2023一年級數(shù)學(xué)上冊 三 加與減（一）第14課時 做個加法表配套教學(xué)實錄 北師大版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊三加與減（一）第14課時做個加法表配套教學(xué)實錄北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊三加與減（一）第14課時“做個加法表”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過讓學(xué)生制作加法表，鞏固和加深對加法運算的理解，與學(xué)生在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)到的10以內(nèi)數(shù)的加法知識緊密相連。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力，通過制作加法表，使學(xué)生理解加法運算的規(guī)律，發(fā)展邏輯推理能力。同時，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識，通過實際操作，將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體事物相聯(lián)系。此外，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，提高他們在實際問題中運用加法解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加法，包括基本的加法口訣和簡單的加法運算。他們能夠進行個位數(shù)之間的加法計算，但可能對加法的概念和規(guī)律理解還不夠深入。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作和游戲化的學(xué)習(xí)活動特別感興趣。他們的數(shù)學(xué)能力正處于發(fā)展初期，需要通過直觀和動手操作來建立數(shù)學(xué)概念。學(xué)習(xí)風格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，對于需要合作和探究的學(xué)習(xí)活動接受度較高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對加法的概念理解不夠，難以把握加法運算的規(guī)律。在制作加法表時，學(xué)生可能遇到如何排列數(shù)據(jù)、如何確保所有組合都被包括在內(nèi)的困難。此外，學(xué)生在進行多位數(shù)加法時，可能會遇到進位的問題，這需要教師特別引導(dǎo)和講解。教學(xué)資源-硬件資源：電子白板、計算器、學(xué)生平板電腦

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：10以內(nèi)加法練習(xí)電子游戲、加法表制作模板

-教學(xué)手段：實物教具（如計數(shù)器、骰子）、掛圖、彩色卡紙、剪刀和膠水教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，例如讓學(xué)生熟悉10以內(nèi)數(shù)的加法概念。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“如何制作加法表”設(shè)計問題，如“如何排列數(shù)字？如何確保每個加法組合都被包含？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保學(xué)生能夠按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解加法表的基本概念和制作方法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對于加法表制作的疑問和想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，建立初步的數(shù)學(xué)思維。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解加法表制作的基本步驟，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一個簡單的加法故事，引出加法表的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解加法表的意義和制作方法，如如何從最小的數(shù)開始，如何填寫每一列。

組織課堂活動：設(shè)計小組合作制作加法表的活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考加法表的制作過程。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組活動，實際操作制作加法表。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解加法表的相關(guān)知識點。

實踐活動法：通過小組合作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解加法表的意義和制作方法，掌握加法運算的基本技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置制作個人加法表的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲或練習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在家繼續(xù)練習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成加法表的制作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進行額外的練習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和提升技能。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的加法表制作技能，通過拓展學(xué)習(xí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。知識點梳理1.加法的基本概念

-加法的定義：將兩個或兩個以上的數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

-加法的符號："+"表示加法。

-加法的性質(zhì)：交換律（a+b=b+a）、結(jié)合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

2.10以內(nèi)數(shù)的加法

-10以內(nèi)數(shù)的加法口訣：1+1=2，1+2=3，……，9+9=18。

-個位數(shù)之間的加法運算：個位數(shù)相加，如果和小于10，則直接寫出和；如果和大于或等于10，則向前一位進位。

-加法運算的步驟：先算個位數(shù)，再算十位數(shù)。

3.加法表

-加法表的作用：展示兩個數(shù)相加的所有可能結(jié)果。

-制作加法表的步驟：先寫出加數(shù)，然后從最小的數(shù)開始，逐個加上另一個加數(shù)，記錄結(jié)果。

-加法表的應(yīng)用：通過觀察加法表，發(fā)現(xiàn)加法運算的規(guī)律。

4.進位加法

-進位加法的概念：在加法運算中，當個位數(shù)相加的和大于或等于10時，需要向前一位進位。

-進位加法的步驟：先算個位數(shù)，如果和大于或等于10，則將和減去10，并將1加到十位數(shù)上；再算十位數(shù)。

-進位加法的例子：7+8=15，個位數(shù)相加得15，需要進位，將1加到十位數(shù)上，十位數(shù)變?yōu)?。

5.加法運算的規(guī)律

-交換律：a+b=b+a，兩個加數(shù)交換位置，和不變。

-結(jié)合律：（a+b）+c=a+（b+c），先加前兩個數(shù)，再加第三個數(shù)，或者先加后兩個數(shù)，再加第一個數(shù)，和不變。

-加法運算的簡便性：通過觀察加法表，可以發(fā)現(xiàn)一些加法運算的簡便方法，如相鄰數(shù)的加法、補數(shù)加法等。

6.加法在實際生活中的應(yīng)用

-物理量相加：如長度、面積、體積等。

-時間計算：如計算時間間隔、計算總時間等。

-商業(yè)計算：如計算總價、計算折扣等。

7.加法運算的練習(xí)方法

-制作加法表：通過制作加法表，加深對加法運算的理解。

-加法運算的練習(xí)題：通過做練習(xí)題，鞏固加法運算的技能。

-小組合作練習(xí)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

8.加法運算的注意事項

-確保加數(shù)正確：在加法運算中，確保加數(shù)正確是關(guān)鍵。

-注意進位：在加法運算中，當個位數(shù)相加的和大于或等于10時，需要向前一位進位。

-保持整潔：在書寫加法運算時，保持整潔，方便檢查和修改。典型例題講解1.例題一：9+5

解答：首先計算個位數(shù)9和5相加，得到14。因為14大于10，所以需要向十位進位，個位留下4，十位加1變成1。最終答案是14。

2.例題二：7+8

解答：個位數(shù)7和8相加，得到15。個位滿10，需要向十位進位，個位留下5，十位加1變成1。最終答案是15。

3.例題三：3+6+4

解答：首先計算個位數(shù)3和6相加，得到9。然后將9和4相加，得到13。個位滿10，需要向十位進位，個位留下3，十位加1變成1。最終答案是13。

4.例題四：12+7

解答：這是一個兩位數(shù)加一位數(shù)的例子。首先計算個位數(shù)2和7相加，得到9。因為個位沒有滿10，所以不需要進位。然后計算十位數(shù)1加上進位的1，得到2。最終答案是19。

5.例題五：8+8+8

解答：這是一個三個相同數(shù)相加的例子。首先計算前兩個8相加，得到16。然后將16和第三個8相加，得到24。因為個位滿10，需要向十位進位，個位留下4，十位加2變成2。最終答案是24。

補充說明和舉例：

1.當加法運算中出現(xiàn)進位時，需要記住“滿十進一”的規(guī)則。

-舉例：6+7=13。這里個位數(shù)相加得到13，滿10，所以個位留下3，十位加1變成1，最終答案是13。

2.在進行多位數(shù)加法時，要注意對齊數(shù)位。

-舉例：45+23=68。先對齊個位和十位，然后分別相加，得到68。

3.加法運算中，如果加數(shù)相同，可以使用乘法簡化計算。

-舉例：5+5+5+5=5×4=20。這里四個5相加，可以簡化為5乘以4。

4.在進行多位數(shù)加法時，如果需要從右向左計算，可以先計算個位，然后逐步向左進行。

-舉例：123+456=579。先計算個位3+6=9，然后計算十位2+5=7，最后計算百位1+4=5，最終答案是579。

5.在加法運算中，如果加數(shù)是0，結(jié)果就是另一個加數(shù)。

-舉例：0+8=8。任何數(shù)加上0都等于它本身。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-加法的定義和符號

-加法的性質(zhì)：交換律、結(jié)合律

-10以內(nèi)數(shù)的加法口訣

-進位加法的概念和步驟

-加法運算的規(guī)律和簡便方法

②關(guān)鍵詞：

-加法

-加號（+）

-交換律

-結(jié)合律

-進位

-口訣

-簡便方法

③句子：

-加法是將兩個或兩個以上的數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

-加法的性質(zhì)包括交換律和結(jié)合律。

-10以內(nèi)數(shù)的加法口訣可以幫助我們快速計算。

-當個位數(shù)相加的和大于或等于10時，需要向前一位進位。

-通過觀察加法表，我們可以發(fā)現(xiàn)加法運算的規(guī)律和簡便方法。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用電子白板和多媒體資源，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：由于學(xué)生來自不同的家庭背景，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力存在差異，這導(dǎo)致課堂上的教學(xué)效果不盡如人意。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)中，我主要采用講授法，雖然能保證知識的傳授，但學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到很好的發(fā)揮。

3.評價方式不夠全面：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和考試成績，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和能力的全面評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將嘗試分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計不同難度的教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.為了提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，我計劃在教學(xué)中引入更多的小組合作和探究活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們