《Unit 2 Are You Wu Chen 》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

《Unit2AreYouWuChen》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《Unit2AreYouWuChen》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年陜旅版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

1.本章節(jié)主要圍繞日常生活場(chǎng)景展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容包含：詢(xún)問(wèn)他人姓名、年齡、性別等個(gè)人信息，以及用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好。

3.教學(xué)重點(diǎn)：掌握詢(xún)問(wèn)和回答個(gè)人信息的句型，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)日常對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下的姓名、年齡等個(gè)人信息的表達(dá)方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)邏輯推理和問(wèn)題解決，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。

4.增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是三年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇，但同時(shí)也存在以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，而部分學(xué)生則相對(duì)較弱。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生在前階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了基本的英語(yǔ)字母、單詞和簡(jiǎn)單的句型。然而，對(duì)于本節(jié)課所涉及的詢(xún)問(wèn)和回答個(gè)人信息的句型，部分學(xué)生可能存在記憶困難，需要教師耐心引導(dǎo)。

3.能力培養(yǎng)：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，但在課堂上積極參與、模仿和練習(xí)，可以逐步提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使他們能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：三年級(jí)學(xué)生正處于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。在英語(yǔ)課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.行為習(xí)慣：三年級(jí)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較好的紀(jì)律性，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題。教師應(yīng)關(guān)注這些學(xué)生的行為表現(xiàn)，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)、游戲等方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，結(jié)合講授與小組討論，確保學(xué)生積極參與。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中練習(xí)詢(xún)問(wèn)和回答個(gè)人信息的句型。

3.利用多媒體教學(xué)，展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解文化差異和日常對(duì)話場(chǎng)景。

4.結(jié)合游戲化教學(xué)，如“猜猜我是誰(shuí)”等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)關(guān)于家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何用英語(yǔ)介紹家庭成員”這一主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能用英語(yǔ)說(shuō)出你家庭成員的名字嗎？”和“你最喜歡的家庭成員是誰(shuí)？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示家庭成員的圖片或視頻，引出“AreYouWuChen?”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詢(xún)問(wèn)和回答個(gè)人信息的句型，如“Areyou...?”和“Iam...”。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)家庭成員的信息。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，練習(xí)詢(xún)問(wèn)和回答。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詢(xún)問(wèn)和回答個(gè)人信息的句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握句型。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詢(xún)問(wèn)和回答個(gè)人信息的句型，掌握基本的英語(yǔ)交際技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一段介紹自己家庭成員的短文。

-提供拓展資源：提供與家庭成員相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)繪本、視頻等。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）家庭英語(yǔ)繪本

《MyFamily》是一本適合英語(yǔ)初學(xué)者的繪本，通過(guò)生動(dòng)的插圖和簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子，介紹了家庭成員的不同成員，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本繪本，學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述家庭成員。

（2）家庭英語(yǔ)故事書(shū)

《AHouseforMouse》是一本英語(yǔ)故事書(shū)，講述了一只小老鼠尋找新家的故事。故事中涉及到了家庭成員之間的互動(dòng)和關(guān)心，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這個(gè)故事，了解家庭關(guān)系的表達(dá)方式。

（3）家庭英語(yǔ)歌曲

《TheFamilySong》是一首英語(yǔ)歌曲，通過(guò)朗朗上口的旋律和歌詞，介紹了家庭成員的英語(yǔ)單詞和表達(dá)。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，提高對(duì)家庭成員詞匯的記憶和應(yīng)用能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和綜合運(yùn)用能力，以下是一些建議的課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

（1）家庭英語(yǔ)日記

鼓勵(lì)學(xué)生以英語(yǔ)的形式記錄自己家庭的日常生活，如描述家庭成員的愛(ài)好、家庭活動(dòng)等。通過(guò)寫(xiě)日記，學(xué)生可以提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，同時(shí)加深對(duì)家庭關(guān)系的理解。

（2）家庭英語(yǔ)采訪

學(xué)生可以嘗試采訪自己的家庭成員，用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)他們的喜好、職業(yè)、興趣愛(ài)好等。通過(guò)采訪，學(xué)生可以提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)增進(jìn)與家人的溝通。

（3）家庭英語(yǔ)游戲

設(shè)計(jì)一些與家庭成員相關(guān)的英語(yǔ)游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”、“家庭英語(yǔ)接龍”等。這些游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

（4）家庭英語(yǔ)表演

鼓勵(lì)學(xué)生以家庭為單位，進(jìn)行英語(yǔ)表演。他們可以自編自導(dǎo)自演一個(gè)關(guān)于家庭的小短劇，通過(guò)表演的形式，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（5）家庭英語(yǔ)角

在家庭中設(shè)立一個(gè)英語(yǔ)角，家庭成員可以在這里用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。通過(guò)英語(yǔ)角的交流，家庭成員可以提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，同時(shí)增進(jìn)彼此的了解。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-個(gè)人信息詢(xún)問(wèn)的常用句型

-家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)

-日常生活中的簡(jiǎn)單交際用語(yǔ)

②關(guān)鍵詞匯：

-Areyou...?（你是……？）

-Iam...（我是……）

-familymember（家庭成員）

-parent（父母）

-brother/sister（兄弟姐妹）

-friend（朋友）

③核心句型：

-AreyouWuChen?（你是吳晨嗎？）

-IamWuChen.（我是吳晨。）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Mynameis...（我叫……）

-Whoareyou?（你是誰(shuí)？）

-Iam...（我是……）典型例題講解1.例題：

-What'syourname?

-MynameisWuChen.

-Whoisthis?

-Thisismymother.

-Howoldareyou?

-Iamsevenyearsold.

-Areyouastudent?

-Yes,Iam.

講解：

這個(gè)例題展示了如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和回答個(gè)人信息。首先，學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)“Whoisthis?”來(lái)識(shí)別對(duì)方，然后通過(guò)回答“Thisismymother.”來(lái)介紹對(duì)方。接著，通過(guò)問(wèn)答“Areyouastudent?”和“Iam”來(lái)確認(rèn)對(duì)方的身份。最后，通過(guò)詢(xún)問(wèn)“Howoldareyou?”和回答“Iamsevenyearsold.”來(lái)了解對(duì)方的年齡。

2.例題：

-What'syourfather'sname?

-Myfather'snameisWuLi.

-What'syourmother'sname?

-Mymother'snameisLiHua.

講解：

這個(gè)例題側(cè)重于詢(xún)問(wèn)和回答家庭成員的名字。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)“yourfather'sname”和“yourmother'sname”，并能夠用“Myfather'snameis...”和“Mymother'snameis...”這樣的句型來(lái)回答。

3.例題：

-What'syourfavoritecolor?

-Myfavoritecolorisblue.

-What'syourfavoritefood?

-Myfavoritefoodispizza.

講解：

這個(gè)例題通過(guò)詢(xún)問(wèn)和回答個(gè)人喜好，幫助學(xué)生練習(xí)使用“favorite”這個(gè)詞。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用“myfavorite...”的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)自己的喜好。

4.例題：

-Doyoulikeplayingfootball?

-Yes,Ido.

-Doyoulikereadingbooks?

-Yes,Ido.

講解：

這個(gè)例題通過(guò)詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生練習(xí)使用“Doyoulike...?”的句型。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用“Yes,Ido”或“No,Idon't”來(lái)回答。

5.例題：

-What'syourhobby?

-Myhobbyisdrawing.

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-Iliketoplaychess.

講解：

這個(gè)例題通過(guò)詢(xún)問(wèn)和回答關(guān)于愛(ài)好和空閑時(shí)間活動(dòng)的問(wèn)題，進(jìn)一步擴(kuò)展了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用“What'syourhobby?”和“Whatdoyouliketodoinyourfreetime?”這樣的句型來(lái)提問(wèn)，并用“Ilike...”的結(jié)構(gòu)來(lái)回答。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-在講解這些例題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意時(shí)態(tài)的使用，如一般現(xiàn)在時(shí)用于描述習(xí)慣性動(dòng)作或一般事實(shí)。

-教師可以通過(guò)角色扮演或小組活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中練習(xí)這些句型。

-對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的支持，如使用圖片或?qū)嵨飦?lái)幫助他們理解和記憶句型。

-通過(guò)不斷的練習(xí)和反饋，學(xué)生可以逐步提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)。

2.文化融入：我注意到課本中的內(nèi)容與中國(guó)的文化背景緊密相關(guān)，所以在教學(xué)中我特別強(qiáng)調(diào)了文化差異的介紹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能了解和尊重不同的文化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理：我發(fā)現(xiàn)課堂上的個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心或者對(duì)課程內(nèi)容不感興趣。我需要更細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.課堂管理：有時(shí)候課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生分心。我需要改進(jìn)課堂管理策略，確保每個(gè)學(xué)生都能專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前我的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。我需要引入更多的評(píng)價(jià)手段，如口頭測(cè)試、小組項(xiàng)目等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)