心理健康咨詢記錄表模板

38中學(xué)生心理健康咨詢教導(dǎo)統(tǒng)計(jì)表

基礎(chǔ)情況姓名性別年紀(jì)班級(jí)教導(dǎo)時(shí)間咨詢老師問(wèn)題表現(xiàn)

分析診療

教導(dǎo)過(guò)程

教導(dǎo)效果

小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案教導(dǎo)統(tǒng)計(jì)表基礎(chǔ)情況姓名尚書(shū)帆性別男年紀(jì)10歲班級(jí)四（3）教導(dǎo)時(shí)間9.19咨詢老師問(wèn)題表現(xiàn)

母親離家出走,跟著爺爺、奶奶和父親在一起生活,剛開(kāi)課時(shí),膽子比較小,來(lái)學(xué)校都要家人送到教室,常常找理由拉住家里人不讓走,說(shuō)話奶聲奶氣像個(gè)女孩子一樣。分析診療

因?yàn)楹⒆幽赣H不在身邊,關(guān)鍵靠爺爺奶奶帶,爺爺奶奶比較溺愛(ài),而且奶奶看起來(lái)比較強(qiáng)勢(shì),大事小事一起包了,孩子依靠性很大。

教導(dǎo)過(guò)程

1、

激勵(lì)教育,喚起信心?！皫煇?ài)是教育基礎(chǔ)”,為了消除小x畏懼心理,我在課余常常有意無(wú)意找她閑談。課間讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本,上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她,發(fā)覺(jué)她有所進(jìn)步立刻表彰,常常對(duì)同學(xué)說(shuō):“看,我們小x今天坐得真端正!”“我們小x回復(fù)問(wèn)題真響亮”……在有意無(wú)意中,全班同學(xué)都能感受到小x是我們整體中一員。2、樹(shù)立信心,激起動(dòng)力。記得有一次班級(jí)舉行小組間接力比賽,膽小小x被所在小組選上了,我知道這是她表現(xiàn)機(jī)會(huì),我和同學(xué)們一起動(dòng)員。開(kāi)始她不愿意,最終加上家長(zhǎng)和老師激勵(lì),她上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò),以后她變了好多。對(duì)好多課也有了一定愛(ài)好。她真開(kāi)始努力了,成績(jī)也有了進(jìn)步。教導(dǎo)效果

點(diǎn)滴付出,平等關(guān)愛(ài),讓小x逐步變了:逐步地她不要送到教室門(mén)口了,也不找理由不上學(xué)了,現(xiàn)在課堂上也能大膽講話了,說(shuō)話聲音也大了。

小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案教導(dǎo)統(tǒng)計(jì)表基礎(chǔ)情況姓名胡文昌性別男年紀(jì)10歲班級(jí)四（1）教導(dǎo)時(shí)間10.18咨詢老師問(wèn)題表現(xiàn)

該學(xué)生外來(lái)工孩子,在課堂上注意力不集中,不聽(tīng)講,課堂課后不做作業(yè),嚴(yán)重時(shí)整天不寫(xiě)一個(gè)字,不講衛(wèi)生,不珍惜學(xué)習(xí)用具,但她腦子比較聰慧。另外,她父母工作比較忙,沒(méi)有多少時(shí)間管她,常常是父母好友或親戚來(lái)接她。

分析診療

依據(jù)我了解,該孩子從小跟外婆在農(nóng)村生活,沒(méi)有在正規(guī)幼稚園接收教育,沒(méi)有接收良好學(xué)前教育,一直到入年紀(jì),才從家里接到這里來(lái)讀書(shū)。另外,該孩子年紀(jì)偏小,也是原因之一。教導(dǎo)過(guò)程

和該孩子家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò),了解她情況,和在家部分表現(xiàn)。針對(duì)她情況我把座位調(diào)在第一排座位上,方便上課時(shí)、做作業(yè)時(shí)提醒她。對(duì)她軟硬兼施,以激勵(lì)為主,利用課余時(shí)間對(duì)她進(jìn)行教導(dǎo)。教導(dǎo)效果

慢慢地會(huì)打開(kāi)自己心扉,與老師、爸媽聊聊,心態(tài)上快樂(lè)了不少,與人交流,誠(chéng)懇對(duì)待以后事情,作業(yè)也能按時(shí)完成了。

小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案教導(dǎo)統(tǒng)計(jì)表基礎(chǔ)情況姓名郭然彬性別男年紀(jì)9歲班級(jí)三（3）教導(dǎo)時(shí)間10.19咨詢老師問(wèn)題表現(xiàn)喜愛(ài)管閑事,喜愛(ài)惹人家,所以大家都不喜愛(ài)她。她也常常受到眾人嘲笑,感到自尊心受到損害,就喋喋不休地罵罵同學(xué),一旦家長(zhǎng)批評(píng),她會(huì)發(fā)脾氣,罵家長(zhǎng),對(duì)家長(zhǎng)提出要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。

分析診療從小受到長(zhǎng)輩們百般呵護(hù),聽(tīng)?wèi)T了好話,習(xí)慣了他人讓步,不良家庭教育環(huán)境使她養(yǎng)成了“以我為中心”心理和惟我獨(dú)尊、自由散漫個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后,因行為習(xí)慣不好,與同學(xué)們不能友好相處而常常受到批評(píng)指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,并形成了心理障礙。

教導(dǎo)過(guò)程（1）加強(qiáng)家校聯(lián)絡(luò):我常常打電話或直接與家長(zhǎng)交談,讓家長(zhǎng)立刻了解劉某在校表現(xiàn),共同制訂教育策略,并嚴(yán)格實(shí)施。

（2）講究教導(dǎo)方法:用尊重、平等、商討問(wèn)題方法與其溝通。并逐步培養(yǎng)她有話好好說(shuō),心平氣和地與她人交流習(xí)慣。

（3）多表彰激勵(lì):全方面分析陳某優(yōu)缺點(diǎn),立刻發(fā)覺(jué)她閃光點(diǎn),多給她部分機(jī)會(huì)參與集體競(jìng)賽活動(dòng),滿足她自尊需求。

（4）采取行為分析矯正技術(shù),幫助夏霖制訂階段目標(biāo),并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步,立即給予表彰,推進(jìn)她更正自己不良行為習(xí)慣。劉某在老師、家長(zhǎng)尤其關(guān)心下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課用心時(shí),情緒尤其高漲,能主動(dòng)舉手講話,回復(fù)問(wèn)題聲音尤其響亮。有時(shí)她不守紀(jì)律,被老師批評(píng)也能虛心接收,表示要更正。與同學(xué)之間摩擦也降低了。當(dāng)然,夏霖很多毛病不是一下子都能改過(guò)來(lái),常常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長(zhǎng)親密配合下,伴隨年紀(jì)增加,她心理問(wèn)題會(huì)得到疏解,她不良行為會(huì)得到矯正。

教導(dǎo)效果在校內(nèi),能和老師進(jìn)行交流,下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。因?yàn)橛辛肆己媒浑H關(guān)系,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提升。家長(zhǎng)反應(yīng)她不再孤僻、難管了,能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上事。

小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案教導(dǎo)統(tǒng)計(jì)表基礎(chǔ)情況姓名李晨皓性別男年紀(jì)11歲班級(jí)五（1）教導(dǎo)時(shí)間11.16咨詢老師問(wèn)題表現(xiàn)該生老有一個(gè)難以言狀苦悶與抑郁,總感到前途渺茫,對(duì)一切都不順心,老是想哭,但又哭不出來(lái),即使碰到喜事,也毫無(wú)喜悅心情,過(guò)去很有愛(ài)好去看電影,聽(tīng)音樂(lè),但以后就索然無(wú)味.長(zhǎng)久將自己關(guān)在房子里面,不敢和其她人接觸.對(duì)家人關(guān)心沒(méi)有任何反應(yīng),尤其害怕她哥哥,不相信任何人.在學(xué)校不喜愛(ài)和和老師和同學(xué)接觸,喜愛(ài)獨(dú)來(lái)獨(dú)往.分析診療這是造成該生內(nèi)向性行為問(wèn)題障礙關(guān)鍵原因.其父親參與賭博,欠下多筆債款,家庭負(fù)擔(dān)非常重,使她們更缺乏時(shí)間和心情去照料孩子;再次,其哥哥一向被認(rèn)為是家里最有出色孩子,父母重心自然移到哥哥身上,她哥哥也長(zhǎng)久借口叫她干這干那,一不順心便毆打她.由此該生感到家庭冷落自己,她增加了自卑感覺(jué),感到自己是家庭當(dāng)中一個(gè)沒(méi)有用人。教導(dǎo)過(guò)程(1)家庭探訪,與家人保持聯(lián)絡(luò),更深入地了解家庭背景.結(jié)合家庭教育,對(duì)她進(jìn)行必需幫助.

(2)

隨時(shí)觀察她上課情況,有意及無(wú)意地讓她知道她是被關(guān)心和被注意著.

(3)利用同伴力量,結(jié)交益友,讓她感受學(xué)校溫暖.

(4)激勵(lì)她應(yīng)該建立對(duì)社會(huì),家庭責(zé)任感,多體貼父母及家人,不能把父母對(duì)哥哥關(guān)心看成是對(duì)自己不公平,要讓她知道關(guān)心她人是很多

.

(5)教育她哥哥要疼愛(ài)自己妹妹.

(6)提議父母親帶她看專(zhuān)業(yè)心理醫(yī)生.摸平她留在心理底層童年陰影.教導(dǎo)效果

在老師、家長(zhǎng)尤其關(guān)心下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課用心時(shí),情緒尤其高漲,能主動(dòng)舉手講話,回復(fù)問(wèn)題聲音尤其響亮。有時(shí)她不守紀(jì)律,被老師批評(píng)也能虛心接收,表示要更正。與同學(xué)之間摩擦也降低了。

小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案教導(dǎo)統(tǒng)計(jì)表基礎(chǔ)情況姓名黃思勇性別男年紀(jì)11歲班級(jí)五（4）教導(dǎo)時(shí)間11.16咨詢老師問(wèn)題表現(xiàn)

情緒急躁、易沖動(dòng),愛(ài)使用暴力脅迫她人服從,

周?chē)幸蝗簯峙滤龑W(xué)生。與前任班主任關(guān)系很僵,前任班主任對(duì)她無(wú)法管理,在班級(jí)里有意孤立她,致使她曾想轉(zhuǎn)學(xué)。我剛接班很快,就發(fā)覺(jué)她對(duì)我這個(gè)新班主任很敵視。分析診療該生父母關(guān)系不融洽。極想得到疼愛(ài),可可能已忘記被疼愛(ài)滋味,渴望得到而不能實(shí)現(xiàn)。于是便產(chǎn)生焦慮、易怒、情緒不穩(wěn)定等心理特點(diǎn),行為上表現(xiàn)出暴力、與師長(zhǎng)對(duì)立等。內(nèi)心不愉快在家里不便宣泄,在學(xué)校便極力尋求宣泄市場(chǎng),這是她宣泄情緒一個(gè)方法。究其原因是缺乏關(guān)愛(ài)和正確引導(dǎo)。教導(dǎo)過(guò)程

1、

瓦解她小團(tuán)體,建立良好集體氣氛。經(jīng)過(guò)調(diào)查,我發(fā)覺(jué)天天圍繞在她身邊多個(gè)男同學(xué)很想擺脫她,可又怕受她欺負(fù)。我與這些男同學(xué)一一進(jìn)行了深入交談,我談話使她們樹(shù)立了正氣開(kāi)始重新認(rèn)識(shí)自己,修正自己,班風(fēng)有了很大轉(zhuǎn)變。沒(méi)有一群起哄人,張坤也收斂不少。2、

她問(wèn)題根源是缺乏關(guān)愛(ài)。對(duì)這么學(xué)生,說(shuō)教往往是無(wú)法奏效,而對(duì)她關(guān)愛(ài)往往能起到神奇作用。從她家庭入手,因?yàn)槌煽?jī)差,老師進(jìn)行家訪時(shí)總是投訴,其父母付出了很多辛勞,但得不到很好回報(bào),造成她也慢慢變得不喜愛(ài)她了。于是我進(jìn)行家訪,指出假如大家繼續(xù)努力、共同配合,她是有前途。讓其父親看到自己付出是值得,對(duì)她就愈加關(guān)心和珍惜了,并主動(dòng)配合學(xué)校做好各方面工作。同時(shí)教育她與家庭關(guān)系加以改善,與同學(xué)老師人際關(guān)系也逐步好轉(zhuǎn)、友好。

教導(dǎo)效果

每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn),老師幫助學(xué)生找到閃光點(diǎn),并發(fā)明條件讓她發(fā)揮,給予支持讓她成功,使之產(chǎn)生成功感并體驗(yàn)良好情緒,這是幫助學(xué)生走出心理誤區(qū)關(guān)鍵舉措。

小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案教導(dǎo)統(tǒng)計(jì)表基礎(chǔ)情況姓名喻歡歡性別女年紀(jì)8歲班級(jí)二（2）教導(dǎo)時(shí)間12.7咨詢老師問(wèn)題表現(xiàn)

該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都極少溝通,不愿意交流.上課聽(tīng)講極不用心,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,有意破壞紀(jì)律以引發(fā)她人注意.分析診療不良家庭教育使她慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,常常受到批評(píng),指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后教導(dǎo)過(guò)程1．加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)常常性與其家長(zhǎng)交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外表現(xiàn)情況,并期望家長(zhǎng)改變教育方法,多加引導(dǎo),逐步使她走上正軌.

2.講究教導(dǎo)方法平時(shí)我對(duì)她多加關(guān)注,發(fā)覺(jué)她閃光點(diǎn):熱愛(ài)勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后立刻表彰.以平等,商討式方法與其交流,培養(yǎng)她在校有事常與老師,同學(xué)交流好習(xí)慣.課堂上,多加激勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)她慢慢愿意回復(fù)老師問(wèn)題,樹(shù)立信心后她也不再惡意破壞紀(jì)律了.

3.幫助制訂近期目標(biāo)我?guī)椭朴喢總€(gè)階段近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上激勵(lì),推進(jìn)她養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí),守紀(jì)律好習(xí)慣,并不停更正其不良行為習(xí)慣.教導(dǎo)效果

經(jīng)過(guò)教導(dǎo)該生對(duì)家人關(guān)心沒(méi)有任何反應(yīng),尤其害怕她哥哥,不相信任何人等現(xiàn)象基礎(chǔ)消失。

小學(xué)生心理健康咨詢個(gè)案教導(dǎo)統(tǒng)計(jì)表基礎(chǔ)情況姓名萬(wàn)婕性別女年紀(jì)12歲班級(jí)六年級(jí)教導(dǎo)時(shí)間12.10咨詢老師問(wèn)題表現(xiàn)

乖巧,能說(shuō)會(huì)道,對(duì)人熱情,肯幫助人,尤其喜愛(ài)幫老師干活.但輕易激動(dòng),脾氣急躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難分析診療個(gè)人原因:性格放縱,不受約束,性情改變無(wú)常為其行為不良主因.其聰慧靈巧,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不認(rèn)可,不反省自己錯(cuò)誤行為.

家庭原因:家長(zhǎng)教育方法不妥,缺乏家庭溫暖,缺乏正確細(xì)心引導(dǎo)和良好表率作用.

學(xué)校原因:對(duì)案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識(shí),采取一致教育方法.案主對(duì)大多學(xué)科已失去愛(ài)好.教導(dǎo)過(guò)程建立良好幫教關(guān)系.作為班主任,我常常利用上課及課余時(shí)間,多與案主接觸溝通.上課時(shí),盡可能多提問(wèn)她,多給她表現(xiàn)和講話機(jī)會(huì),并對(duì)她進(jìn)行適時(shí)激勵(lì)和表彰,這么做,一來(lái)讓她感受到老師對(duì)她關(guān)注,二來(lái)幫她樹(shù)立自信心.下課后,還常常與她聊天,利用她喜愛(ài)幫老師做事特點(diǎn),找部分事給她干.在親密接觸過(guò)程中,我遵照一條標(biāo)準(zhǔn):在幫教關(guān)系中,不管是認(rèn)識(shí)還是情感,我都是以忠誠(chéng),真摯態(tài)度對(duì)待她,樹(shù)立個(gè)人完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜愛(ài)人,成為對(duì)受教育者有吸引力人,消除案主敵意和戒心,了解老師善意,這是幫教問(wèn)題學(xué)生最簡(jiǎn)單也是最基礎(chǔ)方法.教導(dǎo)效果

點(diǎn)滴付出,平等關(guān)愛(ài),讓她逐步變了:課堂上,她開(kāi)始充滿信心地回復(fù)問(wèn)題;活動(dòng)中,她開(kāi)始閃現(xiàn)主動(dòng)身影;作文里,充溢著她對(duì)生活信心,對(duì)老師和同學(xué)感激之情……學(xué)生心理教導(dǎo)個(gè)案統(tǒng)計(jì)學(xué)生姓名班級(jí)4（4）教導(dǎo)老師時(shí)間

地點(diǎn)學(xué)校心理咨詢室家庭住址父母聯(lián)絡(luò)方法個(gè)案分析:自卑畏怯心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣,缺乏自信心,一旦受到了挫折,愈加缺乏心理上承受能力,總認(rèn)為自己不含有和她人相同條件,確實(shí)不行,在猛烈競(jìng)爭(zhēng)中,這種心理障礙是走向成功大敵。1.

個(gè)人原因經(jīng)過(guò)觀察,我發(fā)覺(jué)小強(qiáng)也抱有很多幻想,期望將其變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),也會(huì)付出種種努力甚至刻意追求。當(dāng)這種需求連續(xù)得不到滿足或部分滿足,就產(chǎn)生了挫折,多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、吃穿、玩玩具等方面。這么給她帶來(lái)?yè)?dān)心、恐懼、憂郁和失望。她長(zhǎng)久受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響,過(guò)重心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己。即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功喜悅,從而陷入失敗惡性循環(huán)之中,嚴(yán)重影響她身心健康發(fā)展。2.

家庭原因一段時(shí)間接觸了解,我從少言寡語(yǔ)她身上看到是更多自卑和無(wú)奈。原來(lái)小強(qiáng)父親是一個(gè)精神病人,母親先天雙目失明,爺爺做雜工,小強(qiáng)日常生活起居只能由身患嚴(yán)重糖尿病奶奶照料。雖說(shuō)她也出生在獨(dú)生兒女家庭,但她所要面對(duì)和承受確實(shí)其她同齡孩子無(wú)法想象。奶奶對(duì)孩子學(xué)習(xí)教導(dǎo)力不從心,爺爺偶然才過(guò)問(wèn)一下孩子學(xué)習(xí)情況,對(duì)孩子期望也很高,表示方法也十分粗暴。爺爺奶奶對(duì)她望子成龍,造成她擔(dān)負(fù)重?fù)?dān),過(guò)重壓力在她未能達(dá)成大人期望時(shí),便形成自卑心理,否定自己,懷疑自己,不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來(lái)。小強(qiáng)常常認(rèn)為自己是茫茫大海上一葉孤舟,于是她逐步變得性格孤僻,不愿意與人交往,有時(shí)還埋怨他人不了解自己,不接納自己。由此她產(chǎn)生了一個(gè)感到與世隔絕,孤獨(dú)寂寞情緒體驗(yàn)。3.

老師原因在學(xué)校里,老師們對(duì)小強(qiáng)了解不夠全方面,關(guān)注不多,久而久之,讓她便逐步產(chǎn)生失落感。因?yàn)榧彝キh(huán)境影響,不能立刻完成課外作業(yè),得不到老師適時(shí)表彰和激勵(lì),甚至是另眼相待,所以否定自己部分行為和想法,慢慢不相信自己能力與水平,也就越來(lái)越不自信,自卑感慢慢占了上風(fēng)。另外,老師對(duì)少數(shù)心目中家境很好,乖巧可愛(ài)優(yōu)等生,日益產(chǎn)生偏愛(ài),對(duì)小強(qiáng)這種情況學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)沉重壓力。過(guò)多自我否定產(chǎn)生了自慚形穢情緒體驗(yàn)。她對(duì)自己缺乏信心,感到在各方面都不如人,有低人一等感覺(jué)。在人際交往中對(duì)自己能力過(guò)低評(píng)價(jià),心理承受能力脆弱?？偸侵?jǐn)小慎微,行為萎縮,瞻前顧后等。教導(dǎo)過(guò)程:1、

激勵(lì)教育,喚起信心。為了消除小強(qiáng)畏懼心理,我在課余常常有意無(wú)意找她閑談。課間讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本,上課時(shí)從不公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)她,發(fā)覺(jué)她有所進(jìn)步立刻表彰,在有意無(wú)意中,全班同學(xué)都能感受到小強(qiáng)是我們整體中一員。逐步,她開(kāi)始喜愛(ài)和我靠近了。2、樹(shù)立信心,激起動(dòng)力。記得有一次班級(jí)舉行小組間演講比賽,膽小小強(qiáng)被所在小組選上了,我知道這是小組組員給她機(jī)會(huì),我就發(fā)動(dòng)她好好友動(dòng)員,并讓她們一起上。開(kāi)始她不愿意,最終加上家長(zhǎng)和老師激勵(lì),她上了。而且表現(xiàn)得還不錯(cuò)。我和其她老師都在自己所任課上以她為經(jīng)典進(jìn)行了表彰。她第一次在同學(xué)們面前有了快樂(lè)笑容。以后她變了好多。對(duì)好多課也有了一定愛(ài)好。她真開(kāi)始努力了,成績(jī)也有了飛躍。3、

溝通交流,轉(zhuǎn)變觀念。小強(qiáng)心理上自卑,很大一部分原因在于家庭環(huán)境及教育方法。所以,我把她爺爺奶奶請(qǐng)來(lái),具體地分析小強(qiáng)在校表現(xiàn)及原因,與她們交流,反饋情況,共同商議處理孩子不良心理情況措施,提議她們選擇合適教育方法,對(duì)孩子進(jìn)步要給予充足肯定和表彰,為自卑小強(qiáng)提供更多表現(xiàn)自己機(jī)會(huì)。合適地讓孩子做家務(wù),提升孩子自理能力,從家務(wù)勞動(dòng)中鍛煉與家人交往能力。我專(zhuān)門(mén)登門(mén)造訪小強(qiáng)雙目失明母親,勸她樂(lè)觀些、開(kāi)朗些,多與兒子交流,多給兒子關(guān)愛(ài),用自己行動(dòng)感染兒子,讓她感受到應(yīng)有溫暖和愉快。同時(shí),我我拿來(lái)家中衣褲、床單、被套,買(mǎi)來(lái)鋼筆、本子送給她,微笑著告訴她:“要想擺脫困境,關(guān)鍵還得自己努力呀!處理不了困難找我們,我們會(huì)一直關(guān)心你,幫助你!”當(dāng)?shù)孟ば?qiáng)湊不了拍照錢(qián),立即錯(cuò)過(guò)醫(yī)保辦理手續(xù)時(shí),我毫不猶豫地掏出十元錢(qián)給了小強(qiáng),讓她有了和其她孩子相同機(jī)會(huì)。4、

多元評(píng)價(jià),促進(jìn)自信。開(kāi)展形式多樣評(píng)選活動(dòng),用激勵(lì)方法使其揚(yáng)長(zhǎng)避短,我們讓她自主設(shè)置了自己成長(zhǎng)檔案,每個(gè)月評(píng)一次,讓她經(jīng)過(guò)自評(píng)、小組評(píng),把自己所取得進(jìn)步統(tǒng)計(jì)下來(lái),在評(píng)價(jià)中,小強(qiáng)從她人肯定中得到了滿足,取得了自信;在自我批評(píng)中,學(xué)會(huì)反省,逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她自我教育意識(shí),每個(gè)月都給她以正確評(píng)價(jià),把小強(qiáng)突出個(gè)人事跡在班集體中、家長(zhǎng)會(huì)上集體表彰。這么充足調(diào)動(dòng)了她主動(dòng)性,使她在評(píng)價(jià)中自我激勵(lì),迸發(fā)個(gè)人力量,不停自律、自信、自強(qiáng)。

教導(dǎo)后記:面對(duì)小強(qiáng)轉(zhuǎn)變,讓我愈加認(rèn)識(shí)到激勵(lì)作用、集體力量。對(duì)因缺乏關(guān)愛(ài)等原因造成問(wèn)題兒童,更應(yīng)為她們創(chuàng)設(shè)平等學(xué)習(xí)、生活和人際交往環(huán)境。兒童是在不停發(fā)展,心理還不成熟,在愛(ài)與友善環(huán)境中更輕易糾正錯(cuò)誤,使她以健康心態(tài)正視自己,以主動(dòng)行為超越過(guò)去,向好方面發(fā)展。所以,針對(duì)類(lèi)似學(xué)生要循循善誘,不可操之過(guò)急,老師不要把注意力集中在孩子不良表現(xiàn)上,要更多地關(guān)注孩子優(yōu)點(diǎn)和專(zhuān)長(zhǎng),使之一步步放開(kāi)自己心緒,慢慢地轉(zhuǎn)變看待周?chē)挛锊徽_思想,將自己融入到集體中去,一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給她善意,經(jīng)過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與,使其自信自強(qiáng)。從而將自己注意力轉(zhuǎn)移到家人、老師、同伴身上來(lái),最終消除與全部些人隔閡,樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于生活。

效果反饋:點(diǎn)滴付出,平等關(guān)愛(ài),讓小強(qiáng)逐步變了:課堂上,她開(kāi)始充滿信心地回復(fù)問(wèn)題;活動(dòng)中,她開(kāi)始閃現(xiàn)主動(dòng)身影;作文里,充溢著她對(duì)生活信心,對(duì)老師和同學(xué)感激之情……

心理健康教導(dǎo)統(tǒng)計(jì)表

心理教導(dǎo)員:

教導(dǎo)對(duì)象王某年級(jí)四年級(jí)性別男年紀(jì)10教導(dǎo)時(shí)間.3.3問(wèn)題表現(xiàn)上課不遵守紀(jì)律,注意力不集中,常常搞部分惹人注意引人發(fā)笑惡作劇。當(dāng)老師批評(píng)她,同學(xué)反擊她時(shí),毫無(wú)不愉快表現(xiàn),反而感到快樂(lè);下課時(shí),常常無(wú)緣無(wú)故欺侮同學(xué),偶然也有偷竊行為發(fā)生,如翻同學(xué)書(shū)包。有時(shí)還鼓動(dòng)部分其它班級(jí)中品行較差學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打架。全部這一切行為其目都是為了引發(fā)他人對(duì)她注意,感覺(jué)到她存在。原因分析

對(duì)于王某所出現(xiàn)攻擊性行為,我經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查,發(fā)覺(jué)原因是多方面,有主觀原因,也有客觀原因,關(guān)鍵有以下幾條:1、沒(méi)有理想家庭教育環(huán)境;2、老師和家長(zhǎng)批評(píng)強(qiáng)化了她攻擊性行為;3、同學(xué)對(duì)她不友好、不信任造成了她逆反心理;4、社會(huì)負(fù)面影響。

教導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程1、改變其家庭教育環(huán)境。首先,我同她父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠(chéng)懇談心。經(jīng)過(guò)談話使她們明白,孩子成長(zhǎng)離不開(kāi)良好家庭教育。要求她父母多抽部分時(shí)間來(lái)關(guān)心她學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí),應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo),而不應(yīng)用辱罵、毆打教育方法。爺爺奶奶不能一味地放縱,要跟她多講些她們那時(shí)學(xué)習(xí)生活艱苦環(huán)境,使她從中受到部分啟發(fā)。2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,都需要愛(ài),尤其是王某,平時(shí)受到批評(píng)、冷落太多,愛(ài)需要得不到滿足,當(dāng)她犯錯(cuò)時(shí),假如再進(jìn)行指責(zé)、辱罵,那只能強(qiáng)化她負(fù)面影響。所以,針對(duì)王某這種心境,我決心想措施和她溝通心理。首先用我熱情來(lái)?yè)Q取她信任,對(duì)待她迷惑我熱心幫助,對(duì)待她憂思我熱心化解,偶然有點(diǎn)進(jìn)步,我就在晨間談話上大加表彰。了解了她這種心理,我就適時(shí)地對(duì)她指出不文明行為和語(yǔ)言不能贏得同學(xué)們好感,應(yīng)該用真心和老實(shí)來(lái)取得同學(xué)們信任。隨即,我又對(duì)她說(shuō)老師愿成為你第一個(gè)好友。以后在班級(jí)活動(dòng)中,我盡可能給她發(fā)明施展才能機(jī)會(huì),幫助她樹(shù)立信心和培養(yǎng)她榮譽(yù)感,并常常把她進(jìn)步告訴她家庭。3、多給她以楷模教育。我采取主動(dòng)方法,從身邊楷模教育她,讓她認(rèn)識(shí)到自已不足,讓她體驗(yàn)到楷模榮耀,要給她尋求一條做楷模路徑,激勵(lì)她爭(zhēng)做他人楷模。4、和其她任課老師主動(dòng)配合。改變和她在一起小伙伴思想品德行為,為她發(fā)明一個(gè)健康、理想活動(dòng)環(huán)境。

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心理教導(dǎo)員:

教導(dǎo)對(duì)象張某年級(jí)三年級(jí)性別男年紀(jì)9教導(dǎo)時(shí)間.3.24問(wèn)題表現(xiàn)

該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師,同學(xué)都極少溝通,不愿意交流.上課聽(tīng)講極不用心,有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲,有意破壞紀(jì)律以引發(fā)她人注意.

原因分析

不良家庭教育使她慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī),行為習(xí)慣較差,常常受到批評(píng),指責(zé),產(chǎn)生了逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.

教導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

1,加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)常常性與其家長(zhǎng)交談,了解孩子最近在校內(nèi)校外表現(xiàn)情況,并期望家長(zhǎng)改變教育方法,多加引導(dǎo),逐步使她走上正軌.

2,講究教導(dǎo)方法

平時(shí)我對(duì)她多加關(guān)注,發(fā)覺(jué)她閃光點(diǎn):熱愛(ài)勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后立刻表彰.以平等,商討式方法與其交流,培養(yǎng)她在校有事常與老師,同學(xué)交流好習(xí)慣.課堂上,多加激勵(lì)和啟發(fā),引導(dǎo)她慢慢愿意回復(fù)老師問(wèn)題,樹(shù)立信心后她也不再惡意破壞紀(jì)律了.

3,幫助制訂近期目標(biāo)

我?guī)椭朴喢總€(gè)階段近期目標(biāo),如有進(jìn)步,立即激勵(lì),推進(jìn)她養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí),守紀(jì)律好習(xí)慣,并不停更正其不良行為習(xí)慣.

教導(dǎo)結(jié)果

經(jīng)過(guò)半學(xué)期耐心幫助,該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心,能按時(shí)完成天天學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)質(zhì)量也有所提升.她感受到了老師,同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)她關(guān)愛(ài),表示要做個(gè)文明,守紀(jì)好學(xué)生.

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心理教導(dǎo)員:

教導(dǎo)對(duì)象劉某年級(jí)五年級(jí)性別男年紀(jì)10教導(dǎo)時(shí)間.4.14問(wèn)題表現(xiàn)乖巧,能說(shuō)會(huì)道,對(duì)人熱情,肯幫助人,尤其喜愛(ài)幫老師干活.但輕易激動(dòng),脾氣急躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難.原因分析

個(gè)人原因:性格放縱,不受約束,性情改變無(wú)常為其行為不良主因.其聰慧靈巧,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不認(rèn)可,不反省自己錯(cuò)誤行為.

家庭原因:家長(zhǎng)教育方法不妥,缺乏家庭溫暖,缺乏正確細(xì)心引導(dǎo)和良好表率作用.

學(xué)校原因:對(duì)案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識(shí),采取一致教育方法.案主對(duì)大多學(xué)科已失去愛(ài)好.

教導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程

1,建立良好幫教關(guān)系.作為班主任,我常常利用上課及課余時(shí)間,多與案主接觸溝通.上課時(shí),盡可能多提問(wèn)她,多給她表現(xiàn)和講話機(jī)會(huì),并對(duì)她進(jìn)行適時(shí)激勵(lì)和表彰,這么做,一來(lái)讓她感受到老師對(duì)她關(guān)注,二來(lái)幫她樹(shù)立自信心.下課后,還常常與她聊天,利用她喜愛(ài)幫老師做事特點(diǎn),找部分事給她干.在親密接觸過(guò)程中,我遵照一條標(biāo)準(zhǔn):在幫教關(guān)系中,不管是認(rèn)識(shí)還是情感,我都是以忠誠(chéng),真摯態(tài)度對(duì)待她,樹(shù)立個(gè)人完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜愛(ài)人,成為對(duì)受教育者有吸引力人,消除案主敵意和戒心,了解老師善意,這是幫教問(wèn)題學(xué)生最簡(jiǎn)單也是最基礎(chǔ)方法.

2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.經(jīng)過(guò)導(dǎo)入式或自我想象方法讓案主去想象犯錯(cuò)誤后后果,這么數(shù)次反復(fù)后,自覺(jué)地對(duì)自己言行加以控制,降低犯錯(cuò)率.

3,提供學(xué)習(xí)楷模.提供可模仿老師,同學(xué)楷模示范來(lái)增強(qiáng)行為認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)異學(xué)生編在一起坐,編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組.

4,激勵(lì)法.按斯金納操作條件反射學(xué)說(shuō)見(jiàn)解,學(xué)生任何行為都可經(jīng)過(guò)一定強(qiáng)化物來(lái)塑造.在教導(dǎo)中,我用獎(jiǎng)小紅花等方法,只要案主能按老師要求去做,就能取得老師一次特殊獎(jiǎng)勵(lì).如在老師那兒借書(shū),實(shí)現(xiàn)她一個(gè)愿望,獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶她去參與某一項(xiàng)活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐等.一次偶然機(jī)會(huì),我曾將案主帶回家中,以后以后,我發(fā)覺(jué)案主尤其喜愛(ài)來(lái)我家,于是,我就把來(lái)我家作為一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì),與她約法三章,只要她做得好,我就把她帶回家中,既能夠教導(dǎo)她功課,又能夠加強(qiáng)溝通,一舉兩得!

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心理教導(dǎo)員:

教導(dǎo)對(duì)象黃某年級(jí)四年級(jí)性別女年紀(jì)9教導(dǎo)時(shí)間.5.5問(wèn)題表現(xiàn)性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中心.雖說(shuō)是一個(gè)女孩子,可她個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動(dòng),喜愛(ài)接老師話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào).她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí),但也不像部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好.她想學(xué)卻不勤奮,有目標(biāo)但缺乏毅力.原因分析性格在某種程度上講是天生,或是因?yàn)榧彝?社會(huì)等原因造成,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變.以自我為中心,是一個(gè)狹隘,不健康心理表現(xiàn),是部分青少年身上存在普遍現(xiàn)象,而不是個(gè)例.其關(guān)鍵原因是沒(méi)有樹(shù)立正確理想,價(jià)值取向發(fā)生偏差.不守紀(jì),單純地從她身上看,有兩種情況:不是完全無(wú)理取鬧,可能是在認(rèn)真聽(tīng)課前提下發(fā)生;起綽號(hào)也說(shuō)明她樂(lè)于觀察,思索,能較為正確地抓住人特征,是個(gè)聰慧學(xué)生.對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單,武斷地下"好與壞"結(jié)論,一些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判定而追求另類(lèi)呢.從情況分析,她所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭,賣(mài)弄小聰慧,迫切想表現(xiàn)自我一個(gè)方法.教導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程(一)熱情談心.經(jīng)過(guò)這種方法了解她思想改變情況,多激勵(lì),少打擊,多表彰,少批評(píng),多關(guān)心,少冷淡.其目是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周?chē)?事.

首先,我找了多個(gè)平時(shí)和她接觸比較多,比很好幾位同學(xué),深入了解她在學(xué)校,在同學(xué)中間情況,并激勵(lì)同學(xué)要主動(dòng),熱情,誠(chéng)懇地靠近她,幫助她.

其次,與本人談,經(jīng)過(guò)面對(duì)面地坐下談,了解她全方面情況和心理承受能力.我告訴她老師對(duì)她期望是很高,在老師心目中她占有非常關(guān)鍵地位.在談心過(guò)程中,我一直肯定她優(yōu)點(diǎn),激勵(lì)她充足發(fā)揮自己聰慧才智,同時(shí)誠(chéng)懇地指出她不足,要求她必需改掉給同學(xué),老師取綽號(hào)壞毛病,上課用心,塌實(shí)學(xué)習(xí),給予明確努力方向,期望在潛移默化之中實(shí)施教育,引導(dǎo).

再次就是找家長(zhǎng)談.了解其在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)她要求和期望,通知老師幫教方法,并期望每隔一段時(shí)間,就和家長(zhǎng)溝通,有放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),同時(shí)通知在家情況,在老師,家長(zhǎng)和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉幫教鏈.

(二)主動(dòng)幫助.學(xué)生心理壓力和自我感覺(jué),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課,教給她愈加好學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí)愛(ài)好,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣.同時(shí),因?yàn)樗^腦靈活,常常耍小聰慧,學(xué)習(xí)中最大弱點(diǎn),就是不塌實(shí),情緒波動(dòng)較大,于是我對(duì)她注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借她聰慧和努力,相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大發(fā)展空間.

(三)誠(chéng)懇激勵(lì).學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步,我認(rèn)為