《9 化石告訴我們什么》（教案）六年級上冊科學(xué)蘇教版

《9化石告訴我們什么》（教案）六年級上冊科學(xué)蘇教版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自六年級上冊科學(xué)蘇教版教材，具體章節(jié)為《9化石告訴我們什么》。本節(jié)課將圍繞化石的成因、種類、價值以及化石如何揭示地球歷史等內(nèi)容展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化石、了解化石，并學(xué)會通過化石了解地球歷史的變遷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，提高學(xué)生的觀察能力和探究能力。學(xué)生將通過觀察、分析化石，提升科學(xué)思維和邏輯推理能力，增強(qiáng)對地球歷史的理解。此外，課程還將培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，認(rèn)識到保護(hù)自然遺產(chǎn)的重要性。三、學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于小學(xué)階段的后期，他們在科學(xué)探究方面已具備一定的基礎(chǔ)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行簡單的科學(xué)探究活動。然而，由于年級特點(diǎn)，他們對化石的認(rèn)識可能較為有限，對地球歷史的了解也較為淺顯。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：六年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度積極，好奇心強(qiáng)，對未知事物充滿探索欲望。但在知識儲備上，部分學(xué)生對化石的相關(guān)知識了解不足，需要教師引導(dǎo)和補(bǔ)充。

2.知識方面：學(xué)生對生物進(jìn)化、地球歷史等概念有一定了解，但具體到化石的形成、種類及其在科學(xué)中的作用，知識掌握程度參差不齊。

3.能力方面：學(xué)生在觀察能力、分析能力和動手操作能力方面有一定基礎(chǔ)，但面對復(fù)雜的化石信息時，可能存在分析困難、歸納總結(jié)能力不足的問題。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)等方面表現(xiàn)出良好的素質(zhì)，但在面對挑戰(zhàn)時，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出一定的焦慮情緒。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂紀(jì)律方面總體良好，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《科學(xué)》六年級上冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的化石圖片、地球歷史演變圖表、化石形成過程視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、化石模型、泥土、水等，用于模擬化石形成過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便展示學(xué)生討論結(jié)果和實(shí)驗(yàn)操作步驟。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【用時】45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示地球自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球的美麗和多樣性。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否了解地球的歷史，引出化石的概念。

3.引導(dǎo)思考：提出“化石是如何形成的？它告訴我們什么？”等問題，激發(fā)學(xué)生興趣。

二、講授新課（25分鐘）

1.化石的成因（5分鐘）：介紹化石的成因，包括生物遺體在特定條件下保存成為化石的過程。

2.化石的種類（10分鐘）：展示不同類型的化石圖片，如植物化石、動物化石等，并講解它們的特征和分布。

3.化石的價值（10分鐘）：闡述化石在科學(xué)研究和環(huán)境保護(hù)中的重要作用，如揭示地球歷史、研究生物進(jìn)化等。

4.地球歷史的變遷（10分鐘）：通過展示化石與地球歷史相關(guān)的圖片和視頻，講解地球歷史的不同時期和事件。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.圖片辨識：展示一組化石圖片，讓學(xué)生辨別不同類型的化石，并說出它們所屬的生物類別。

2.小組討論：分組討論化石與地球歷史的關(guān)系，每個小組選代表發(fā)言。

3.課堂問答：教師提問，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“化石如何幫助科學(xué)家了解地球歷史？”

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演古生物學(xué)家，模擬發(fā)現(xiàn)化石的過程，體驗(yàn)科學(xué)家的思維方式和探索精神。

3.實(shí)驗(yàn)操作：指導(dǎo)學(xué)生使用放大鏡觀察化石模型，討論其特征，增強(qiáng)學(xué)生對化石的認(rèn)識。

五、核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理分析化石信息，提高科學(xué)思維能力。

2.研究能力：鼓勵學(xué)生收集有關(guān)化石的資料，撰寫小論文，鍛煉研究能力。

3.社會責(zé)任感：教育學(xué)生保護(hù)自然遺產(chǎn)，認(rèn)識到化石的重要性，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化石在科學(xué)研究和環(huán)境保護(hù)中的價值。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

3.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索地球歷史，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索精神。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地球歷史時間線：提供一份詳細(xì)的地球歷史時間線，包括地質(zhì)年代、重要事件和代表性化石。

-化石博物館資料：收集不同類型化石的圖片和描述，以及它們在博物館的展示信息。

-古生物學(xué)家故事：介紹幾位著名的古生物學(xué)家及其重要發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的興趣。

-地球科學(xué)紀(jì)錄片：推薦一些關(guān)于地球歷史和化石發(fā)現(xiàn)的紀(jì)錄片，如《地球脈動》中的相關(guān)片段。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以制作一個個人化石收藏夾，收集和整理不同類型的化石圖片和資料。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蚓W(wǎng)絡(luò)上的虛擬化石博物館，增強(qiáng)對化石和地球歷史的直觀感受。

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于古生物學(xué)的書籍，如《恐龍世界》等，以拓寬知識面。

-設(shè)計(jì)一個關(guān)于化石的科普講座，邀請專家或教師進(jìn)行講解，讓學(xué)生深入了解化石的科學(xué)價值。

-開展小組項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個特定的化石種類，研究其歷史、生態(tài)和進(jìn)化過程。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺，查找與化石相關(guān)的互動游戲和模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

-組織一次戶外實(shí)地考察活動，如參觀地質(zhì)公園或化石遺址，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化石的發(fā)現(xiàn)過程。

-設(shè)計(jì)一個關(guān)于化石保護(hù)的宣傳冊，讓學(xué)生了解如何保護(hù)自然遺產(chǎn)，培養(yǎng)環(huán)保意識。

-通過社交媒體或?qū)W校論壇，分享學(xué)生關(guān)于化石的研究成果和心得體會，促進(jìn)交流與學(xué)習(xí)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科元素：在講解化石知識的同時，結(jié)合地理、生物等學(xué)科，讓學(xué)生從多角度理解地球歷史和生物進(jìn)化。

2.強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)：通過實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化石的發(fā)現(xiàn)過程，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要加強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生的積極性。

2.教學(xué)資源利用不夠充分：雖然準(zhǔn)備了多媒體資源和實(shí)驗(yàn)器材，但在實(shí)際教學(xué)中，對資源的利用還有待提高，需要更有效地整合和運(yùn)用。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂問答和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動：設(shè)計(jì)更多具有啟發(fā)性和思考性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動效果。

2.創(chuàng)新教學(xué)資源利用：探索將網(wǎng)絡(luò)資源、社會資源等融入教學(xué)，如利用社交媒體分享學(xué)生的研究成果，邀請專家進(jìn)行線上講座等。

3.實(shí)施多元化評價：除了課堂問答和作業(yè)，可以引入課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)與校外合作：與當(dāng)?shù)夭┪镳^、地質(zhì)公園等機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的視野，提高教學(xué)效果。

5.定期進(jìn)行教學(xué)反思：定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。

6.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，提供個性化的教學(xué)支持，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

7.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵他們利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行自主探究，提高學(xué)習(xí)的主動性和效率。八、課后作業(yè)1.完成作業(yè)單：

-列舉三種常見的化石類型，并簡要說明它們的特征。

-描述一個你感興趣的化石，包括它的名稱、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)和可能的科學(xué)價值。

2.小組討論：

-分組討論化石如何幫助我們了解地球歷史，每個小組準(zhǔn)備一份簡報(bào)，分享討論結(jié)果。

3.實(shí)踐作業(yè)：

-在家中或?qū)W校附近的公園、河邊等地方尋找可能的化石線索，記錄下你的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4.寫作作業(yè)：

-假設(shè)你是一位古生物學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了一種新的化石，撰寫一篇簡短的報(bào)告，包括化石的描述、可能屬于的生物種類以及你的研究假設(shè)。

5.研究作業(yè)：

-選擇一種你之前沒有見過的化石，通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源進(jìn)行研究，準(zhǔn)備一份關(guān)于這種化石的詳細(xì)介紹。

作業(yè)示例：

1.化石類型及特征：

-植物化石：通常保存有植物的莖、葉、種子等結(jié)構(gòu)，如銀杏化石。

-動物化石：可能保存有動物的骨骼、牙齒、外殼等，如恐龍化石。

-化石蛋：保存有古生物蛋殼的化石，如恐龍蛋化石。

2.小組討論簡報(bào)：

-小組A：化石記錄了生物的進(jìn)化過程，可以幫助我們了解不同物種之間的關(guān)系。

-小組B：化石揭示了地球歷史上的環(huán)境變化，如氣候變暖或冰川時期。

3.實(shí)踐作業(yè)觀察記錄：

-在河邊發(fā)現(xiàn)了一塊形狀奇特的石頭，表面有細(xì)小的凹槽，可能是古代水生生物的遺跡。

4.古生物學(xué)家報(bào)告：

-發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：我國某地山區(qū)

-化石描述：一塊保存有四足動物骨骼的化石，包括部分肋骨和腿骨

-可能屬于的生物種類：早期哺乳動物

-研究假設(shè)：該化石可能屬于某種早期哺乳動物，生活在距今約1.5億年前的中生代。

5.研究作業(yè)詳細(xì)介紹：

-化石名稱：菊石化石

-簡介：菊石是一種已滅絕的海洋軟體動物，其殼體呈螺旋狀，化石廣泛分布于全球各地

-科學(xué)價值：菊石化石是研究古海洋環(huán)境和生物進(jìn)化的重要資料教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于化石的形成和種類有了基本的了解。

-觀察到學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠主動提出自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地介紹自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，展示了他們對化石知識的深入理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生在展示過程中，能夠結(jié)合圖片和視頻等多媒體資源，使展示內(nèi)容更加生動和直觀。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對化石知識的掌握程度。測試內(nèi)容包括化石的定義、化石的形成過程、化石的種類及其在科學(xué)研究中的作用等。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，但對化石形成過程的細(xì)節(jié)理解仍有待加強(qiáng)。

4.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-對于實(shí)踐作業(yè)，學(xué)生能夠積極參與，觀察和記錄發(fā)現(xiàn)的化石線索，并能夠?qū)⒂^察結(jié)果與課堂所學(xué)知識相結(jié)合。

-部分學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)表現(xiàn)出較高的創(chuàng)新性和思考深度，能夠提出一些有見地的觀點(diǎn)。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師將對學(xué)生的積極參與和團(tuán)隊(duì)合作精神給予肯定，同時對個別學(xué)生的注意力不集中問題提出改進(jìn)建議。

-對于小組討論成果展示，教師將鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高展示的清晰度和邏輯性。

-隨堂測試的成績將作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的參考，教師將對測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識點(diǎn)。

-實(shí)踐作業(yè)的反饋將側(cè)重于學(xué)生的觀察力和分析能力，教師將鼓勵學(xué)生繼續(xù)關(guān)注自然現(xiàn)象，提高科學(xué)探究能力。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①化石的定義與特征

-定義：化石是古代生物的遺體、遺物或生活痕跡，經(jīng)過地質(zhì)作用保存下來的自然產(chǎn)物。

-特征：形態(tài)完整、保存完好、年代久遠(yuǎn)。

②化石的形成過程

-生物遺體埋藏：生物死亡后，遺體被埋藏在沉積物中。

-沉積物壓實(shí)：隨著時間的推移，沉積物被壓實(shí)，形成巖石。

-化石形成：在特定條件下，生物遺體或痕跡轉(zhuǎn)化為化石。

③化石的種類

-植物化石：保存有植物的莖、葉、種子等結(jié)構(gòu)。

-動物化石：保存有動物的骨骼、牙齒、外殼等。

-化石蛋：保存有古生物蛋殼的