三年級下冊數(shù)學教案-1.1 《口算除法》 ︳西師大版

三年級下冊數(shù)學教案1.1《口算除法》︳西師大版一、課題名稱三年級下冊數(shù)學教案1.1《口算除法》二、教學目標1.讓學生掌握口算除法的基本方法，提高學生的計算速度和準確性。2.培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題、解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：口算除法中商的估算和余數(shù)的處理。重點：口算除法的基本方法，商的估算和余數(shù)的處理。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導(dǎo)學生通過觀察、比較、分析等方法，主動探索口算除法的方法。2.案例分析法：通過具體案例，幫助學生理解和掌握口算除法的基本方法。3.小組合作學習：讓學生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決口算除法中的問題。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：計算器、練習冊。六、教學過程1.導(dǎo)入新課（1）提問：同學們，你們已經(jīng)學習了哪些除法計算方法？它們有什么特點？（2）引導(dǎo)學生回顧已學知識，為新課的引入做好鋪墊。2.教學新課（1）講解口算除法的基本方法：①觀察被除數(shù)和除數(shù)的位數(shù)，估算商的位數(shù)；②然后，從被除數(shù)的最高位開始，逐位進行除法運算；③處理余數(shù)。（2）舉例講解：①例子：23÷5=4……3分析：觀察被除數(shù)23和除數(shù)5，估算商為4；然后，從被除數(shù)的最高位2開始，進行除法運算：2÷5=0余2；將余數(shù)2與被除數(shù)的下一位3合并，得到23，繼續(xù)進行除法運算：23÷5=4余3。②例子：84÷7=12分析：觀察被除數(shù)84和除數(shù)7，估算商為12；然后，從被除數(shù)的最高位8開始，進行除法運算：8÷7=1余1；接著，將余數(shù)1與被除數(shù)的下一位4合并，得到14，繼續(xù)進行除法運算：14÷7=2余0。（3）隨堂練習①練習題目：計算下列口算除法：a.36÷6=____；b.52÷8=____；c.79÷9=____；d.85÷5=____②學生獨立完成練習，教師巡視指導(dǎo)。3.課堂小結(jié)（1）提問：同學們，今天我們學習了口算除法，你們掌握了哪些方法？七、教材分析本節(jié)課通過講解口算除法的基本方法，幫助學生提高計算速度和準確性。同時，通過舉例講解和隨堂練習，讓學生在實際操作中掌握口算除法的技巧。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：同學們，在口算除法中，如何估算商的位數(shù)？2.提問問答（1）提問：如何處理口算除法中的余數(shù)？（2）學生回答，教師點評并糾正。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）計算下列口算除法：a.27÷4=____；b.61÷7=____；c.92÷8=____；d.76÷9=____（2）估算下列口算除法的商：a.48÷6；b.75÷9；c.84÷7；d.63÷82.作業(yè)答案：（1）a.6……3；b.7……5；c.11……4；d.8……5（2）a.8；b.8；c.12；d.8十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過講解和練習，學生掌握了口算除法的基本方法。在今后的教學中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。2.拓展延伸：（1）讓學生嘗試解決一些生活中的實際問題，如購物找零、分配任務(wù)等，提高口算除法在實際生活中的應(yīng)用。（2）鼓勵學生參加數(shù)學競賽，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。重點和難點解析1.教學目標的設(shè)定在設(shè)定教學目標時，我確保它們既符合課程標準，又貼近學生的實際需求。我的目標是讓學生不僅能夠掌握口算除法的基本方法，還能提高他們的計算速度和準確性。我注重培養(yǎng)他們的獨立思考能力和解決問題的能力，同時也關(guān)注他們的學習習慣和學習興趣。2.教學難點與重點的把握估算商的位數(shù)時，要觀察被除數(shù)和除數(shù)的位數(shù)，這樣可以更快地得到一個近似值。在逐位進行除法運算時，要確保每一位都被正確處理，特別是當余數(shù)需要與前一位數(shù)字合并時。處理余數(shù)時，要小心不要出錯，因為余數(shù)可能會影響最終的商。3.教學方法的運用我采用了啟發(fā)式教學、案例分析法和小組合作學習等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在啟發(fā)式教學中，我通過提問引導(dǎo)學生思考，鼓勵他們主動探索口算除法的方法。案例分析法讓我能夠通過具體實例幫助學生更好地理解抽象的概念。小組合作學習則讓他們在交流中互相學習，共同進步。4.教具與學具的準備為了使教學更加生動有趣，我準備了多媒體課件、黑板和粉筆等教具，以及計算器和練習冊等學具。這些教具和學具的合理運用，有助于提高學生的學習效果。5.教學過程的細節(jié)導(dǎo)入新課時，通過提問回顧已學知識，為新課的引入做好鋪墊。講解新課內(nèi)容時，舉例講解和隨堂練習相結(jié)合，讓學生在操作中掌握方法。6.互動交流的設(shè)計在互動交流環(huán)節(jié)，我設(shè)計了討論環(huán)節(jié)和提問問答步驟。討論環(huán)節(jié)旨在讓學生交流估算商位數(shù)的方法，而提問問答則用于檢查學生對余數(shù)處理的掌握程度。7.作業(yè)設(shè)計我設(shè)計了詳細的作業(yè)題目和答案，旨在鞏固學生對口算除法的理解。作業(yè)題目涵蓋了不同難度層次，既有基礎(chǔ)練習，也有拓展延伸，以滿足不同學生的學習需求。8.課后反思及拓展延伸課題名稱：三年級下冊數(shù)學教案1.1《分數(shù)的初步認識》一、教學目標1.讓學生理解分數(shù)的概念，掌握分數(shù)的基本表示方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，提高學生的數(shù)學思維能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、解決問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣。二、教學難點與重點難點：分數(shù)概念的建立和分數(shù)表示方法的理解。重點：分數(shù)的基本表示方法，分數(shù)與整體的關(guān)系。三、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導(dǎo)學生主動探索分數(shù)的概念。2.案例分析法：通過具體實例，幫助學生理解分數(shù)表示方法。3.小組合作學習：讓學生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決分數(shù)問題。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：分數(shù)卡片、幾何圖形模型。五、教學過程課本原文內(nèi)容：“分數(shù)表示把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。”具體分析：在導(dǎo)入新課前，我會先展示一個幾何圖形模型，如一個圓形，然后將其平均分成若干份，讓學生觀察并思考如何表示其中的一份或幾份。接著，我會引導(dǎo)學生回顧整數(shù)和小數(shù)的概念，為分數(shù)的引入做好鋪墊。1.導(dǎo)入新課展示幾何圖形模型，提問：“這個圓形被平均分成了4份，如果我們要表示其中的一份，應(yīng)該如何表示呢？”讓學生嘗試用不同的方法表示，如“1/4”、“四分之一”等。2.教學新課講解分數(shù)的基本表示方法：分數(shù)由分子和分母組成，分子表示份數(shù)，分母表示總份數(shù)。分數(shù)表示把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。舉例講解：例如，將一個圓形平均分成4份，表示其中一份的分數(shù)是1/4。3.隨堂練習讓學生嘗試將不同的幾何圖形平均分成若干份，并用分數(shù)表示其中的一份。4.課堂小結(jié)提問：“我們今天學習了什么？分數(shù)表示的是什么？”六、教材分析本節(jié)課通過講解分數(shù)的概念和表示方法，幫助學生建立分數(shù)的基本概念，為后續(xù)學習分數(shù)的運算打下基礎(chǔ)。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學生分組討論，如何將一個長方形平均分成3份，并用分數(shù)表示其中的一份。提問問答步驟和話術(shù)：提問：“如果我們要表示長方形的一半，應(yīng)該怎么表示？”話術(shù)：“同學們，分數(shù)可以表示整體的一部分，那么長方形的一半應(yīng)該怎么用分數(shù)表示呢？”八、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.將一個正方形平均分成4份，用分數(shù)表示其中的一份。2.將一個長方形平均分成6份，用分數(shù)表示其中的一份。答案：1.1/42.1/6九、課后反思及拓展延伸課后，我會反思教學過程中的效果，并根據(jù)學生的掌握情況調(diào)整教學方法。拓展延伸方面，我會讓學生嘗試用分數(shù)表示生活中的事物，如將一塊蛋糕分成幾份等。重點和難點解析1.教學目標的實現(xiàn)作為教學的首要任務(wù)，我確保教學目標明確、具體，并且與學生的學習需求緊密結(jié)合。我的目標是讓學生不僅能夠理解分數(shù)的概念，而且能夠熟練運用分數(shù)進行基本的數(shù)學運算。我注重培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力，使他們能夠在實際問題中運用分數(shù)知識。2.分數(shù)概念的建立在引入分數(shù)概念時，我特別關(guān)注學生的理解過程。我通過實際的幾何圖形模型，如圓形、長方形等，讓學生直觀地看到分數(shù)是如何表示一個整體的一部分的。我強調(diào)分數(shù)是由分子和分母組成的，分子表示的是份數(shù)，而分母表示的是整體被分成的總份數(shù)。3.分數(shù)表示方法的理解分數(shù)的表示方法是教學的難點之一。我通過詳細的例子和隨堂練習，幫助學生理解分數(shù)的不同表示形式，如“1/4”和“四分之一”是等價的。我還強調(diào)分數(shù)與整體的關(guān)系，即分數(shù)總是與一個完整的整體相關(guān)聯(lián)。4.教學方法的靈活運用我采用了多種教學方法，包括啟發(fā)式教學、案例分析和小組合作學習。在啟發(fā)式教學中，我通過提問和引導(dǎo)學生思考，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。案例分析讓我能夠通過具體實例來強化抽象概念的理解。小組合作學習則鼓勵學生之間互相學習，共同進步。5.教具與學具的準備為了使教學更加生動和直觀，我準備了分數(shù)卡片和幾何圖形模型等教具。這些教具不僅能夠幫助學生更好地理解分數(shù)的概念，而且能夠讓他們在操作中加深印象。6.教學過程的細節(jié)導(dǎo)入新課時的實踐情景引入：通過展示實際的幾何圖形，讓學生感受到分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。舉例講解時的細致分析：對于每個例子，我都會詳細解釋分數(shù)的分子和分母分別代表什么，以及它們之間的關(guān)系。隨堂練習的即時反饋：在學生進行隨堂練習時，我會及時巡視并給予個別指導(dǎo)，確保他們能夠正確理解和應(yīng)用分數(shù)。7.互動交流的設(shè)計在互動交流環(huán)節(jié)，我特別注重討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟和話術(shù)：討論環(huán)節(jié)：我鼓勵學生在小組內(nèi)分享他們的想法，并通過討論來加深對分數(shù)概念的理解。提問問答：我會用引導(dǎo)性的問題來引導(dǎo)學生思考，例如：“如果你有一塊蛋糕，你想怎么分給三個朋友？”通過這樣的問題，我可以檢查學生對分數(shù)概念的應(yīng)用能力。8.作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是鞏固學生學習成果的重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計的作業(yè)題目旨在幫助學生練習分數(shù)的表示方法，并且答案部分提供了清晰的解釋，以便學生能夠?qū)φ諏W習。9.課后反思及拓展延伸課后，我會進行反思，評估教學目標是否達成，學生的理解程度如何。同時，我會考慮如何拓展教學內(nèi)容，例如，讓學生探索分數(shù)在幾何圖形和日常生活中的應(yīng)用，以此來加深他們對分數(shù)概念的理解和記憶。課題名稱：三年級下冊數(shù)學教案2.1《小數(shù)的初步認識》一、教學目標1.讓學生理解小數(shù)的概念，掌握小數(shù)的基本表示方法。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的能力，提高學生的數(shù)學思維能力。3.培養(yǎng)學生合作交流、解決問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣。二、教學難點與重點難點：小數(shù)概念的理解和小數(shù)表示方法的應(yīng)用。重點：小數(shù)的基本表示方法，小數(shù)與整數(shù)的關(guān)系。三、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導(dǎo)學生主動探索小數(shù)的概念。2.案例分析法：通過具體實例，幫助學生理解小數(shù)表示方法。3.小組合作學習：讓學生在小組內(nèi)交流、討論，共同解決小數(shù)問題。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：小數(shù)卡片、計數(shù)器。五、教學過程課本原文內(nèi)容：“小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分組成的數(shù)。小數(shù)點左邊的數(shù)字表示整數(shù)部分，右邊的數(shù)字表示小數(shù)部分?！本唧w分析：在導(dǎo)入新課前，我會展示一些日常生活中常見的小數(shù)，如商品的價格、時間的表示等，讓學生對小數(shù)有一個初步的認識。接著，我會引導(dǎo)學生回顧整數(shù)的概念，為新課的引入做好鋪墊。1.導(dǎo)入新課展示商品的價格標簽，提問：“同學們，你們知道這個價格是多少嗎？它是如何表示的？”讓學生觀察價格標簽，思考小數(shù)的表示方法。2.教學新課講解小數(shù)的基本表示方法：小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分組成。小數(shù)點左邊的數(shù)字表示整數(shù)部分，右邊的數(shù)字表示小數(shù)部分。舉例講解：例如，展示小數(shù)0.5，講解其表示為“五分之五”或“五十分之一”。3.隨堂練習讓學生嘗試將一些小數(shù)表示為分數(shù)，或?qū)⒎謹?shù)表示為小數(shù)。4.課堂小結(jié)提問：“我們今天學習了什么？小數(shù)是如何表示的？”六、教材分析本節(jié)課通過講解小數(shù)的概念和表示方法，幫助學生建立小數(shù)的基本概念，為后續(xù)學習小數(shù)的運算打下基礎(chǔ)。七、互動交流討論環(huán)節(jié)：讓學生分組討論，如何將一些小數(shù)表示為分數(shù)，或?qū)⒎謹?shù)表示為小數(shù)。提問問答步驟和話術(shù)：提問：“如何將小數(shù)0.25表示為分數(shù)？”話術(shù)：“同學們，我們知道小數(shù)是由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成的，那么0.25可以表示為多少分數(shù)呢？”八、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：答案：1.0.3=3/10，0.6=6/10，0.75=3/4。2.1/4=0.25，3/8=0.375，5/10=0.5。九、課后反思及拓展延伸課后，我會反思教學過程中的效果，并根據(jù)學生的掌握情況調(diào)整教學方法。拓展延伸方面，我會讓學生嘗試將小數(shù)應(yīng)用于實際生活中的問題，如計算購物時的找零等，以此來加深他們對小數(shù)概念的理解和記憶。重點和難點解析1.小數(shù)概念的建立我深知小數(shù)概念對于學生來說是一個全新的概念，因此我在教學過程中非常注重對小數(shù)概念的建立。我會通過實際生活中的實例，如商品價格、溫度、時間等，讓學生直觀地感受到小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。我還會通過逐步引導(dǎo)的方式，讓學生理解小數(shù)是由整數(shù)部分、小數(shù)點和小數(shù)部分組成的，這樣可以幫助他們更好地建立起小數(shù)的基本概念。2.小數(shù)表示方法的應(yīng)用小數(shù)表示方法的應(yīng)用是小數(shù)學習的難點之一。為了幫助學生掌握這一難點，我會通過具體的例子和隨堂練習來講解和鞏固。例如，我會展示0.5這個數(shù)字，并解釋它既可以表示為“五分之五”，也可以表示為“五十分之一”。通過這樣的講解，我希望學生能夠理解小數(shù)與分數(shù)之間的關(guān)系，并能夠靈活地轉(zhuǎn)換。3.教學方法的靈活運用在教學過程中，我采用了多種教學方法，包括啟發(fā)式教學、案例分析和小組合作學習。在啟發(fā)式教學中，我會通過提問來引導(dǎo)學生思考，例如：“你們在生活中遇到過小數(shù)嗎？它們是如何表示的？”通過這樣的問題，我希望激發(fā)學生的好奇心和探索欲，讓他們主動參與到學習過程中來。4.教具與學具的準備為了使教學更加生動有趣，我準備了小數(shù)卡片和計數(shù)器等教具。