)型組織，除了現(xiàn)存培訓(xùn)，還應(yīng)對(duì)于員工的學(xué)習(xí)能力、思考能力展開培訓(xùn)?？稍O(shè)置的課程有企業(yè)文化、規(guī)章制度等等，讓員工更了解企業(yè)，增加員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)可度。其次，完善培訓(xùn)課程體系后，隨之配套制度也應(yīng)有相應(yīng)的完善。A企業(yè)目前公司培訓(xùn)考核機(jī)制不夠健全，后評(píng)價(jià)機(jī)制缺失，造成培訓(xùn)效果不佳，無法達(dá)到培訓(xùn)的預(yù)期目標(biāo)。對(duì)于此情況，A企業(yè)可以增加后評(píng)價(jià)機(jī)制。培訓(xùn)后，加入測(cè)評(píng)內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，通過測(cè)評(píng)，提高員工參與培訓(xùn)的認(rèn)真程度，從而提高培訓(xùn)效果。5.2.2增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍除了上述培訓(xùn)體系的完善，A企業(yè)還應(yīng)該營造團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍。首先可以構(gòu)建企業(yè)內(nèi)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，增加學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升學(xué)習(xí)的吸引力。其次，對(duì)于學(xué)習(xí)設(shè)施，A企業(yè)也應(yīng)增加投入經(jīng)費(fèi)，讓員工有更快捷便利形式獲取知識(shí)。在企業(yè)中，應(yīng)該倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，讓員工明白當(dāng)今知識(shí)的重要性，認(rèn)可學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。最后，A企業(yè)還可以在公司內(nèi)定期舉辦評(píng)選活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)比，頒發(fā)團(tuán)體、小組、個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。這樣可以調(diào)動(dòng)員工積極性。5.3改善心智模式A企業(yè)的企業(yè)愿景是直接由公司提出來的，并沒有對(duì)員工的個(gè)人愿景進(jìn)行參考，在某些方面，這兩項(xiàng)無法對(duì)齊。A企業(yè)想要建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，對(duì)于這項(xiàng)工作的觀念就應(yīng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變和發(fā)展。A企業(yè)目前的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)方案還停留在傳統(tǒng)組織的層面上，主要是通過A企業(yè)命令式通知，促使員工進(jìn)行轉(zhuǎn)變，但這帶有被動(dòng)色彩的管理制度，員工對(duì)其接受度低，企業(yè)轉(zhuǎn)變進(jìn)程也會(huì)隨之變慢。目前A企業(yè)在企業(yè)愿景方面與員工的愿景無法完成匹配，想要由傳統(tǒng)型組織發(fā)展成真正的學(xué)習(xí)型組織，首先，A企業(yè)要正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)工作，對(duì)企業(yè)這項(xiàng)工作采用合理且適用的制度進(jìn)行管理。其次，A企業(yè)應(yīng)該多運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展觀念，對(duì)培養(yǎng)員工終身學(xué)習(xí)的概念積極主動(dòng)地開展工作。例如，定期舉辦學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展培訓(xùn)，并且將學(xué)習(xí)成果納入績(jī)效考評(píng)中。最后，對(duì)于A企業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織這項(xiàng)工作進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃，開展系統(tǒng)完善的建設(shè)。5.4推進(jìn)自我超越員工的個(gè)人學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)動(dòng)力有利于A企業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。在A企業(yè)中，仍然存在部分員工不愿意學(xué)習(xí)，這部分員工可能成為在A企業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織中的阻力。雖然A企業(yè)鼓勵(lì)員工，但在調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，A企業(yè)并未將意愿落實(shí)到行動(dòng)中。整個(gè)A企業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍較差，員工學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。學(xué)習(xí)型組織要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念，但A企業(yè)中，員工學(xué)習(xí)的頻率低下，這些都是在A企業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)型組織過程中需要克服的困難。A企業(yè)在學(xué)習(xí)型組織建立的過程中，通過宣傳、培訓(xùn)等形式，讓每個(gè)員工知道學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)企業(yè)所有員工都能夠積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)作為提升自己的一種方式；鼓勵(lì)員工之間進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流，相互吸取優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)自身的不足，以此提高自己的素質(zhì)。A企業(yè)也可以建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)溝通機(jī)制來培養(yǎng)組織的學(xué)習(xí)氛圍，例如定期舉行組織集體學(xué)習(xí)，定期舉辦學(xué)習(xí)交流會(huì)，讓員工進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，溝通學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容。在這一次次交流中意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)同企業(yè)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)這項(xiàng)工作，并為之付出自己的努力。要求每個(gè)員工保持自我超越的危機(jī)意識(shí)，在當(dāng)今知識(shí)型社會(huì)中，對(duì)于員工的自身素質(zhì)要求會(huì)越來越高，隨著知識(shí)型人才的普及，沒有學(xué)習(xí)意識(shí)的員工面臨著淘汰，員工應(yīng)該保持清醒，追求自我超越，這不僅支撐著A企業(yè)的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作，更決定了員工的優(yōu)勝劣汰。5.5促進(jìn)系統(tǒng)思考進(jìn)行系統(tǒng)性的思考，對(duì)于學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)至關(guān)重要。目前A企業(yè)的現(xiàn)狀是員工與企業(yè)聯(lián)系不緊密，他們并未對(duì)企業(yè)有歸屬感。相反，他們更注重個(gè)人利益，對(duì)于組織的認(rèn)同感極低。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，這樣的情況對(duì)于企業(yè)的發(fā)展會(huì)造成巨大的阻礙。A企業(yè)若想改變這樣的企業(yè)現(xiàn)狀，就必須轉(zhuǎn)變員工現(xiàn)今已有的傳統(tǒng)思維觀念，倡導(dǎo)員工進(jìn)行系統(tǒng)思考，培養(yǎng)員工集體意識(shí)，增加對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。員工在今后工作中，不僅只是作為組織的一名成員，而是組織共同的建設(shè)者，在選擇中不會(huì)只從個(gè)人利益出發(fā)，更會(huì)考慮整體利益。這也是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的必然要求。除了員工層面，A企業(yè)自身也要起到示范作用，在工作中應(yīng)該鼓勵(lì)員工思考，開闊思維，帶領(lǐng)員工在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變其觀念，打破傳統(tǒng)組織所培育的固有思維。對(duì)于企業(yè)的日常工作和戰(zhàn)略管理，都應(yīng)該進(jìn)行系統(tǒng)思考并給出合理適用的方案。系統(tǒng)思考是能給A企業(yè)的學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)提供整體框架，只有企業(yè)及其員工能夠擁有系統(tǒng)思考的意識(shí)，A企業(yè)學(xué)習(xí)型組織的構(gòu)建才能離成功更進(jìn)一步。結(jié)論通過本次課題的研究，可以看出A企業(yè)發(fā)展為學(xué)習(xí)型組織還有一段距離，A企業(yè)已經(jīng)開始尋求知識(shí)管理模式。知識(shí)共享在過去的二十年中也受到了廣泛的關(guān)注。知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益盛行，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，企業(yè)若是停止學(xué)習(xí)則意味著滅亡，員工若是停止學(xué)習(xí)則意味著被淘汰。學(xué)習(xí)型組織是一種先進(jìn)的管理理念和管理模式，學(xué)習(xí)型組織優(yōu)勢(shì)顯著，企業(yè)應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注，企業(yè)要想經(jīng)久不衰就是不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織對(duì)于企業(yè)來說百益無害，不僅企業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還能激發(fā)企業(yè)的創(chuàng)新能力。在高速發(fā)展的今天，企業(yè)每時(shí)每刻都在面臨著競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，學(xué)習(xí)型組織是企業(yè)奪取勝利的關(guān)鍵。A企業(yè)在建設(shè)學(xué)習(xí)型組織中，除了運(yùn)用先進(jìn)觀念、體系，也要不斷結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行改善，形成一套適用A企業(yè)的實(shí)用理論，實(shí)現(xiàn)A企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。參考文獻(xiàn)1普通圖書[1]彼得·圣吉.郭進(jìn)隆譯.第五項(xiàng)修煉[M].上海:上海三聯(lián)書店.1998.[2]Pedler.M.,Burgoyne.J.&Boydell.T.TheLearningCompany:AStrategyforSustainableDevelopment[M].London:McGraw-Hill,1991,23.[3]馮奎.學(xué)習(xí)型組織：未來成功企業(yè)的模式[M].廣州：廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2000.2期刊中析出的文獻(xiàn)[1]張海納,姚嵐,郟穎穎.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育類APP在大學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究——基于解題類APP的研究[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2020,28(01):35-37.[2]陳國權(quán).學(xué)習(xí)型組織的過程模型、本質(zhì)特征和設(shè)計(jì)原則[J].中國管理科學(xué)，2002(4):86-94.[3]陳江華.學(xué)術(shù)界關(guān)于學(xué)習(xí)型組織與組織發(fā)展關(guān)系的研究現(xiàn)狀與理論反思[J].理論探索,2016,03:123-128.[4]