【初中 語文】《驛路梨花》課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

14驛路梨花學(xué)習(xí)目標(biāo)（課時(shí)一）1、了解作者及寫作背景2、掌握重點(diǎn)字詞，熟讀課文3、朗讀課文，梳理文章脈絡(luò)重點(diǎn)：1、2難點(diǎn)：3目標(biāo)一彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家。他只讀過兩年初中，1949年參加中國人民解放軍，1952年開始在報(bào)刊上發(fā)表作品?！拔幕锩敝校艿搅直?、江青反革命集團(tuán)迫害，坐了七年監(jiān)獄。打例“四人幫”后重新提筆寫作，《驛路梨花》是重新提筆后的第一篇。著有長篇小說《鹿銜草》、《斷腸草》、《師長在向士兵敬禮》、《綠月亮》等。寫作背景《驛路梨花》寫于1977年5月。當(dāng)時(shí)，我經(jīng)歷了“文革”7年牢獄之災(zāi)后，出獄已近兩年。那是5月間的一個(gè)下午，我午睡剛醒，慵倦地躺在床上讀《宋詩選》，當(dāng)讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開”的詩句時(shí)，那美麗的意境使我聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見過的大片梨花林，以及與梨花有關(guān)的許多特異人事，那都是我長久難以忘懷的美好生活。這時(shí)候，一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓過紙筆來寫作。讀準(zhǔn)紅色字詞山寨攆走驛路陡峭露宿竹篾修葺恍惚菌子麂子目標(biāo)二zhàiniǎnyìd?uqiàolùsùqìhuǎnghūjùnjǐ

miè目標(biāo)三把握故事梗概，理清文章結(jié)構(gòu)1、本文的核心事物是什么？文中寫了哪些人物？都為小茅屋做了什么？貫穿全文的線索人物是什么人？核心事物：小屋2、依據(jù)“我們”的行程和見聞，本文可分為哪幾部分？

1、課文中寫了哪些人？這些人為路邊小茅屋做了些什么？快速瀏覽課文，完成下列表格。人物出現(xiàn)順序所做好事做好事時(shí)間“我”和老余瑤族老人一群姑娘解放軍梨花12345給房頂加草，挖排水溝專門運(yùn)糧食照料小屋砍樹割草蓋小屋照料小屋十年后的一天早晨同上、前天晚上

前幾天，姐姐出嫁后

十多年前路過時(shí)解放軍蓋小屋后，她出嫁前

目標(biāo)一目標(biāo)三把握故事梗概，理清文章結(jié)構(gòu)2、依據(jù)“我們”的行程和見聞，本文可分為哪幾部分？

“我”和老余發(fā)現(xiàn)小屋。第一部分（1---8）：我們猜測(cè)小茅屋的主人是誰。第二部分（9---12）：我們和老獵人之間的誤會(huì)。第三部分（13---27）：主要寫梨花妹妹講述小屋的來歷。第四部分（28---36）：第五部分(37):熱情贊美，結(jié)束全篇。按時(shí)間的順序說說小茅屋的建造和照料過程應(yīng)該是怎樣的？過去現(xiàn)在1、十幾年前，一群解放軍叔叔修建了小茅屋----------------2、梨花姑娘照看小茅屋-------3、梨花妹妹及哈尼小姑娘接替出嫁的梨花照料茅屋------------4、瑤族老人借住小茅屋后，專門運(yùn)糧食。---------5、我和老余投宿小茅屋后和瑤族老人一起修葺小茅屋十幾年前解放軍路過建小茅屋

梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接著照料小茅屋瑤族老人借住照看小茅屋“我們”路過住宿，修屋12345插敘插敘插敘

插敘好處；豐富文章的故事情節(jié)，突出了哈尼小姑娘即解放軍的人物形象，突出了助人為樂、學(xué)習(xí)雷鋒精神的主題，同時(shí)設(shè)置懸念，波瀾起伏，引人入勝。修葺陡峭竹篾簡陋

恍惚

麂子2.補(bǔ)充完整下列句中加點(diǎn)的詞語。人跡至香氣四思巧妙充滿氣3.“驛路梨花”中的梨花指的是（）A.漫山遍野盛開的潔白的梨花。B.具有美好心靈的哈尼族小姑娘梨花。C.為人民服務(wù)的雷鋒精神的象征。D.語意雙關(guān)，既指漫山遍野盛開的潔白的梨花，又指心靈美好的哈尼族姑娘，更是為人民服務(wù)的雷鋒精神的象征。當(dāng)堂檢測(cè)1.給下列紅色字注音。qìqiàomièhuǎnghūlòujǐ

罕溢構(gòu)朝D你能說說古代詩人吟詠梨花的詩句嗎？忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參）玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。（白居易）寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。（劉方平）梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。（晏殊）欲黃昏，雨打梨花深閉門。（秦觀）懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。（陸游）課時(shí)二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、分析本文的寫作手法，巧解懸念和誤會(huì)2、賞析“梨花”景物描寫的作用3、理解題意合作探究本文圍繞“誰是小茅屋的主人”，在文中設(shè)置了多處懸念和誤會(huì)，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霾⒎治鲞@種寫法的好處。懸念一我們遇到無人的茅屋，猜想：這是什么人的房子?懸念二到底誰是房子的主人呢？懸念三解放軍為什么蓋房子呢？

誤會(huì)一我們認(rèn)為瑤族老人是“主人”時(shí)，他說不是誤會(huì)二誤認(rèn)為梨花的妹妹是梨花好處：文章通過設(shè)置懸念和誤會(huì)，引出解放軍建造小茅屋的過程，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使故事情節(jié)一波三折，既推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，又引人入勝，突出文章的主題小茅屋的真正主人到底是誰？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、照管者都是主人

目標(biāo)二賞析景物描寫文中多次對(duì)梨花進(jìn)行描寫，品析其作用?！翱?，梨花！”白色梨花開滿了枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！實(shí)寫，給我和老余帶來欣喜和希望。點(diǎn)題，為下文情節(jié)展開做鋪墊2、借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們的身上。實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的花瓣，營造一種美的意境。3、第23自然段第二句話梨花，是哈尼小姑娘的名字，由此，景物“梨花”與人物“梨花”聯(lián)系起來。實(shí)寫，起到點(diǎn)題點(diǎn)人的作用，引用陸游詩句，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，內(nèi)容上深化了主題，人花相映，升華主題。5、在文章結(jié)尾。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得起了一句詩：“驛路梨花處處開”虛實(shí)相映，把梨樹林與梨花姑娘融合到一起，用自然美襯托人物美，也表達(dá)作者對(duì)茅屋主人助人為樂精神的贊美之情。4、第27自然段，我夢(mèng)見了哈尼小姑娘——梨花在梨花叢中歌唱題目“驛路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，還指什么？這個(gè)標(biāo)題有何妙處目標(biāo)三解題含義

題目一語雙關(guān)，字面上指驛路上的梨花，實(shí)指助人為樂、熱情善良的梨花姑娘和梨花精神（即雷鋒精神生生不息）以及邊疆樸實(shí)熱情、知恩圖報(bào)優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)。妙處（1)“驛路”指過往行人所走的道路，他是我和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒精神長盛不衰的見證。（2）既指驛路上的梨花，又指助人為樂、熱情善良的梨花姑娘和梨花精神（即雷鋒精神生生不息）以及邊疆樸實(shí)熱情、知恩圖報(bào)優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)。（3）全文的線索，將梨花的自然美與人物的心靈美巧妙聯(lián)系在一起。(4)引用陸游的詩，為文章增添韻味。

處處時(shí)間：空間：性別：年齡：民族：解放軍、哈尼小姑娘、瑤族老人、“我”、老余作者是如何在敘事的過程中體現(xiàn)“處處”的？十多年間—解放軍每個(gè)地方—路過、嫁到男男女女老老少少各族群眾拓展延伸根據(jù)文章的中心思想，請(qǐng)你試著給“驛路梨花處處開”對(duì)個(gè)下聯(lián)？上聯(lián)：驛路梨花處處開下聯(lián)：雷鋒精神代代傳課件PPT主題概括

本文通過云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動(dòng)人情景，熱情地歌頌了人民群眾助人為樂的高尚品德。

本文從學(xué)習(xí)雷鋒這一主題中翻出新意，展現(xiàn)出雷鋒精神經(jīng)久不衰的生機(jī)和世代相傳的生命力，懸念的設(shè)置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，構(gòu)思頗具匠心；運(yùn)用梨花雙關(guān)，筆墨飽含深情，具有較強(qiáng)的感染力。課堂小結(jié)1、給下列注音正確的一組是：驛樞寨A、yì

qūzài

B、zhéqūzhàiC、zhéshū

zài

D、yìshū

zhài2、關(guān)于建造和照管茅屋的故事，記敘的順序是A、順敘B、倒敘C、插敘練習(xí)測(cè)試（D）（C）3、“山，好大的山??！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的暮色中?！贝颂幁h(huán)境的描寫有何作用：A、寫景抒情B、渲染氣氛C、寫景喻人D、幫助發(fā)展情節(jié)4、“驛路梨花處處開”中的“梨花”一詞的含義是：A、梨樹上的花B、哈尼族小姑娘C、雙關(guān)，既指梨樹上的花，又指梨花姑娘身上所體現(xiàn)的雷鋒精神。D、姑娘身上體現(xiàn)的雷鋒精神（D）(C)5、對(duì)本文寫作目的分析得正確的是：A、贊梨花，因?yàn)闃?biāo)題叫“驛路梨花”，又多次寫梨花。