《人體的骨骼肌》（教學設(shè)計）-2024-2025學年北師大版（2024）初中生物七年級下冊

《人體的骨骼肌》（教學設(shè)計）-2024-2025學年北師大版（2024）初中生物七年級下冊一、教材分析1.教材地位本課題選自北師大版2024年初中生物七年級下冊第四單元《人體的結(jié)構(gòu)與生理》第11章《人體的運動》。作為運動系統(tǒng)的核心組成部分，本節(jié)課是在學生學習了《骨與骨骼》《關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)與功能》后的延續(xù)，為后續(xù)學習《運動的形成》《健康生活方式》奠定基礎(chǔ)。教材通過"觀察與思考""探究實驗"等模塊，強調(diào)從微觀到宏觀、從結(jié)構(gòu)到功能的認知邏輯，體現(xiàn)"結(jié)構(gòu)與功能相適應"的生物學核心素養(yǎng)。2.內(nèi)容解析核心內(nèi)容：骨骼肌的組成結(jié)構(gòu)、協(xié)作機制、運動與健康關(guān)系知識網(wǎng)絡(luò)：骨骼肌結(jié)構(gòu)→肌腹+肌腱→附著方式→協(xié)作關(guān)系→運動產(chǎn)生↘運動系統(tǒng)→骨關(guān)節(jié)肌肉配合→健康保護措施學科融合：涉及物理杠桿原理（關(guān)節(jié)作為支點）、人體生理學（肌肉收縮機制）二、教學目標1.知識目標描述骨骼肌的基本組成（肌腹、肌腱）闡明骨骼肌協(xié)作完成動作的機制（以屈肘/伸肘為例）概述運動對骨骼肌健康的影響2.能力目標通過觀察實驗（雞翅肌肉解剖）培養(yǎng)科學探究能力運用模型構(gòu)建（橡皮筋模擬肌肉收縮）提升抽象思維能力通過案例分析（運動損傷預防）增強問題解決能力3.情感目標認同"結(jié)構(gòu)與功能相適應"的生命觀念樹立科學運動、健康生活的責任意識培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度三、教學重難點項目內(nèi)容突破策略重點骨骼肌的結(jié)構(gòu)特點實物觀察+三維動畫演示難點骨骼肌協(xié)作完成動作的機制模型構(gòu)建+角色扮演活動關(guān)鍵點運動系統(tǒng)中骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)同關(guān)系系統(tǒng)思維訓練+跨學科整合四、學情分析1.認知基礎(chǔ)已掌握骨的形態(tài)結(jié)構(gòu)、關(guān)節(jié)的組成具備初步的解剖學觀察能力（顯微鏡使用）對"運動"現(xiàn)象有生活經(jīng)驗但缺乏科學解釋2.學習障礙抽象概念理解困難：肌腹收縮原理、拮抗肌群協(xié)作前科學概念干擾：認為"肌肉單獨工作"實驗操作挑戰(zhàn)：精細解剖雞翅肌肉組織3.應對策略多模態(tài)教學：實物→模型→動畫→示意圖漸進呈現(xiàn)分層任務設(shè)計：基礎(chǔ)觀察→進階分析→拓展應用合作學習：小組分工完成解剖實驗并匯報五、教學準備1.教師準備教學資源：多媒體課件（含骨骼肌三維結(jié)構(gòu)動畫、運動過程模擬視頻）實驗器材：新鮮雞翅（每組3個）、解剖工具包、放大鏡教具：骨骼模型、肌肉模型（帶可活動肌腱）評價工具：探究活動評價量表、課堂反饋二維碼2.學生準備預習教材P5661內(nèi)容收集生活中的運動損傷案例分組準備：6人/組，明確分工（操作員、記錄員、匯報員等）六、教學過程（一）情境導入活動1：運動現(xiàn)象觀察播放北京冬奧會短道速滑比賽視頻提問引導："運動員快速滑行時，哪些部位的肌肉在發(fā)揮作用？""為什么有些動作需要多人配合完成？"引出課題：人體的骨骼肌——運動的執(zhí)行者設(shè)計意圖：通過真實情境引發(fā)認知沖突，激活學生前概念，明確學習目標。（二）新知探究模塊1：骨骼肌的結(jié)構(gòu)奧秘活動2：解剖觀察實驗實驗步驟：1.觀察新鮮雞翅的外部形態(tài)2.逐層剝離皮膚和脂肪組織3.觀察紅色肌腹與白色肌腱的連接4.用鑷子牽拉肌腱，觀察肌肉收縮現(xiàn)象小組討論："肌腹和肌腱在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別？""為什么肌腱需要附著在不同的骨上？"教師演示：使用3D解剖軟件展示骨骼肌微觀結(jié)構(gòu)（肌纖維、結(jié)締組織膜）設(shè)計意圖：通過直接體驗建立感性認知，培養(yǎng)觀察能力和科學記錄習慣。模塊2：運動協(xié)作機制活動3：角色扮演游戲?qū)W生分組模擬骨骼肌協(xié)作：2人扮演"骨"（直尺）1人扮演"關(guān)節(jié)"（可旋轉(zhuǎn)支架）2人扮演"肱二頭肌"和"肱三頭肌"（用彈簧模擬收縮）1人操作并記錄動作現(xiàn)象重點分析：屈肘時：肱二頭?。ㄊ湛s）vs肱三頭肌（舒張）伸肘時：肱三頭?。ㄊ湛s）vs肱二頭?。ㄊ鎻垼┗顒?：思維可視化繪制"骨骼肌協(xié)作關(guān)系概念圖"展示優(yōu)秀作品并點評設(shè)計意圖：通過具身認知突破抽象概念，培養(yǎng)團隊協(xié)作和系統(tǒng)思維能力。模塊3：運動與健康活動5：案例分析案例1：某學生體育課后肌肉酸痛案例2：運動員長期訓練導致肌腱炎小組討論："如何科學安排運動強度？""運動前后需要注意哪些事項？"教師總結(jié)：運動原則：循序漸進、全面鍛煉保護措施：充分熱身、合理營養(yǎng)設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，強化健康責任意識。（三）鞏固拓展活動6：知識挑戰(zhàn)賽必答題：1.骨骼肌由哪兩部分組成？2.完成屈肘動作時，肱二頭肌處于什么狀態(tài)？搶答題：1."為什么骨骼肌必須跨越關(guān)節(jié)？"2."如何預防青少年駝背？"活動7：創(chuàng)意設(shè)計設(shè)計"未來運動裝備"，要求體現(xiàn)骨骼肌保護功能設(shè)計意圖：通過多樣化練習鞏固知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。（四）課堂小結(jié)活動8：思維導圖構(gòu)建學生自主繪制本節(jié)課知識框架教師補充關(guān)鍵節(jié)點（如"拮抗肌群"定義）設(shè)計意圖：促進知識結(jié)構(gòu)化，提升歸納能力。七、板書設(shè)計人體的骨骼肌┌───────────┬───────────┐│結(jié)構(gòu)組成│協(xié)作機制│├───────────┼───────────┤│肌腹（紅色）│屈肘：二頭肌收縮││肌腱（白色）│伸肘：三頭肌收縮││跨越關(guān)節(jié)附著│協(xié)同關(guān)系：拮抗肌群│└───────────┴───────────┘健康運動建議設(shè)計意圖：通過層級式板書突出重點，便于學生記憶。八、教學反思1.預期效果90%學生能準確描述骨骼