第一單元《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法》第 10 課時(shí) 減法計(jì)算（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

第一單元《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法》第10課時(shí)減法計(jì)算（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法》第10課時(shí)減法計(jì)算（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情境引入減法概念，幫助學(xué)生理解減法與加法的聯(lián)系，通過(guò)操作活動(dòng)、游戲等方式，讓學(xué)生在具體操作中體會(huì)減法的意義，掌握簡(jiǎn)單的減法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中感受減法的含義，發(fā)展邏輯推理能力；提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)他們細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度；增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論和互動(dòng)，促進(jìn)溝通與交流。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解減法的含義，能夠正確進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算；

②掌握減法計(jì)算的基本步驟，包括從數(shù)位開始減、退位等；

③能夠運(yùn)用減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解減法與加法的關(guān)系，理解減法是加法的逆運(yùn)算；

②正確處理減法中的退位問(wèn)題，理解退位的原理；

③在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用減法，解決不同類型的減法問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)人教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）、圖片、圖表等。

3.教學(xué)設(shè)備：多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示教學(xué)幻燈片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置操作臺(tái)，分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和操作練習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅描繪生活中常見(jiàn)物品的圖片，如蘋果、橘子、香蕉等，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看，這些水果都是怎樣來(lái)的呢？它們之間有什么關(guān)系呢？”

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考水果之間的數(shù)量關(guān)系，如“我有5個(gè)蘋果，吃掉2個(gè)，還剩幾個(gè)？”

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)減法在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.教師板書“5以內(nèi)數(shù)的減法”課題，引導(dǎo)學(xué)生回顧加法知識(shí)。

2.通過(guò)實(shí)物教具（小棒、計(jì)數(shù)器）展示減法操作過(guò)程，講解減法的含義。

3.以“吃蘋果”為例，講解減法計(jì)算的步驟，包括從數(shù)位開始減、退位等。

4.通過(guò)多媒體展示減法計(jì)算動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解減法過(guò)程。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.分組討論：學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行減法計(jì)算練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

2.教師展示減法計(jì)算題目，學(xué)生口頭回答，鞏固減法計(jì)算方法。

3.學(xué)生完成減法計(jì)算練習(xí)題，教師批改，及時(shí)反饋。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道減法與加法有什么關(guān)系嗎？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算，它們之間相互聯(lián)系。

3.教師提問(wèn)：“在減法計(jì)算中，如果遇到退位問(wèn)題怎么辦？”

4.學(xué)生回答，教師講解退位問(wèn)題的處理方法。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)減法問(wèn)題嗎？”

2.學(xué)生分享自己遇到的實(shí)際減法問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

3.教師提問(wèn)：“減法計(jì)算在生活中有哪些用途？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：減法計(jì)算在購(gòu)物、烹飪、運(yùn)動(dòng)等領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用。

六、核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為減法計(jì)算有什么重要性？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：減法計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有助于提高邏輯推理能力和計(jì)算能力。

3.教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為如何提高自己的減法計(jì)算速度？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：多練習(xí)、掌握計(jì)算技巧、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)減法計(jì)算，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠正確理解和掌握5以內(nèi)數(shù)的減法概念，包括減法的含義、計(jì)算步驟和退位規(guī)則。

學(xué)生能夠熟練進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算，能夠獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題。

2.能力提升：

學(xué)生的邏輯推理能力得到提升，能夠通過(guò)減法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生的計(jì)算能力得到加強(qiáng)，能夠快速、準(zhǔn)確地完成減法計(jì)算。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度：

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極思考問(wèn)題。

學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在計(jì)算過(guò)程中注意細(xì)節(jié)，減少錯(cuò)誤。

4.交流合作：

學(xué)生在小組討論中能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，形成良好的合作氛圍。

學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.解決問(wèn)題：

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的減法知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物找零、分配物品等。

學(xué)生在面對(duì)新問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用減法思維進(jìn)行分析和解決，提高了問(wèn)題解決能力。

6.創(chuàng)新思維：

學(xué)生在減法計(jì)算中嘗試不同的計(jì)算方法，如使用計(jì)數(shù)器、小棒等，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

學(xué)生在解決減法問(wèn)題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，尋找最合適的解決方案。

7.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)減法過(guò)程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。

學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試，不怕失敗。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)反饋：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)減法概念的理解程度，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。例如，教師可以提問(wèn)：“如果我有3個(gè)橘子，給了小明2個(gè)，我還剩下多少個(gè)？”觀察學(xué)生的反應(yīng)，檢查他們對(duì)減法概念的應(yīng)用。

-觀察學(xué)習(xí)行為：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、操作準(zhǔn)確性和合作交流情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生在使用教具進(jìn)行減法操作時(shí)，是否能夠按照正確步驟進(jìn)行，是否能夠與他人有效合作。

-實(shí)時(shí)測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)試，讓學(xué)生在課堂上完成，以評(píng)估他們對(duì)減法計(jì)算的掌握程度。例如，通過(guò)填空題、選擇題等形式，檢查學(xué)生對(duì)減法公式的理解和運(yùn)用。

-反饋與糾正：對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)給予反饋和糾正，幫助他們理解錯(cuò)誤的原因，并引導(dǎo)他們找到正確的解題方法。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，確保每道題都被認(rèn)真檢查。批改時(shí)不僅要關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的解題思路和計(jì)算過(guò)程。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給出個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于解題步驟清晰的學(xué)生，可以表?yè)P(yáng)他們的細(xì)致和條理性；對(duì)于錯(cuò)誤較多的學(xué)生，可以提供具體的改正建議。

-及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，及時(shí)將結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要努力的地方。反饋可以是口頭上的，也可以通過(guò)書面評(píng)語(yǔ)的方式進(jìn)行。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評(píng)價(jià)中融入鼓勵(lì)和激勵(lì)的元素，讓學(xué)生感受到自己的努力被認(rèn)可，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，對(duì)于作業(yè)完成情況較好的學(xué)生，可以給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)。典型例題講解1.例題：我有5個(gè)蘋果，吃掉了2個(gè)，還剩多少個(gè)？

解答：5-2=3

說(shuō)明：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題，學(xué)生需要從總數(shù)中減去已知的數(shù)量，得到剩余的數(shù)量。

2.例題：小紅有3個(gè)氣球，小明給了小紅1個(gè)氣球，小紅現(xiàn)在有多少個(gè)氣球？

解答：3+1=4

說(shuō)明：這是一個(gè)加法問(wèn)題，但與減法相關(guān)，因?yàn)樗婕暗綇囊粋€(gè)人那里得到氣球，增加了氣球的總數(shù)。

3.例題：小華有4個(gè)糖果，她吃掉了2個(gè)糖果，然后又得到了1個(gè)糖果，小華現(xiàn)在有多少個(gè)糖果？

解答：4-2+1=3

說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題結(jié)合了減法和加法，學(xué)生需要先減去吃掉的糖果，然后加上得到的糖果。

4.例題：一個(gè)籃子里有5個(gè)梨，另一個(gè)籃子里有3個(gè)梨，兩個(gè)籃子加起來(lái)一共有多少個(gè)梨？

解答：5+3=8

說(shuō)明：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題，學(xué)生需要將兩個(gè)籃子里的梨的數(shù)量相加。

5.例題：小貓有6條尾巴，小貓剪掉了2條尾巴，小貓現(xiàn)在有多少條尾巴？

解答：6-2=4

說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題雖然使用了“尾巴”這個(gè)不存在的物體，但它是一個(gè)典型的減法問(wèn)題，學(xué)生需要從總數(shù)中減去被剪掉的部分。

6.例題：小兔子有7個(gè)胡蘿卜，小兔子吃掉了3個(gè)胡蘿卜，小兔子現(xiàn)在還剩下多少個(gè)胡蘿卜？

解答：7-3=4

說(shuō)明：這是一個(gè)減法問(wèn)題，學(xué)生需要從小兔子的胡蘿卜總數(shù)中減去吃掉的數(shù)量。

7.例題：小明有8個(gè)玩具，他給了小華2個(gè)玩具，小明現(xiàn)在還剩下多少個(gè)玩具？

解答：8-2=6

說(shuō)明：這是一個(gè)減法問(wèn)題，學(xué)生需要從小明的玩具總數(shù)中減去給小華的數(shù)量。

8.例題：小動(dòng)物們一起收集了10個(gè)蘋果，如果每只小動(dòng)物分到2個(gè)蘋果，可以分給幾只小動(dòng)物？

解答：10÷2=5

說(shuō)明：這是一個(gè)除法問(wèn)題，但與減法相關(guān)，因?yàn)樗婕暗綄⒖倲?shù)平均分配，每個(gè)動(dòng)物得到的數(shù)量等于總數(shù)除以小動(dòng)物的數(shù)量。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)本次“第一單元《5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法》第10課時(shí)減法計(jì)算”教學(xué)的反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于減法的概念理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃采用更加直觀的教學(xué)手段，如使用實(shí)物教具或多媒體動(dòng)畫，幫助學(xué)生更直觀地理解減法的含義。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我注重了減法計(jì)算步驟的講解，但部分學(xué)生在實(shí)際操作中仍然存在錯(cuò)誤。對(duì)此，我意識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。未來(lái)，我計(jì)劃在課堂上多安排一些實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)減法計(jì)算步驟的理解。

再次，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果參差不齊。有的學(xué)生能夠迅速完成練習(xí)，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。為了提高練習(xí)效果，我打算在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在練習(xí)中得到提升。

此外，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠自信，甚至不敢舉手。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高他們的自信心。我計(jì)劃通過(guò)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)課堂互動(dòng)，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，缺乏靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。為了提高學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)例，設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用減法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠作業(yè)和測(cè)試成績(jī)。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作情況等，以便更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

最后，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取差異化的教學(xué)策略。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加難度，提高他們的思維能力；對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則要耐心輔導(dǎo)，幫助他們逐步掌握減法計(jì)算的方法。板書設(shè)計(jì)1.知識(shí)點(diǎn)

①減法的概念：減法是一種基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，用來(lái)表示從一個(gè)數(shù)中減去另一個(gè)數(shù)所得到的結(jié)果。

②減法符號(hào)：“-”代表減法運(yùn)算